爱，需要表达

【文题亮相】

著名心理学家弗洛姆反复强调：“爱是一种能力，爱是一种艺术。”因为爱，平凡的生活变得五光十色;因为爱，人间处处开满鲜花。

请以“爱要大声说出来”为话题，写一篇记叙文。

要求：（1）立意自定，角度自选;（2）用细节表达自己的真情实感;（3）不少于600字。

【师者一角】

爱的修行

黄丽

早晨的班会课，金老师讲话时，一个女孩在下面窃窃私语，金老师便叫她到教室前面蹲着。

班会接近尾声，金老师给每个同学发了“感恩便利贴”，让他们写下要感谢的人和事。给到那个女孩时，金老师对她说：“你首先应该感谢的就是金老师。金老师让你蹲在这儿，锻炼了你大腿肌肉的力量。”那故意一本正经的表情配上轻松活泼的语言，让女孩不自觉地笑了，她也轻松地边点头边回应道：“嗯，嗯，对。”虽然蹲了这么久，但她的脸上却没有一点儿愠色。一方面，是金老师的幽默在起作用，但更重要的是，学生打心底认同和尊敬金老师。若还要究其根本，那只能说是爱的教育吧。

我想起了前几天的一节早读课。金老师正督促学生背课文，可一个女孩趴在桌子上，看起来蔫蔫的。金老师并没有责备她，而是走过去摸摸她的额头，看她是否发烧。与其说金老师是五班的班主任，不如说是五班的大家长。他关心学生的学习与生活，在每个课间和同学们谈话……毋庸置疑，金老师深深地爱着他的学生，把一颗真心交付给这些孩子，同学们怎么会感受不到呢？所以他们打心底接受金老师，尊敬并感谢金老师。

金老师对学生的爱源于本心的善。今天午休结束，我刚到办公室，就发现一个女孩躺在床上，面色苍白，呼吸急促。校医给她测心率，有老师在忙着联系她的家长，有老师在拨打120。我被吓傻了，呆呆地站在那儿不知道该怎么办。金老师蹲在旁边轻轻地握住她的手，关切地问：“现在感觉怎么样？之前检查怎么说的？感觉好点儿没？……”就那样一边轻柔地握着这个孩子的手，一边细心地拿纸巾拭去孩子眼角的泪花。

不知怎的，看着金老师略有褶皱的大手握着那只柔嫩的小手时，我的心田像有一阵微风拂过。平时见到的金老师或睿智或幽默或严肃，这样的金老师却是第一次见。这动人的画面诉尽了金老师对学生的深情。我觉得这就是一个教育者最崇高的灵魂。

女孩送去医院了，但金老师却久久不能释怀，他对我们说：“在那一刻，我只希望她健康地活着。”过了一会儿，又絮絮叨叨地说，“在生命面前，一切都显得那么微不足道。”“一片冰心在玉壶”用来形容他再贴切不过了。

坦白讲，我对金老师的第一印象很特别，“大哥风范”颇足;可渐渐地，我发现他是一个极其温暖的人，对学生、对同事都是如此。

金老师心中有爱，所以在开以“感恩”为主题的班会时，才那么动人。

在教导学生感恩之前，金老师首先常怀感恩之心。他向我们展示了他的感恩便利贴。他感谢袁老师帮他看班级，让他能安心地去看医生;感谢马亦杨、白雪、蔡浩天等同学用心书写班级历史……甚至还感谢我，说我践行他的价值观、人生观、世界观，每天听课，写听课反思。

在生活的细微处，金老师总能发现爱，感受爱，最终回报爱。虽然我没有得到金老师给予的便利贴（其实我也好想要感恩便利贴），但我也要展示一下我的便签内容：感谢师父每天带我听课，指导教学，启发教育，带我吃饭、遛弯，关心我的健康……能有机会和您学习是我今生最大的福气和幸运。

我将以您为榜样，永怀感恩之心，做一个像您一样有爱有情怀的人民教师。

我来品品

文章妙处有三：

一是构思巧妙。文章选择三件事来表现金老师对学生及“我”的关爱，促使自己决定做个爱的使者，把金老师的爱心传递下去。紧扣话题，详略得当。

二是感人肺腑。作者用一颗敏感的心，抓住金老师的典型细节加以刻画，使人物生动形象。“说真话，抒真情”，老师是这样教导学生写作的，且老师也是这样做的。

三是手法摇曳多姿。文中的人物有动作，有语言，有肖像，有神态，自然且立体;再配以细腻的心理描写，使整篇文章如一泓清泉，涓涓流入读者心田。

【小荷尖尖】

妈妈，我爱你

陈昕正如

“回家后，先对爸爸妈妈说‘我爱你。”老师话音刚落，教室里便爆发出一阵哀号的声音。“不——是——吧——”“这谁说的出来啊？”“我才不要啊！”我苦笑着伏在桌子上，心想能不能别搞我了，这话我还从没说过呢……

到晚上写作业的时候，我望着空白的作业本，左想右想，怎么想都是难逃此劫，只能长叹一口气，起身走向客厅。但是，我的脚步却在迈出房门的那一刻停下来了。我扒着门框，像雕像一样定格了数十秒，突然又泄了气，转身往回走，仿佛走到书桌旁，就安全了。

可当我看见作业本上的空白时，心里不住对自己说：“不就是‘我爱你吗？怕什么？”于是，转身，朝门口走去，但每走一步，勇气就减少一分。来到门口，我又扒着门框僵住了。客厅电视的声音传入我耳朵，落地窗上依稀可以瞥见妈妈的影子……我凝视着她的影子，如同武士凝视着自己的宿命之敌。我又溃逃了。

接下来的数分钟内，我像一个上了发条的机器人，愚蠢地重复着这条路线。最终，我握着拳，对自己说：“不能再磨叽了，这次必须说！”干脆什么都不想，只由脚将自己带到客厅。“妈，我爱你！”我想，我当时一定笑得很傻。

话说出来我仿佛变得轻松了。我盯着妈妈的脸，想看出点什么来。妈妈也是一副如临大敌的样子，皱着眉头，盯着我，仿佛要把我看穿似的。“我也爱你。”她接话很快，如同在参加问答竞赛，语气平静得像一潭死水。

我愣了一下，问：“就这反应吗？妈你不觉得很惊讶吗？”她点点头，表情柔和了一些：“我还以为你犯啥事儿了呢，为了少挨骂先说点甜言蜜语。”说完，她笑了，“咋了，今天怎么突然向我表白了呢？”

我小声“哼”了一下，转身跑回房间，却没办法安心坐下，而是不停地走来走去，平复激动的心情。

万事开头难，既然这个头已经开了，那么接下来，应该会很轻松吧？

（陕西西安市高新区唐南中学）

点评

这是一篇情感真挚的佳作。首先，口语化的题目给人亲切感，并以此為行文的线索，使习作思路清晰，结构井然。其次，习作选材比较单纯，围绕着对妈妈说一声“我爱你”前后的心理活动展开，描写真实细腻，满足了题目中“用细节表达自己的真情实感”的要求。第三，结尾简洁，余音袅袅。虽然就这个话题来看，传递的应是感之于心、发之于内而行之于外的“爱”，并非只是口头说说而已，但良好的开端是成功的一半，相信母女的亲子关系也会因此更上一层楼。