大学校园生活教学用电调查研究——以浙大宁波理工学院为例

郭怡帆 林慧玲 罗 欢 虞效益

（浙大宁波理工学院 浙江宁波 315000）

引言

随着我国社会经济的快速发展，能源消耗大幅增加导致能源紧张。近年来，我国加快推进生态文明建设，采取各种措施节能减排。工厂、社区、家庭等纷纷响应国家号召，以减少不必要的浪费。高等院校作为培养人才、创造和传播知识并为社会服务的重要场所，在社会经济发展中占据重要的地位，建设节约型校园也势必成为建设节约型社会的重要构成部分。

1 大学校园节约用电的意义

截至2016 年，我国有2700 多所高校、3000 多万在校生，并以每年1.3%～1.6%的速度扩招，高校集中消费面广且消费量大，是重要的耗电大户[1]。根据统计数据显示，每年社会一成左右的电能消耗在高等院校建筑物中[2]。目前，高等院校内人均资源消耗和能源消耗都显著高于全国平均水平[3]。与此同时，各种浪费现象却在大学校园里普遍存在，尤其是在电的使用上[4]。以我校为例，仅在教室用电上就存在很多浪费现象。譬如在机房中，即便白天也有教室空无一人却开着灯的情况，并且教室中还有电脑处于开机状态。

近年来，校园节能减排持续受到关注[5]。我国在1996 年颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》中，首次提出了“绿色校园”的概念，指出绿色学校的本质即可持续发展教育[6]。2020 年，教育部办公厅印发了《绿色学校创建行动方案》，确立了在2022 年60%以上的学校达到绿色学校创建要求的目标。高等院校作为先进文化的引领者，大力开展绿色校园建设不仅有利于提高学生的节能环保意识，还可带动全社会共同营造良好的氛围，对未来大学乃至整个社会的可持续发展都具有十分重要的意义[7]。

2 调研结果

此次调查以我校学生为调查对象，通过网络发放问卷，共回收有效问卷1830 份，涵盖大一至大四四个年级以及我校所有二级学院。根据问卷结果，分析得出目前我校生活教学用电现状及存在的问题主要有以下几点。

2.1 校园生活教学用电浪费现象普遍

调查结果显示，有44.26%的受调查学生认为自己存在用电浪费，18.58%的受调查学生不确定自己是否存在用电浪费，仅37.16%的受调查学生认为自己没有用电浪费的情况。

在生活用电中，57.92%的受调查学生经常忘记拔充电插头，48.63%的受调查学生不会在不使用热水器时及时关闭热水器，40.44%的受调查学生会在早上起床后就将寝室的灯打开，49.18%的受调查学生在夏天使用空调时会将温度调节在24℃以下，54.64%的受调查学生不会在不使用电脑时直接关闭电脑。而在教学用电中，有49.73%的受调查学生表示在晚上见过空无一人但灯光大亮的教室。实际上，根据观察，白天教学楼中的很多教室都存在着上完课后没有及时关闭电灯电脑的浪费情况。

综上所述，在日常的生活教学用电中，浪费现象较为普遍，学生在用电习惯上存在着一定问题。

2.2 其他公共场所存在照明用电问题

有一定比例的受调查学生反应我校公共区域照明存在用电浪费和照明资源分配不均的问题。比如，寝室公共区域电灯无人管理，常常是深夜无人却灯火通明；校园球场在晚上同时有数盏灯集中照明，而部分公共道路却没有照明给学生夜间活动造成了困扰，甚至有一位受调查学生在问卷中自述了患有夜盲症独自在没有开启路灯的校园道路上行走而摔跤的经历。

2.3 学生有较强节电意识

调查结果显示，有96.72%的受调查学生认为电在日常生活中重要，85.79%的受调查学生表示如果自己是最后一个出寝室的人会主动关闭寝室电灯和其他电器，78.14%的受调查学生表示如果自己是最后一个出教室的人会主动关闭教室电灯和其他电器，72.13%的受调查学生会在身边人存在用电浪费现象时予以提醒。

在回收的问卷中，17.5%受调查学生反应了所见的校园浪费现象，主要有教室电具关闭不及时、寝室灯整天开、寝室热水器关闭不及时、寝室空调关闭不及时。20.8%受调查学生给出了关于减少用电浪费的建议，主要有加大管理力度、使用自动断电设备、提高电价、增加电器挡位选择、将开关位置设置得更醒目等。

上述调查表明，我校学生对生活教学用电中的浪费观察仔细，普遍拥有较强的节电意识。

3 用电浪费的原因分析

如2.1 所述，我校在校园生活教学用电中存在较大浪费，但又如2.3 所述，我校学生有着较强的节电意识。这两点存在着一定的矛盾，对此我们进行了深入分析。

3.1 教室用电浪费原因分析

通过对调查结果的筛选发现，表示如果自己是最后一个出寝室的人会主动关闭寝室电灯和其他电器的受调查者在“如果自己是最后一个出教室的人是否会主动关闭教室电灯和其他电器”的问题上，选择“会”的受调查者比例为83.77%。通过这组数据的细微差异，可以解释我校学生用电习惯差同时节电意识强的矛盾：在寝室用电中，用电费用需要学生自身承担，所以学生个人会对用电器是否及时关闭更加敏感。而在教室用电上，产生的用电费用与学生个人无关，是否及时关闭用电器需要学生自觉。因此，学生对于教室的电器关闭意识往往不及寝室。

3.2 寝室用电浪费原因分析

寝室照明浪费主要由寝室布局朝向存在差异造成。部分背阳寝室白天采光不足，内部较为昏暗，需要开灯辅助照明。而寝室内用电器浪费原因有两点，一是学生希望当需要使用该电器时，电器即处于工作状态可以及时满足使用需求；二是知道用电器常开有用电浪费但没有量化的概念。

3.3 其他公共场所照明用电问题原因分析

宿舍楼公共区域照明浪费：部分寝室楼道的自动定时开关灯故障，为避免未及时开灯造成不便，维修人员将部分楼道灯设置成常亮并由墙面开关控制。但由于费用由学校承担，所以大部分人不会及时关闭电源。同时，这些电灯因没有专门人员进行管理，所以经常会出现电灯白天也亮一整天的情况。

公共区域照明资源分配不均：我校体育场馆在空闲时间对外开放，但对于场地的照明管理较为机械，没有根据场地的使用情况灵活调整。

4 大学校园生活教学用电对策建议

4.1 落实责任制

根据调查分析，教室用电浪费主要是因为教学结束后没有及时关闭教室内各用电器造成的。实际上，我校学生基本上都有“最后一个离开教室的人关闭所有用电器”的意识，所以确定谁是“最后一个离开教室的人”是解决问题的关键。中小学很少出现教室用电浪费的现象，因为中小学的教室是基于行政班的固定教室，对于电器的开关管理往往有班级中某一固定人员。同时，中小学的活动时间较为固定，人员集散较为统一，对于电器的管理也相对简单。而大学是走读制，一个教室一天往往有多个不同班级不同教师上课，学生时间也相对自由。虽然两者有着诸多差异，但仍然可以借鉴中小学对于教室的管理模式。比如，任课教师可在学期初选择某一学生作为该门课的电器管理员，在课程结束后及时关闭用电器。如果有学生需要留在该教室继续学习，电器管理员应与留在教室的学生做好对接工作，将责任明确落实到人。

4.2 改变节电宣传方式

通过本次调查发现，我校学生的节电意识和用电习惯有着一定的矛盾，意识强但没有实践到生活中。事实上，我校教学楼和生活区处处可见节能小标语，这是对自觉性高的人的润物细无声，但会被很大一部分人置若罔闻。因此，应该改变节电宣传方式，把标语改成量化各种用电浪费将造成的损失的具体数据。譬如，一台热水器连续待机一周的用电量、该电量所需的费用、制造该电量所需的资源等。通过数据更直接地宣传浪费电能的危害。

4.3 改善硬件设施和管理

（1）将照明开关位置设置得尽量醒目。

（2）通过改变寝室装修设计而改善寝室采光，以减少学生白天在寝室中的照明时间。

（3）对于热水器等使用时段较为集中而一天内使用次数较少的用电器，可以改成实时刷卡用电。同时，可设置电器用电量可视化屏幕。

（4）及时检修公共区域照明装置。

（5）完善运动场馆照明管理制度。

结语

本次调研重点关注大学校园生活教学用电现状及其对策。通过对我校学生用电情况的问卷调查，发现大学校园生活教学用电存在的问题，探究节约用电的对策。改善大学校园用电浪费现象需从学生和校方两个层面入手，提高学生节约用电意识及行动力的同时改善用电硬件设施以及管理方式，从而真正有效地避免用电浪费，建设节约型校园。