综合艺术类高校舞蹈专业艺术实践与专业课堂教学的互通性研究——以山东艺术学院舞蹈学院为例

马 翱

（山东艺术院 舞蹈学院，山东 济南250000）

舞蹈是一门需要最终走向舞台被大众认可的艺术，舞蹈专业是一门艺术类高校的重点专业。艺术实践则是舞蹈教学中学生将舞蹈专业知识和技能进行巩固和实践的有效途径。伴随着社会对舞蹈人才的全面化、综合化要求，我国高等院校的舞蹈教育事业蓬勃发展。山东艺术学院舞蹈学院作为山东省唯一的高等综合艺术院校，也在积极探索专业艺术实践和专业课堂教学之间的互通，寻求新的发展。

一、山东艺术学院舞蹈学院的发展概况

山东艺术学院舞蹈学院发展的源头可追溯到1960 年山东艺术专科学校音乐专业舞蹈班的建立。之后又经历了山东戏曲学校、“五·七”艺术学校、山东艺术学校以及山东艺术学院师范系舞蹈大专班、成教学院舞蹈大专班和音乐学院舞蹈大专班的后续发展，最终于2001 年12 月成立山东艺术学院舞蹈系，2006年正式更名为山东艺术学院舞蹈学院。山东艺术学院舞蹈学院成立后于2002 年招收第一届舞蹈表演本科生，2005 年，新增舞蹈编导专业，2006 年新增舞蹈学专业，目前本科教学共有舞蹈表演、舞蹈编导和舞蹈学3 个本科专业。2007 年招收第一届“舞蹈编导理论与实践”方向研究生。随后陆续增设了4 个不同的研究生培养方向，并逐步将“山东民间舞表演与教学研究”、“舞蹈科学训练与实践”等方向打造成为本院以培养舞蹈表演专业的特色研究方向。牢固树立“德育人、艺塑人、根植齐鲁、务实求新”的现代教育理念，扎实做好本科教学工作，促进学科快速、健康、稳定发展。

舞蹈学院在近几年的发展中，学生结合所学专业为社会服务，发挥了很好的社会服务功能，在山东省乃至全国大型重要的演出活动中崭露头角。我院学生曾参加过60 周年国庆彩车活动、上海世博会山东馆的礼仪接待及演出、第十一届全运会开闭幕式、央视“舞蹈世界”、“梦想剧场栏目”等重要演出活动。

除此之外，在省内外的各类教学专业比赛中舞蹈学院的表现也成为焦点。由我院青年教师编创的舞蹈诗《天美清照》，获得泰山文艺奖二等奖第一名。舞蹈学院第一届舞蹈编导班的创作演出的以蒲松龄为题材的舞剧《柳泉寻踪》被入选2015 年山东省舞台精品工程。舞蹈学院青年教师编创的群舞《沂蒙那座——桥》获第十届全国舞蹈比赛创作二等奖、第七届CCTV 电视舞蹈大赛优秀作品奖，第五届中国舞蹈节暨第九届中国舞蹈“荷花奖”现、当代舞组“评委会特别奖”、“十佳作品奖”；群舞《脊梁》、独舞《谷雨》分获校园舞蹈评奖作品金奖、“十佳作品奖”，群舞《春知沂蒙》获表演银奖、编导奖。

众多成功的艺术实践经历充分显示了舞蹈学院学生社会适应能力的水平，展现课堂的教学质量，同时在另一方面也提高了舞蹈学院作为省内专业舞蹈院校的社会声誉，进一步吸引稳定的生源，形成可持续发展的良性循环，也同时更进一步巩固加强了舞蹈的课堂教学质量。

二、山东艺术学院舞蹈学院实践教学的管理和改革

舞蹈学院目前本科教学目前分为三个专业（舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈学）。在课程改革和建设上，舞蹈学院努力做到“夯实公共和专业基础课，拓展和突出专业课，强化艺术实践课”。

自2008 年培养方案修订以来，实践课已经被写入教学计划进程，并有相对应的具体要求和学分计算。2017 年，学校重新制定培养方案，舞蹈学院本着培养符合时代发展需求的复合型人才培养目标努力，切实地对实践教学也做出了诸多举措。将实践教学进行了细化分类，实践课占据总学分170 分中的18 学分，这包括社会实践、专业实践、艺术实践、毕业创作、毕业实习、田野考察等。每一项的实践性教学环节都有明确的内容、教学时间分配和相应的学分。

其中，专业实践是舞蹈学院特色的专业实践课程，分别在第4 学期和第6 学期进行。实践内容考核从最初的班级内初赛一直到学院的复赛、决赛，最终以比赛的形式在舞台上展现。学院会很正式地在期末总结大会上给获奖选手颁发证书。每次的专业实践周比赛让我们有机会去发现有才能、有能力，特别是快速成长的学生，同时也提供给学生一个展现艺术实践能力、自学能力和创作、创新能力的舞台，让课堂上学的内容不再那么遥远。

除了有注重社会活动的社会实践课、关注社会需求就业方面的毕业创作和毕业实习、感受舞蹈文化韵味的田野考察外，舞蹈学院最具专业性的实践性教学环节，莫过于艺术实践。它主要针对学生在校期间适时安排学术讲座、参与表演类专业的策划、演出等。舞蹈学院的各类艺术实践机会比较多，特别是有影响、有组织的全国重大的舞蹈比赛和各类大型的文艺演出活动等。每个学生会在大学四年的修读时间里遇到各种不同的艺术实践，丰富的艺术实践教学带给学生走出课堂、走向社会的机会，给予学生在各类大赛或展演的舞台上有面向观众展现美、创造美的平台，从而强化艺术类高校舞蹈课堂教学，让舞蹈教学更加具有现实的社会生活意义。

三、山东艺术学院舞蹈学院实践课程的特色

（一）课堂教学目标与实践效果的互通

舞蹈学院目前有三个专业，每学期大概要开设70 多门技能课和近20 门的理论课，每门课都有各自明确的课程教学目标，例如一年级的芭蕾基训课的教学目标，主要通过芭蕾基训的科学训练，规范学生的动作，通过肢体训练来增强学生身体的基本能力，以及培养学生领会芭蕾审美的要求，增强自身对舞蹈的表现力，为高年级打下良好基础。所有的课程都有一个共同的培养目标，即主要是根据本专业的特点和培养方向，在一定的时间内，对所学内容进行比较全面的接触、了解并系统训练，掌握一定的基本功、技术技巧，为今后的舞台实践打下坚实的基础。

学生在校期间参加各类专业舞蹈比赛、大型文艺演出、社区文化艺术演出等，这些艺术实践以舞蹈专业为基础，是课堂教学目标的展示，更是能引导学生舞蹈艺术技能和实践进行良性循环的方式。学生可以通过各类专业舞蹈比赛学会诠释作品、刻画人物、表达情感。通过以歌曲为主、以舞蹈为辅的多元化大型文艺演出尝试以配角出现的舞蹈实践形式，开拓了课堂学习的新空间。通过与社区等文化单位相互合作的社区文化艺术实践，让学生懂得用舞蹈来丰富人们的业余文化生活，从而提升了学生的舞蹈技能和道德情操。

在舞蹈学理论教学方面，舞蹈学院认真地进行各类实践的探索，田野考察是舞蹈学专业同学重要的教学实践环节。学生们通过实地观察和现场调查取得第一手资料，通过资料的收集和记录，并与调查对象进行面对面的交流，深刻地感受舞蹈文化和韵味，从而更直接地贴近舞蹈的本质，构架出新的研究体系和理论基础。

我院自2012 年开始，进行山东省“非遗”舞蹈的调研与采录工作，2012 级舞蹈学专业出版毕业文集《我的家乡·我的舞蹈》以“非遗”展会的形式，向大家展示了来自山东28 个县市的30个传统舞蹈的实物道具、服装和视频短片，以丰富的展现方式、多维度的视角，将动态的民间舞蹈表演与呈现民间舞蹈生存环境的展览结合在一起，突破传统舞台的束缚，诠释山东民间舞蹈的质朴魅力。

2013 级舞蹈学班用回忆的形式撰写了毕业文集《时光·荏苒》，文集不仅体现了作者的个人经历与感悟，还包含了舞蹈学院建院以来独立编创的舞蹈作品的分析与评论，此文集更是舞蹈学院第一本关于原创作品的文集。

2014 级舞蹈学专业撰写的与山东舞蹈名家与山东“非遗”舞蹈传承人的口述史，从“口述”的角度还原真实的历史环境，展现出特定时期的舞蹈发展过程，以实际行动挖掘与保护山东省非物质文化遗产，真正做到弘扬中华传统文化，传承民族灿烂瑰宝，此书正在出版中。

2015 级舞蹈学专业将会在毕业之际，以舞蹈文集的形式结束四年的大学之旅，这本书主要以山东民间舞蹈为主，从神话传说、舞形舞态、风俗习惯三个方面谈论其与舞蹈的联系，从而把握民族传统意蕴，不忘初心，砥砺前行。

因此，无论是专业的艺术实践还是田野采风实践，从引导舞蹈教学的良性循环的意义上来说，课堂教学目标和实践效果是互通的。在学校课堂中的舞蹈基本功练习和各类舞蹈理论知识的学习，为今后的各类舞台实践打下了坚实的基础，在校外各类实践教学从另一方面为学生提供了更广阔的视角和更有深度的思维空间。

（二）课堂学生表现与实践参与主动性的互通

高校舞蹈教学中，教学是有课堂教学和实践教学两个部分组成。一般在课堂教学中，学习兴趣浓厚、积极主动、善于思考的学生，在课堂中的表现就会格外突出。在课堂以外的节目排练、表演等多种舞台活动上，这些表现积极的同学参与实践的积极主动性也同样是最高的。

以山东艺术学院舞蹈学院为例，已经连续举办过六届的专业实践周活动，给所有学生提供一个公平展示艺术实践能力、自学能力和创作、创新能力的平台。班级每个同学都可以报名参加初赛，班级内部初赛后报名参加学院的复赛。无论是酷爱表演的舞蹈表演学生，还是热衷编舞的舞蹈编导专业学生，或者是文采飞扬的舞蹈学专业同学都可以参加比赛。通过专业实践周比赛，我们能收获一些令人惊艳的新作品，更能发现一些埋没在课堂中的优秀学生。

2016 年8 月份，我校承办了舞蹈界的奥斯卡——第十一届桃李杯舞蹈比赛，第11 届全国“桃李杯”舞蹈教育教学成果展示活动是转型后的首届，也是山东艺术学院自省部共建以来承办的全国性的重大艺术活动之一。此次比赛我校入围了6 部作品，其中参与独舞的演员是我院近几年中比较出类拔萃的学生。

例如2012 级的马菲（民间舞《一抹红》的表演者）现就职于上海歌舞团，2014 级学生冯浩然（古典舞《觉了》的表演者）曾多次代表学校出国演出，现就职于深圳市歌剧舞剧院。

除此之外，我院有120 多名学生主动参加志愿者服务，全程协助大赛其他接待、演出、组织等管理事务。学生的参与、观摩、服务等积极性高，展现出“好客山东”的良好精神风貌，让全体参展人员深深感受到山艺人的风采。

（三）课堂教学的学时学分与专业实践成绩的互通

作为综合艺术类高校，山东艺术学院目前是山东省唯一的综合性高等艺术学府，是山东省人民政府与国家文化和旅游部共建高校。舞蹈学院依托于山东艺术学院，特别是学院近十年的发展与学校的支持和培养息息相关。学院多次参与省部级以上的政治任务演出等各类演出任务，例如2012 年第3 届亚沙会和今年的改革开放四十周年的演出，演出任务规模庞大、排练有时时间紧任务重，学院有的专业或班级只能是停课进行全程参与。

2012 年6 月在山东海阳成功地举办了第3 届亚洲沙滩运动会，作为齐鲁大地首次举办亚洲最高级别的综合性体育赛事，国家体育总局和山东省政府尤为重视，我院所有学生都参与了此次活动的开幕式和闭幕式的整场演出。从接到排练任务到正式演出，大概60 多天的时间，60 多天也就意味着这个学期的教学时间过去了一半。为了让学生在这段排练时间内不荒废专业，带队老师克服了排练场地的种种困难，仍然坚持天天早功的训练。排练休息时段，还让同学自觉练习剧目。亚沙会结束后，学生们的应修课程可能拉下了一些，但是基本功的功力没有下滑。可以说，亚沙会的排练开启了我们应对校外排练的新模式。

演出结束后，我们也深刻地思索，如何能在排练时将课堂学时学分跟专业实践的成绩互通。特别是在一些适当的大型排练中，学生和带队老师虽然辛苦，但是收获却比在学校课堂中更多，学习时的状态和境界却因为曾经参加某某排练而有所提升。为了配合我院参与演出，学校其他部门特别是公共课教学部，对于演出学生进行集中授课和专场考试，效果不亚于平日里每周一次的上课，学生的及格率甚至高于每学期的期末考试。

鉴于此种情况，我们也征得学校其他部门的支持，同意将课堂学分与专业实践成绩进行互通。即按照学生在演出排练时的表现进行量化打分，将此成绩与本学期所修专业课程互通。

互通后的效果，一来让学生减少了因参与排练而没有学分的困扰，其次调动了学生参与排练的积极性，保证了学生利益的同时提高了我院参与排练的实际效果。

（四）课堂教学的理论与专业实践经验的互通

近几年，我院不断推出新的舞蹈作品，例如2017 年山东省舞台艺术青年人才创作扶持项目舞蹈诗画《胶东女人》可以说是这些年我院在胶东题材上教学与实践的一个新突破。这部作品以山东胶东沿海地区独特的地域文化为创作根基，挖掘不同年龄胶东女人的生活与情感，是一部以情贯之的传统文化作品。据观看演出的同学们说，看了这个舞蹈诗画后更能够理解平日里学习山东民间舞动作中的一些细节，更加能体会出山东胶东女人的俏丽华美的拙朴韵味。

刚刚过去的2018 年对山东艺术学院来说非同寻常——六十甲子，舞蹈学院也在艺术实践方面取得了累累硕果。这一年，我院师生先后参与了中宣部主办的纪念改革开放四十周年大型文艺晚会《我们的四十年》、中央电视台纪念改革开放四十周年特别节目《歌声飘过四十年》以及中央广播电视总台《2019 年春节联欢晚会》。

重大演出任务的圆满成功获得了如潮的好评，不但代表着一份责任和荣誉，从专业角度上来说，对学生的艺术实践有很大帮助。这几个晚会跟一般的艺术学院创编作品不一样，需要根据表演者和表演作品的创作表达来进行舞蹈的构思，大多数晚会需要拍摄才能录制完成。同学们在根据总导演、舞蹈编导、舞美、灯光设计、机位导播等多方面的布置和沟通后，才能后完成命题创作的成品舞蹈。舞美、灯光、机位导播、后期制作等如何跟一台晚会主题设计吻合，有关命题舞蹈创作的设计思路和方案，以及排练过程中服装、道具会出现哪些问题等，都是在平日里在课堂教学中学不到的实践知识。通过这几次高规格、高层次的晚会的确让同学们开阔了眼界，增长了知识，积累更多的经验，对于以后走上社会进入舞台，适应不同的编导，打下了良好的基础。

四、结语

总而言之，以山东艺术学院舞蹈学院为例，专业课堂教学和专业艺术实践之间是可以互通的。艺术实践的经验更加拓宽了课堂教学的理论，参与艺术实践的主动性与学生课堂学生表现成正比，艺术实践的效果可以用来检验课堂目标的完成质量，课堂教学的学时学分可以与专业实践成绩互通。

可以说，课堂教学和艺术实践是完全意义上的互通。课堂教学为艺术实践打下了坚实的基础，艺术实践又为学生提供了更广阔的空间和更有深度的思维空间，两者互相作用，相辅相成。我们不但要重视目前综合艺术类高校中课堂教学的内容要不断更新，与时俱进，更要重视学生参与艺术实践带来的效果，解决艺术实践和课堂教学之间的矛盾问题，让课堂教学与艺术实践两者真正地互通。