建筑工程测量一体化课程教学改革探讨

邓明杰

(广州市公用事业技师学院,广东 广州 510000)

1 引言

当前，技工院校一体化教学改革在机电及汽车类等专业已经取得了突破性进展，但在市政城建类专业上仍没有全面开展。建筑施工管理专业具有行业特殊性，在学校实训室内不具备完全模拟实际工程项目情况，因此在该专业进行一体化教学改革难度较大，这对于技工院校学生的培养造成了一个挑战。本文根据学校实际情况，通过组织专家委员会研讨以及行业企业调研，提取典型工作任务并与学习任务对接，并进行教学情境设计，以构建以工作过程为导向、以典型项目为载体的建筑工程测量一体化课程[1]。

2 提取典型工作任务

依据一体化课程教学改革路径，根据一体化的专业课程体系及教学内容，将课程理论与实践、知识学习与技能训练相结合提取典型工作任务。工作流程为首先从测量主管处接受任务，明确建筑施工的平面控制和高程控制测量的任务和要求，结合图纸对建筑场地的基准点进行复核，如果有误，将情况报告测量主管，测量主管与勘测单位进行确定处理，如果无误，根据图纸领取设备进行施工测量，包括场地平整、建筑物定位放线、高程建筑物轴线投测及标高传递、建筑物变形观测。工程完工后报测量主管验收，并在竣工文件上签字确认。在操作过程中所使用的工具和设备要符合建筑施工测量的规范要求，并将工作完成情况进行记录。通过提取典型工作任务，并转化为主要学习情境，如表1所示。

3 编写一体化教材

由于本门课是一门专业实践性非常强的课程，教材应该以任务的形式驱动，通过图片、实际案例、工作页等形式讲解，使学生在教学中了解以后工作流程，树立安全、质量、责任的意识。根据所提取的学习情境，结合学校实训条件设备及场地，打破学科体系，编写适合学校一体化教学的理论教学和实践教学相融合的校本教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征与学生的特点、职业成长规律和学习递进规律，针对典型工作任务设计教材教学单元，实现理论知识与技能训练的有机结合[2]。

4 完善一体化教学设施

我校拥有建筑结构工作室、建筑测量实训室，且为世界技能大赛园艺项目中国国家集训基地以及管道与制暖项目广东省集训基地，通过将这些场地、资源及设备整合，针对建筑工程测量的工作任务特性，充分利用现有场地设备，继续购置和完善 BIM以及VR 沉浸式工程体验中心的建设，通过模拟真实的工作环境来实现一体化教学，从而弥补教学过程中没有施工场地的特殊性[3]。

5 加强一体化师资建设

在加强硬件设施建设的同时，继续加大软资源建设，通过给建筑类教师提供培训，更好地打造一支既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和建筑工程测量工作实践实习的一体化课程教师队伍。迄今为止全系共选送11名建筑老师参加了BIM及测量培训，并通过寒暑假每学期开展下企业实践。通过参加培训及下企业锻炼，使教师们能够不断成长，更新教学知识库、学习教学新方法，不断提升教师工作实践和一体化课程开发能力，逐步打造一支教学质量高、结构合理的优秀一体化课程教学队伍[4]。

此外，要按照一体化教学模式，课堂应以学生为本，做中学，学中做，通过分组练习操作，掌握本学习领域的专业能力，同时以小组的形式也能培养学生团队协作和沟通交流的能力。在教学评价方面则注重过程评价，以工作任务单、小组讨论等形式进行评价。

表1 建筑工程测量主要学习情境

6 结语

一体化课程应注重建筑工程测量专业本身的特点，教学有法，但无定法，教师应及时总结一体化教学过程中的经验，以一体化的理念为指导，摸索出符合学校特点的教改方法与模式，不断地深化和推广一体化的内涵建设，切实提高教学效果，提高人才培养质量，不断提高建筑工程测量课程校本教材编写水平，完善教学情境，提高一体化教学方法，最终实现一体化课程教学改革的成功[5]。