水拓画教学研究

邵奕晴

(上海师范大学，上海 200234)

1 水拓画的传承与发展

1.1 水拓画起源

水拓画是一种年代久远而险些被遗忘的绘画形式，具有独特且珍贵的艺术价值。它起源于中国，后经丝绸之路传到西方，在土耳其被发扬光大。[1]

水拓画，利用了水油分离的方法，以水作为载体，在水面上滴上油性画液，再用画针和梳子在上面进行作画，然后利用纸张的吸附性将水面上的画面拓染形成作品。

1.2 水拓画发展

水拓画不仅可以印在纸上，还可以印在丝巾、团扇、袋子、石膏、手机壳等物品上面，因此，市场上出现了许多水拓画饰品。而由于水拓画创作的趣味性，它也慢慢被应用于学校教学或校外教学当中，成为人们生活的点缀。

2 水拓画教学中存在的问题

随着水拓画教学的发展，越来越多的人乐于体验这种特别绘画形式的魅力，然而在实际教学中却存在很多问题。

2.1 水拓画工具存在安全隐患

水拓画专业使用的画针是很尖的，非常锋利，不太适合小孩子使用，比较适合成人。而如果要对小孩子开展教学，则需要选取不够锋利的画针代替，而不够锋利的画针容易画出的图案不够细致、戳不破水面小泡泡，作画效果达不到理想的效果。现在实体店的大多为较锋利的画针，但网上出售的一般都是比较笨拙的适合低年龄孩子使用的画针，主要是出于安全的考虑。

2.2 水拓画作品不易成型

水拓画拓染看似简单，实则充满变数，比如纸张覆盖在画液上后，周围需要用纸条覆盖先把颜色吸去，防止颜色混杂开来。水拓画印好之后，纸张不易变干，需要放在通风的地方晾晒，或者用吹风机轻吹，但是用吹风机吹过之后，纸张很容易起皱，不易保存。

2.3 水拓画教学成本高昂

水拓画在校外教学实施可行性高，但是在学校教学中不易推广，有一部分也是水拓画材料成本高的原因，小组合作能够降低成本，但是像画液这些材料都是消耗品，无法反复使用，因此哪怕在学校里开展教学，也只能是阶段性的短期教学，无法长期开展。

3 水拓画教学实践策略

3.1 主题性创作

水拓画创作过程有着极强的随机性，所以在最开始创作的时候就要有所掌控，比如要明确某一个主题，想象某一个故事场景，再进行创作，而不是在水面上乱涂乱画。

3.2 对团案提前构思、设计

在水面上画什么图案？这确实是一个值得推敲的问题，因此我们可以提前对团案进行构思、设计，这些图案都可以从生活中提取，抓取生活中的一花一草，然后抽象成简笔画，画在纸上形成草图，然后再在水面上作画，这样水拓画作品完成的质量会更高。

3.3 充分调动想象力与创造力

在水拓画教与学的过程中，需要充分调动起想象力与创造力，让流动的艺术展示它最独特的魅力。除了水拓画画面创作的创新，水拓画的拓染材料也可以有所创新，比如除了平常的宣纸、卡纸，还可以尝试使用纸杯、纸盘、纸碗、T恤等进行拓染。在用色方面也可以更加大胆，不必拘泥于教材的限制，让学生拥有更加自由广阔的发挥空间。[2]

4 水拓画教学设计(《神秘的海底世界》)

4.1 制定教学目标

知识与技能：1.能够通过参观海洋馆、网上查阅等方式，搜集海底世界的相关知识；2.了解水拓画，学会创作水拓画；3.学会用水拓画的形式创作神秘的海底世界；4.学会将水拓画创作的画面拓染在丝巾、团扇上，并进行晾晒、熨烫处理；5.学会展示自己的作品。

过程与方法：1.通过参观海洋馆、网上查阅等方式，提高资料搜集能力；2.通过水拓画创作，提高艺术表现力；3.通过丝巾、团扇的拓染、晾晒与熨烫，提高动手实践能力；4.通过展示自己的作品，提高语言表达能力。

情感态度和价值观：1.通过水拓画知识的学习，激发对水拓画艺术的兴趣；2.感受水拓丝巾、水拓团扇的传统艺术魅力，激发对传统艺术的喜爱之情；3.在水拓画创作、丝巾团扇拓染的过程中体验乐趣、感受快乐；4.激发对水拓画、水拓丝巾、水拓团扇艺术的热爱之情；5.在展示自己作品的过程中体验成就感。

4.2 制作学习单

姓名日期海底世界的相关知识海洋生物外形、颜色等简单画一画

姓名日期神秘的海底世界水拓画创作图片素材花纹、图案提取(简单画一画)水拓画创作草图拓染:丝巾/团扇

4.3 设计教学过程

1.知识分享：

(1)提前通知学生通过参观海洋馆、网上查阅等方式，搜集海底世界的相关知识，完成第一张学习单。

(2)引导学生在课上与同学们分享自己获得的知识。

(设计意图：家校合作，共同促进学生的成长；促进学生语言表达能力的发展；相互学习，提高学习效率。)

2.水拓画学习：

(1)展示优秀的水拓画作品图片，吸引学生兴趣。

(2)播放视频，引导学生了解水拓画。

(3)教师示范，引导学生仔细观看水拓画创作步骤。

(4)展示水拓画作品图片，引导学生鉴赏与评价水拓画，思考自己创作时该如何运用技法。

(设计意图：激发学生对水拓画的兴趣；通过学习领略水拓画的魅力与创作方法；学习借鉴优秀的水拓画作品，取其精华，去其糟粕。)

3.水拓画创作：

(1)引导学生选择合适的表现海底世界的图片素材，剪贴在第二张学习单相应位置。

(2)引导学生关注其中的细节，比如小波纹、小海星、小鱼儿，将里面好看的花纹、图案提取出来，在学习单的相应位置简单画一画。

(3)引导学生选择之后要拓染的方式，丝巾或是团扇，注意水拓画创作时的外形要与之对应，比如如果选择团扇的话，最后印到的是中间的圆形范围，边缘则印不到。

(4)引导学生画一画水拓画创作的草图，思考如何用水拓画的形式创作神秘的海底世界。

(5)引导学生进行水拓画创作，巡回指导。

(设计意图：通过图片激发学生灵感；教会学生从图片中提取可以运用到的花纹、图案；让学生在前期构思和正式创作时体验乐趣，满怀热情地投入进水拓画艺术创作。)

4.丝巾、团扇拓染：

(1)引导学生将水拓画创作的画面拓染在之前自己所选择的丝巾或是团扇上。

(2)引导学生将丝巾、团扇进行晾晒处理。

(3)帮助学生进行熨烫处理，教师操作，学生可以协助，注意不要让学生触碰熨烫工具，以免烫伤。

(设计意图：感受水拓丝巾、水拓团扇的传统艺术魅力；在丝巾、团扇的拓染过程中感受快乐；提高动手实践能力。)

5.作品展评：

(1)引导学生展示自己拓染的丝巾、团扇作品。

(2)学生自评、互评，教师评价。

(设计意图：使学生学会展示与表达，学会欣赏他人作品；教师评价与学生自评、互评相结合。)

附部分评价表：

评价维度得分学生反馈标准资料搜集能力3分通过参观海洋馆、网上查阅等方式,搜集了海底世界的相关资料,有较为系统的认知。2分通过参观海洋馆、网上查阅等方式,搜集了海底世界的相关资料,具有一些知识储备。1分搜集了少量海底世界的相关资料,缺乏一定的知识储备。水拓画创作能力3分充分理解水拓画。能够关注到海洋的细节,比如小浪花、小海星、小鱼儿等,能够选取美丽的图案,用水拓画的形式创作出神秘的海底世界。2分对水拓画有所理解。能够关注到海洋的细节,比如小浪花、小海星、小鱼儿等,用水拓画的形式创作不错的海底世界。1分了解水拓画。能够用水拓画的形式创作海底世界。丝巾、团扇拓染能力3分将水拓画创作的画面拓染在丝巾、团扇上,并晾晒、熨烫处理,作品保存完好美观。2分将水拓画创作的画面拓染在丝巾、团扇上,并晾晒、熨烫处理,作品保存较好。1分将水拓画创作的画面拓染在丝巾、团扇上,并晾晒、熨烫处理,作品保存一般。作品审美呈现3分作品极具审美,有着很强的保留价值。2分作品审美较好,有一定的保留价值。1分作品缺乏一定的审美。情感表达3分在学习过程中表现出非常积极的态度。2分在学习过程中积极性较高。1分在学习过程中积极性一般。总分15分5～7分此等级为低于中等水平(未达到六级水平)8～11分此等级为中等水平(达到六级水平)12～15分此等级为高于中等水平(达到六级水平)

4.4 总结与反思

最后，教师需要对整个教学进行总结与反思，以期今后开展更好的教学。

5 结语

任何艺术文化都不可能一成不变，只有不断推陈出新，给艺术文化注入新鲜血液，艺术才能历久弥新、生生不息。[3]美术教学也是如此，水拓画教学为美术教学打开了一个新颖的窗子，而窗外的景色，究竟可以延伸到多远，这就是美术教学工作者需要不断探索的事。