微课在初中英语教学中的应用研究

◎ 杨文丽

众所周知，英语是初中阶段的一门重要课程，但由于英语基础薄弱，对英语缺乏兴趣，学习参与度不高，有相当一部分学生逐渐沦为英语后进生。实践证明，兴趣是最好的老师。微课以其新鲜、有趣、高效、生动灵活的特点而备受师生青睐。在日常教学中巧妙地运用微课开展教学能在很大程度上提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。下面，笔者将结合教学实例，浅谈如何用微课助力英语教学。

一、课前应用微课，强化课前准备

想要在教学中实现微课的有效应用，教师首先应该进行微课教学课件的制作，在制作过程中需要注意三点：教师需要结合班级学生的实际情况以及课堂实际教学内容、目标等制作微课教学课件；教师在制作课件时需要贯彻“以学生为本”的理念，尊重班级学生的个性化身心特征以及身心发展规律，在课件中融入一定的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，使其能够积极投身于课堂学习；对于一些教学中的重点、难点，教师可以借助微课进行详细的讲解与教学，对于一些非重点知识，教师则可以让学生在课下通过自主学习的方式进行掌握。

例如，在实际开展教学之前，教师可以利用多媒体设备给学生播放一段微课视频，视频内容可以是与实际教学内容相关的文本资料、音乐片段以及影视片段等等，以此吸引学生的课堂注意力。当学生的学习兴趣被调动起来之后，教师就可以正式开展教学。如在教授仁爱版八年级下册Unit 7 Topic 2 Section C 关于西方餐桌礼仪的阅读课前，考虑到大部分学生不懂西方的餐桌礼仪，教师可以查找相关的微课资源，在引入新课时播放给学生看。这样既可以让学生直观地了解不同国家的餐桌礼仪文化，也为本节阅读课的教学奠定了一定的基础。

二、课中应用微课，突破教学难点

微课视频只讲解一个问题或者知识点，且内容具体，特别适用于重难点知识的教学。在实际教学中，教师可以应用微课突破教学重难点，充分利用微课的生动形象的功能特点进行知识的讲解。

大家都知道，语法教学是比较枯燥的。当教师讲解完定冠词的用法后，明显感觉到学生有点疲惫了，这时教师可以以故事的形式呈现一段模仿光头强与熊大熊二斡旋的微课视频：“Do you know there is a logger named Vick living in the house ?The logger is going to cut down the trees of the forest.”然后引入a/an/the 的用法，在故事的层层递进中帮助学生重温本课的知识点，并让学生以挑战答题的形式帮助熊大兄弟走出困境。这样既能迅速地拉回学生的注意力，扫除他们的疲惫感，又能增强他们的成就感，使学生在观看微课视频与冲关答题的过程中，不知不觉地巩固和强化了所学的语法点，还增强了学生的是非观以及“保护森林，人人有责”的意识。

三、课后应用微课，强化课后巩固

以往的教学受课上教学时间、授课场所等多种因素的限制，教师想要在有限的课堂时间内完成对所有知识点的教学是不可能的。针对此，教师可以借助微课视频开展教学。在课上利用微课视频帮助学生攻破重难点知识，课下教师也能将课上所涉及的知识点以及笔记内容等制作成微课视频或多媒体课件，分享到班级微信群、QQ 群或线上学习平台，让学生通过下载和播放的方式对课上内容进行复习与巩固，如在观看中遇到不懂的地方，学生可以通过线上交流的方式向教师或其他学生请教，以此促进学生英语学习水平的有效提高。

例如，在教授感叹句时，学生虽然知道what 修饰名词，how 修饰形容词，但在实际应用中还是无法正确地选择what 与how。针对这一情况，课后笔者特意录制了一个微课视频，对它们的用法进行详细讲解。微课以抗疫英雄钟南山爷爷的图片引入“What a great man he is!”“How great he is!”，复习学生之前接触过的感叹句。学生通过观察句子得出规律：有名用what，无名用how。接着教师呈现几个形容词和形容词短语，如beautiful flowers/tall/a lovely boy/clever/slowly/exciting/an interesting book 等，让学生利用转盘游戏快速说出选中单词或词组的感叹句，然后采用实例分析三步走(一去主、二向前、三判断)的方法教会学生如何正确使用what和how。在此基础上，通过实战演练小试牛刀，让学生进行自我检测。最后通过几句口诀，让学生对what 与how 的用法了然于心。学生通过课后观看微课视频与练习，强化和巩固了当天学习的知识。

四、结束语

总之，将微课融入教学是对传统课堂教学的重要拓展和补充。有助于教师提高知识讲解和总结能力，更好地突出教学重点，攻破教学难点。但教师也要清楚地意识到微课只是众多教学手段与方法中的一种，是助力教学的工具，教师要学会科学合理地使用微课进行教学。