“互联网+”背景下消防初任指挥员专业培训模式的实现路径研究

■ 和立伟 应急管理部消防救援局昆明训练总队

自2015年李克强总理提出“互联网+”行动计划以来，云计算、大数据等与传统教学的结合已经成为教育培训发展的一大趋势。特别是在疫情背景下，各级各类教育培训机构利用互联网、信息化手段开展线上教学。线上教学彻底突破了教师、学员、教材、教具、教室场地一体的传统教学模式，全面强调了教育的信息技术应用，一定程度上革新了广大教师信息化教育教学的理念，促使大家认真审视线上教学趋势，深入思考后疫情时代线上线下教学一体化发展的新任务、新需要。通过此次大范围的线上教学，让人们重新认识了互联网与教育技术的力量和价值，促进“应急式”的线上教学成为“常态化”教学的一个组成部分，是深化教学改革、实现内涵式发展、提高人才培养质量需要思考的重大问题。消防救援局昆明训练总队作为培训全国消防救援人才队伍的训练机构，承担着初级管理指挥干部的专业培训、实战化轮训复训任务。昆明训练总队能否在“互联网+”背景下，制定出更好地培养优秀指战员的策略措施，对全国消防救援队伍培养人才建设起着关键性作用。

一、初级管理指挥干部培训模式现状分析

按照“三定”规定，昆明训练总队承担着培训国家综合性消防救援队伍初级管理指挥干部的重要职责，不仅要承担新录用干部培训任务，经过改革转制的过渡阶段，将来还面临着初级指挥干部实战化轮训复训任务，昆明训练总队能否找准职能定位，切实担负起育才使命，将决定着全国消防救援队伍人才质量的走向。以往初任干部培训和初级管理干部专业能力的提升和发展大都是在各总队完成的，而传统的培训模式存在着诸多不足。一是培训内容陈旧，难以满足初任指挥员的任职需求。部分总队对初任指挥员的培训仅仅停留在政治理论学习和身体素质的培训上，对技战术水平没有进行有针对性的强化训练。没有充分考虑到培训人员的差异水平和自身发展需求。初任指挥员大部分是应届毕业大学生，面对抽象的消防业务知识无法及时消化。而且这些灌输理论知识缺少与基层一线的交流，容易脱离初任指挥员任职需求。二是培训方式单一，容易使培训流于形式。初任指挥员培训采用的都是“集体授课”的方式，参训人员很难在短时间内掌握，难以提高初任指挥员的参与性。另一方面随着学员规模的扩大，训练总队专任教师编制将变得严重不足，这种不合理的师生配比，将制约教育培训的发展，容易导致培训流于形式。三是培训未形成健全的考核系统，培训效果无法显示。初任指挥员培训工作无法根据学员自身情况，进行积极的创新，并未建立分岗位、专业、等级的指挥员能力素质标准和任职资格考核评定办法。学员仅需要通过背诵和日常上课便可通过考试，实践能力无法显现出来，难以保障培训活动的针对性与实效性。

二、“互联网+”背景下创新初任指挥员培训模式的必要性

在互联网发展日新月异的今天，利用好互联网创新教育培训是很有必要的。第一，“互联网+”背景下，学员获取知识更加丰富便捷。互联网具有强大的整合和分享功能，训练总队可以利用自建慕课、消防网络学院学习平台、各总队合作以及与地方大学聘请客座教授网络授课等方式将教学资源整合在一起，学员将不再拘泥于传统的课堂教学，而是着眼于自己的实际，主动利用网络培训平台按照自己的需求全面获取知识。第二，“互联网+”背景下，构建学员学习新模式。初任指挥员来自全国各地，所学专业也不尽相同，很难在短时间内为每个人量身打造个性化的教学方式。在线教学的引入，打破了时间和空间的限制，为学员获取知识提供了快速的通道，学员利用互联网，各取所需，补其所短，实现了由被动到主动学习的转变，对激发学员的积极性和参与性有着重要意义。第三，“互联网+”背景下，对学员职业化发展具有重要意义。以往传统的培训主要以课堂教学为主，教师主要是以完成教材的内容为目的，忽视了对学员的个性化分析，教学方法单一、枯燥，容易使学员失去学习兴趣，不利于学生对知识点的掌握。而“互联网+”背景下的培训模式，可以很好地解决传统培训存在的问题，依托互联网建立的培训平台以学员为课堂主体，学员可以按需选取自己要学习的内容，不断更新和反思获取新知识，同时可以利用互联网建立学员个人互联网档案袋，将学员成长信息一一记录在案，对学员今后第一任职时的考核评价具有重要的参考价值，对促进学员专业能力的提升和对其职业发展具有重要意义。

三、“互联网+”背景下初级管理指挥员培训模式的实现路径

昆明训练总队在“互联网+ ”背景下，可以按照训练总队自身的发展定位，建立新型的培训模式，提升教学研究、学员培训等能力。新型学员培训模式必须建立完整的体系，要包含具体的项目设计、反思教学、学习共同体的建立等方面。

（一）利用互联网培训平台因材施教，优化教学方法

“互联网+”背景下的消防初任指挥员培训，将更加注重初任指挥员发展。学员利用培训平台自我学习，很容易量身打造符合自己职业发展及自身能力提升的方法。通过平时对学员接触了解，大部分学员对“案例教学”比较感兴趣，通过案例教学和教学观摩等方式可以使抽象的消防业务知识更直观表现出来，更容易让学员理解和接受，所以在培训中要加强理论和实践的结合，首先让学员选取自己需要学习的业务知识模块，再借助动画演示、VR等互联网技术更加直观地获取到新的知识。同时使培训系统和各个岗位以及任职需求紧密结合起来，通过互联网平台分级分岗位发布文字、音视频、课件等学习资源，开展在线教学、网上自学、网上考试、网上“练兵”等活动，拓宽教育培训时间、空间维度和覆盖面。探索实行各岗位网上自学学分制。立足信息化手段研发各类模拟训练系统，弥补部分难以仿真的训练科目，提高训练效能。

（二）建立互联网培训平台，促进学员反思

反思是促进专业化发展的重要途径，更是激发教师教学积极性和创造性的关键因素，对教学质量的提高具有举足轻重的作用。学员对自身培训学习行为的反思和回顾，不仅可以对自身能力和不足有一个明确的认知，还能深化对自身职业规划的理解，促进专业化发展。依托互联网培训平台，引导学员将所学的“抽象的业务知识”与实际需求之间建立起实质性的联系，通过观摩大量的真实案例，举一反三促进学员消防业务知识的构建，让学员真正清楚地知道现阶段是“为了什么学”。学员通过反思减少了新知识、新问题的陌生感，在不自觉中实现了新知识的迁徙与运用，顺利完成由普通大学生向优秀消防指战员的转变。

（三）建立互联网学习共同体，促进分享和交流

学习共同体的建立，促进了学员信息的分享和交流，由于初任指挥员绝大部分是刚毕业的应届大学生，他们有工科专业的，也有文科专业的，没进来之前大多数人对消防是完全陌生的，在业务知识学习、角色身份转变等方面困难较多。依托互联网，将所有人打破空间聚到一起，甚至包括已毕业的学长、地方总队的骨干等，通过平台将自身问题分享出来，向老前辈学习他们在同一时期遇到的相同问题，在分享和交流的过程中，学习者很容易得到一种满足感和方向感，从而可以更好地指导他们快速的解决困难。

四、结语

训练总队的消防教育培训是一项长期而且繁重的任务，要想实现初任指挥员政治素质、知识素质、业务素质、能力素质和身心素质共同发展的目标，就要抓住“互联网+”模式的契机，依托互联网打造消防救援队伍教学训练新模式，构建完善短期、中长期职业培训规划体系，提升新录用干部和初级指挥员人才培养质量，促进消防人才培养专业化发展，切实把昆明训练总队打造成业务教学的示范之地、骨干成长的向往之地、战术战法的创新之地。