融合课程思政的药学类化学实验室安全教育培训体系的探索*

翟亚茹，姜 涛，赵薛晶，顾雪梅

(1 南京中医药大学翰林学院药学院，江苏 泰州 225300；2 越洋医药开发有限公司，江苏 泰州 225300)

高校实验教学是高校课程中至关重要的一部分，用以提高当代大学生的学习积极性，激发其创新实践能力，培养其善于质疑的品质。化学实验室安全是实验课顺利进行的前提及保障，实验安全教育培训作为高校化学实验室安全管理的关键环节，旨在牢固树立实验室人员的安全意识，切实提高其安全防护及事故预防能力[1]。2016年12月，习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议上强调要加强和改进高校思想政治工作，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、 全方位育人[2]。深入挖掘安全培训工作中的思想政治理论，为教师和学生起到正确的引导作用，树立积极向上的人生观和价值观。

1 高校化学实验室安全教育现状

1.1 态度不重视

多数高校都是重教学科研、 轻管理，未强调化学实验室在高校发展和建设中的重要地位[3]。目前，各大高校为培养大学生的安全意识均引入了实验安全教育，但师生的安全教育工作参与意识低，安全防护措施效果不显著。这源于在繁重的学习及科研压力下，对于实验安全教育环节仍未引起各大高校师生的重视。

1.2 受众群体不全面

绝大部分高校的实验安全教育工作仅面对学生群体展开，而忽视了对实验室管理人员、实验课教师甚至学校相关教学领导的安全教育。部分教职工因专业课知识及相关安全知识缺乏，而无法应对实验课程中的突发事故，从而不能减少或避免事故造成的伤害。将教育教学各层面相关人员均纳入实验安全教育课程中是目前亟待解决的问题。

1.3 责任体系及制度缺失

为形成高效的“上传下达”的安全体系，高校化学实验室在进行安全教育培训的同时，亦应制定相关的安全责任体系及制度规范。责任体系是安全信息化系统、安全检查、安全培训等各项日常工作的基础，是推动各项日常工作正常有序开展的良好保障，奖惩是保障责任及工作落实最直接有效的措施[4]。高校化学实验室的安全制度大部分体现在相关操作规程以及实验实训规范方面，忽视了实验室安全责任体系以及奖惩的相关管理制度。

1.4 教育过程不完善

目前所开展的安全教育工作多是实验课前安全知识通识泛讲，缺乏实验课中安全知识再教育、专业课安全知识讲授、安全知识掌握情况反馈等后续教育，以及未能将课程思政工作完全融入安全教育的整个过程中。完善教育过程意在全方位多角度提高化学实验室安全意识。

2 健全高校化学实验室安全教育体系

2.1 高校化学实验室安全教育体系的多级管理制度

系统、科学的实验室安全教育体系不仅是教学、科研正常运行的重要保障，也必然是确保高校实验室安全的有效手段和长效机制[5]。南京中医药大学翰林学院安全教育体系按照校级领导、院级领导、实验室主管部门、实验室安全管理人员、实验(科研)教师、学生等多层次划分，明确各级职责，完善各级人员安全知识储备，做到安全教育受众人员不模糊、不遗漏。药物化学实验任课教师按照本学期课程安排上报安全培训计划；实验室负责人定期参加微信程序“实验安全人”的网络培训，学生通过学习通app学习安全教育知识。

2.2 高校化学实验室安全教育的持续性学习

高校化学实验室安全教育的目的主要是为了丰富和提高管理人员、教职人员以及学生的安全知识和自我防护能力，从而促进实验教学安全有序的进行，所以化学实验室安全教育应贯穿整个工作及学习阶段。

南京中医药大学翰林学院药物化学课程学生在实验课开课前根据老师发送的相关安全视频进行自主学习，并在学习通app进行安全知识通识教育学习，随年级的升高，增加专业知识安全教育培训，该课程增加了化学药品的贮存、使用、销毁，减压蒸馏及密封式混合反应等装置的安全知识，学习成绩需达90分后方可进入实验室学习。

安全防护知识的不断更新，校园新型仪器设备的引入等等要求药学院管理人员应不定期参加安全教育学习。药学类专业的基础实验课安全教育和专业实验课安全教育课程的教师将思想政治元素融入安全教育课程中的难易程度、复杂化是不同的，这就要求任课教师也应持续参加实验安全培训。

2.3 全方面讲授药学类化学实验室安全教育知识

药物化学课程实验室安全教育主要包括以下内容[6]：

(1)安全知识。包括化学安全、生物安全、辐射安全、消防安全、用电安全、设备使用、规范操作、应急(急救处理)等诸多方面的知识。

(2)防护措施。包括实验衣着防护如进入实验室需穿棉质实验服，实验过程中的设备防护如佩戴防护手套及护目镜，实验室中的硬件设施防护如安装冲洗淋眼装置及急救箱等等。

(3)环保要求。实验教学应遵守国家环保规定，对实验过程中产生的危险废弃物应遵照相关规定进行处置。

(4)操作规范。不同的实验往往有其特定的、专业的操作，不按照操作规范进行实验极大可能会造成实验安全事故的发生。

(5)法规制度。学习并了解国家相关的法律法规，严格执行学校实验室安全管理制度，知其厉害而严于行动。

掌握实验相关知识及与实验室安全相关的法规制度，是提高实验室安全相关的安全防范、应急反应与危机处理能力的重要途径[7]。

2.4 化学实验室安全教育成果的多维度评价

单纯的用考试来排查安全教育知识的掌握情况已然不能满足安全教育工作的发展。2020年，药物化学课程除进行安全知识考试外，亦带领学习班级举行了4次事故模拟演练，涉及实验过程中人员受伤、试剂泼洒、试剂引燃、仪器故障等方面，并在演练后进行问卷调查，学生参与度高，反应热烈。评价体系除学生外，药物化学实验室管理人员以及教职人员也包含其中，例如安全培训记录归档，书写学习心得体会等，各个岗位均能有效反馈安全培训情况。

3 将课程思政融入高校化学实验室安全教育中

3.1 化学实验室安全教育培训工作有利于融入课程思政教育

高校通过实验室安全教育工作，加强师生安全意识和责任意识、提高大学生自我保护能力、减少安全事故的发生概率，防患于未然，创造安全和谐的大学生校园环境[8]。目前药学类化学实验室安全培训教育的方式多种多样，例如：宣传、比赛、演练等等，各种学习途径均能够体现党和国家对高校学生思想政治的要求，在当前的学习方式中融入思政教育有利于，帮助学习者树立正确的人生观价值观，使之形成良好的立身品格。

3.2 基于课程思政的高校管理人员的化学实验室安全教育培训

高校管理人员是教育教学前进的领路人，是教育教学改革和发展的带头人，切实的参与实验室安全培训工作，以热爱祖国，关爱学生为出发点，不忘初心，秉持着认真负责的态度以及严谨细致的教学精神，参与到知识与价值相结合的实验培训课程探索与开发中，学习前沿知识，端正价值态度。从而实现带领全体教职工实现教书和育人的完美结合，真正达到知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教育教学目标[9]。高校管理人员作为日常工作的决策者，立足学校实验教学的长远发展，树立“安全第一”的实验室安全理念，坚守思想政治工作阵地，在学校管理中坚持正确的政治方向[10]。

3.3 基于课程思政的药学类化学实验室负责人的实验室安全教育培训

实验室安全负责人是实验室安全的第一责任人，不仅应具备扎实的专业知识，还应具备强烈的政治责任感。将思政教育与安全知识培训相融合，体现敬业精神、高度的责任感和奉献精神，以及认可国家法律法规要求的较高的政治思想。药物化学实验室负责人每学期进行高校消防安全知识的培训，在培训中体悟消防事业的艰辛，感悟职业生涯中的无畏艰辛、勇于奉献精神。

3.4 基于课程思政的高校药学类教师的化学实验室安全培训工作

我党历来高度重视高校教师思想政治工作，尤其是党的十八大以来，党和国家从确保中国特色社会主义事业后继有人的战略高度提出课程思政任务，将提高整个教师队伍的思想政治素质摆在突出位置[11]。教师作为学生学习的引导者，具有丰富教学知识的同时，理应具备深厚的政治底蕴。翰林学院聘请相关专家，对药物化学任课教师进行安全知识和思想政治培训，使其能够在实验室安全知识中领悟思政元素，并带领教师对二者进行灵活变通。

3.5 基于课程思政的高校学生的化学实验室安全培训工作

3.5.1 将课程思政课融入药学类化学实验室安全课前、课后教育工作中

药物化学课程课前、课后实验安全教育多以宣传为主。应选择含有较为明显的课程思政内容与化学实验室安全知识相融合的宣传内容推荐给学生学习。以当下流行的微信公众号推送为例：微信公众号“药物化学前沿”有定期课程开放，宣传内容包含药物化学实验安全的要点及其对药物化学安全工作的发展趋势与思考，不仅能够提高学习者的整体安全意识和个人安全素养，而且能够使学生具备社会基本素养，使之将实验室安全意识提升为个人社会职责，初步习得明辨是非的能力。

3.5.2 将课程思政融入药学类化学实验室安全通识教育工作中

高校通识教育要成为培育和践行社会主义核心价值观的重要课堂，其使命就是在潜移默化中加强理想信念教育，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生[12]。翰林学院药学院实验安全通识教育在基础实验课开课前进行，其培训内容多以统筹规划为原则，全方位讲解安全教育知识，多以教师讲授、演练、比赛、考试等形式进行。

3.5.3 将课程思政融入药学类化学实验室安全专业教育工作中

化学实验室安全专业教育将实验安全知识详细化、专业化。以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，具有强大的说服力和感染力，有助于将课堂主渠道功能发挥最大化，扭转专业课程教学重智轻德现象，具有其他教育方式不可替代的优势[13]。

药物化学课程任课教师在讲授安全知识之余针对某一安全事件详细剖析，例如“江苏响水321特大爆炸事故”，从事故缘由及事故处置等方面剖析，讲解化学药品的贮存，引起学生对国家环境保护和安全生产法律法规的重视；药物化学课程学生应急演练能够培养学生的应变能力以及团结有爱、互相帮助的精神；药物化学知识竞赛强调在竞争的条件下激发学生的不畏艰难、勇于拼搏、敬业奉献的大国工匠精神，安全知识考试用于检测并反馈学生的学习效果，巩固知识的同时培养学生诚实守信的高尚品德。

4 结 语

实验室安全事故的发生要求我们时刻以实验室安全培训工作为重点，不断完善培训体系，与课程思政相融合是实验安全培训工作不断进步的重要举措。既可以在提高教学质量的同时警示教师端正政治态度，又可以在增强学生安全意识的同时为他们树立前进的明灯，最终实现教育事业教书育人的伟大目标。