基于“课证岗赛”融通的室内设计专业人才培养模式

龙黎黎 秦首禹

（湖北城市建设职业技术学院,湖北 武汉 430202）

“课证岗赛”四个要素互相促进，其内在逻辑是相互融通的，本文从课程体系、职业证书、技能竞赛和岗位需求四个方面进行研究和探讨，以课程为引擎，贯穿落实四要素的积极面，就培养高素质职业人才与职业岗位无缝对接设置新路径进行思考。

1 针对性课程产生

经过两届世界技能大赛的全过程参与以及强化训练，本学院分别获得45届全省第一全国第九、46届全省第三的成绩，整个过程积累了一些提升知识、能力和素质方面的经验，但是由于竞争的日益激烈，需要在专业提升等方面加大投入。因此，在本学院的室内设计专业20级大学生人才培养方案中，正式单独设立世赛班创新人才培养方案，以及开设《涂料与装饰》校企共建课程。并且邀请涂料企业的专业人员来上课，共同制定课程标准和编写教材。此课程的建设基础是原有的通用课程《设计色彩》，希望通过20级的课程试点和与教学过程的磨合，后期能够全院范围开课，学分融通，扩大以色彩为美育载体的学生群体，向全校范围的公共选修课努力。课程设置对应的校级技能大赛，比赛成绩能够以学分形式作为优秀训练的奖励，增强竞争意识与奖励的激励作用。

采用“走出去、引进来”的实践教学组织方式，通过校企多方位合作，实施“课证岗赛融通，工学紧密融合”的工学结合人才培养模式。让技能大赛的技能点贯穿于课程实践教学中，通过平时扎实的训练，有效的培育出一批高质量的种子选手。“走出去”是指联系行业企业，组织教师挂职锻炼、开展调研、安排学生实地观摩和顶岗实习；“引进来”是指引进校外企业，共建实习实训基地，签署校企合作协议。引进企业专业技术人员参与教学的全过程，通过与行业企业专家共同研究，分解实际业务岗位的工作任务，从职业要求出发对原有课程进行重新优化组合，组成模块化的专业课程，使专业课程设置和教材与实际岗位能力要求相互衔接。通过校企深度合作，形成具有技能培训、商务咨询服务及参与到管理等多功能的教学、生产实践体系，组织学生到行业企业分期分批进行顶岗实习，在理论与实践交替的过程中增强学生的职业素养和职业技能，为学生完成从在校生到职业人的角色转换奠定基础[1]。

课程建设对照的三个重要指标分别是课程与职业资格证书、课程与精准定位的就业岗位、课程与世界技能大赛的层层选拔赛，从三个维度借鉴、指导和检验课程的建设是否在进步，是否满足相应的要求，是否对应解决了问题等。

2 课程与证书

学校是课程与证书培训结合最为紧密的地方，学生可以通过穿插着证书考试的主要内容进行学习，课程体系中让相应的知识点和实训项目有机结合，将课程的考核与证书的考核结合，课程考核过关即拿证。目前与涂料行业相关的证书有油漆工大类，多个等级及相关的限制要求，高职的学生都可以做到全覆盖参与，并且根据能力水平的上涨而升级等级的考试级别。油漆工职业资格鉴定考核共设5个等级，自高到低依次分别为初级油漆工（五级油漆工）、中级油漆工（四级油漆工）、高级油漆工（三级油漆工）、油漆工技师（二级油漆工）、油漆工高级技师（一级油漆工）；目前油漆工鉴定站一般只鉴定初级、中级、高级油漆工。此工种证书的培训内容主要是施工工艺及相应的实操部分可以有机融入课程大纲之中[2]。

以上是针对技术部分，管理部分根据企业要求的证书，如油漆工的考评员，还有更高要求的二级注册建造师和一级建造师，同样也是指明了一个明确的提升方向和预留了职业发展的空间。建造师的考试将建筑施工的整体知识面进行浓缩，主要目的是让课程内容除了有微观层面地跟油漆相关的知识，还需要在宏观层面了解建筑的结构、材料和相关原理等，最重要的是在现场进行施工管理的能力知识点。将考证的内容融入课程，有助于学生提前提升对证书的认知，后期或者同期有针对性地准备相应的考试，有效节省准备的时间[3]。

3 课程与职业岗位

课程与职业岗位的结合，主要针对“企业需要什么样的人？”这个提问，在课程中进行相应的课程设计，分解出哪些岗位，岗位的核心能力，是否能够做到与市场接轨等。在课程细分中，具体需要哪些施工技术，哪些技术是新技术，哪些技术已经淘汰了，都要明确地调整。

现在针对涂料方面的岗位供不应求，包括阳台刷新、解决墙面问题、翻新墙面颜色、二手房刷新、儿童房刷新、艺术背景墙、别墅刷新和翻新木质家具。由于装饰公司油漆工人的严重不足，技术负责人和管理岗位大量空缺，完全在工地传帮带的链条断裂，新生代工人技术缺失，而传统跟着师傅做的学习方法效率太低，看不到职业发展的远景而转行或者放弃的比较多。特别是立邦刷新服务重新对这个行业的转型升级，更加剧了供需的矛盾。比如立邦刷新服务建立行业标杆，其他涂料品牌纷纷效仿由卖产品转向卖服务，市场进一步扩大，这个过程伴随着质量、技术、服务、品牌激烈竞争和发展，对专业人员的需求有量的需求也有高质量的需求。人才短缺是目前最严峻的问题，主要缺乏相应的管理人员、培训人员、技术人员。俗话说，三分涂料七分施工，说得更细致一些是三分涂料三分施工四分管理。产品质量再好，也需要到位的技术施工才能体现出来。施工整个过程需要管理来把关。立邦在全国建立了10所学校，专门培训油漆工等专业服务人员。连企业都开始面向市场进行相应的培训提升工人水平，提升工人新技术新材料的认知，学校更是刻不容缓，并且学生更容易接受新思想新方法。

通过对立邦武汉学校的调研，发现培训的工人特别是在行业中时间比较长的工人，他们对新工艺新材料的接受度普遍比较低，但是市场对以艺术漆为代表的高含金量高利润空间的施工兴趣度低，接受度低，而在学校的课程中讲解艺术漆或在实训课中实操是学生们最喜闻乐见的环节。

4 课程与世界技能大赛

“奥林匹克”是最高级别的世界职业技能赛事，世界技能大赛由世界技能组织主办，每两年举办一届。大赛秉承“加强学习，互相交流，切磋技艺，共同提高”的理念，注重培养选拔优秀人才。通过世界技能大赛学校的集训以及湖北省的集训，发现提升选手功底的功夫还是在平时，对于色彩基本知识的理解和实际操作与课程体系中的多门专业课有着深刻的内在逻辑关联度，因此针对世界技能大赛量身定做的人才培养体系有着双重的作用，一方面看到了油漆涂料行业对整体艺术性的提升提出了高要求，另一方面世界技能大赛中的训练板以及技术参数是对课程实训做了更加精细化的设定和考核。两者有着大量的交集，能够互相促进[4]。

比如根据第46届湖北省职业技能竞赛油漆与装饰项目技术工作文件，油漆与装饰项目是通过油漆施工的技术在建筑物内外墙和物体上进行涂装。以字体、图案点缀，对建筑物和物体进行保护与装饰的竞赛项目。油漆与装饰项目技术人员，负责建筑物内外墙和物体的保护及美观。倡导绿色环保，进行喷涂、刷漆、裱糊墙纸等作业。包括防水、防锈、防霉菌和防昆虫损害等工作。油漆与装饰项目技术人员需要专业地与客户沟通，解读图纸。对设计、材料、色彩提出建议以满足客户的需求。

油漆与装饰赛项选拔赛总共分为6个模块，分别是模块A裱糊墙纸（壁纸）、模块B色块计时涂装、模块C自由创意、模块D字母印刷、模块E装饰画绘制（网络放大）、模块F门喷漆、刷漆、装饰线油漆。

5 提出课程与“证”“岗”“赛”融合中出现的问题及相应的解决方案

（1）学校实训基地尚未建设专门的为油漆与装饰世界技能大赛服务的训练场地，组建世赛班，最好提前挑选一些对色彩和涂装有浓厚兴趣的同学，从而促进课程的紧凑程度和对接世赛的选拔以及与涂料类企业的一系列对接。

课程实训的耗材和工具是较大的一笔投入，希望能够为学校节省开支，达到整体目标的完成及积极的建设推进，让整个体系日臻成熟。将工具和耗材定义为成本，建立工作室机制，与企业合作，向企业融资建立学校的培训和实操机制，为企业提供预备技术骨干和管理骨干，并且利用在校时间不断地打磨知识、能力和素质板块，尽量让毕业生无缝对接企业的岗位工作。

（2）技术方面的证对于“工人”的定义，让学生犹豫不前，对于执证上岗的必要性也比较模糊，而管理岗位需要建造师的证书，学习的难度比较高，学生望而却步。建立证书与工资的等级制度，相应的证书对应工作岗位相应的报酬，明码标价，让目的性清晰，从而刺激考证需求。二级建造师的课程也应写入专业人才培养方案，让同学们在学校的课堂上扎实学习，为考证打好基础。

（3）技术岗、培训岗和管理岗供不应求，人才缺口巨大，市面上只有短期的培训班，岗位人员素质参差不齐。加强校企合作，在前期讨论好人才培养方案，在毕业季企业将收获一批新鲜出炉的人才，并且能够与工作岗位保质保量无缝对接。

（4）宣传力度不够，不能在年龄等方面达标的学生群体中筛选出最适合参加比赛的人员，种子选手的质量有待提高。教练再厉害，选手无法吸收和提高也是一个瓶颈问题。教练需要更专业的培训，要冲出湖北，冲出国家队，教练的能力提升也需要相关的培训。前期加大宣传奖励力度，一定要把最优秀的人才选拔出来，越来越多的学校参加湖北省比赛，竞争也日趋激烈，建立海选及层层选拔机制，奖励系统的诱导作用也要加强，利用校企合作机制，让带队教师进入企业培训，向企业高级技术人员学习。

“课证岗赛”四个要素相互关联，每一个元素的提升都能够对其他要素产生积极的影响，其中，学校层面能够投入更多精力，优化的就是基于课程与其他三个要素产生紧密连接，并且深度融合彼此促进，为社会提供“准备好”了的蓄势待发的行业新生代，新的生产力。四个要素在融合时，互相产生连接，产生一个互相促进的网格，以“面”的形式彼此贯穿融合发展。

课程的建设是一个不断尝试和实践后复盘的过程，关注行业前端发展，适应市场需求，满足人才与职业的对接需要耐心恒心。坚持参加世界技能大赛各个层级的选拔，坚持与企业合作，坚持放眼市场，走培育人才的道路，看到远景才能克服重重困难，在动态中平衡与发展[5]。