武术操对幼儿注意力稳定性影响的实验研究

卢佳慧 武浩

摘  要：基于练习武术操能够对幼儿注意力稳定性产生积极影响的假设，对天津市功夫少年国术馆和天津市六所幼儿园的104名6岁幼儿进行了以划消实验为主的注意力稳定性实验。研究发现：（1）练习武术操能够有效提升6岁幼儿的注意力稳定性;（2）幼儿的注意力稳定性随着练习武术操时间的增加呈现出更为显著的上升趋势。

关键词：武术操;幼儿;注意力稳定性

注意力稳定性是注意的重要品质之一。注意力稳定性发展和培养的黄金期一般发生在4 ～ 6岁，此阶段的注意力发展是整个发展过程中从无到有且速度最快的阶段。但是，4 ～ 6岁幼儿由于身心发展特点，注意力容易分散、学习记忆多依靠感觉而非逻辑。由此，关于注意力的问题一直以来是幼儿家长关注的重点。

研究表明，体育运动对注意力稳定性的发展有促进作用，适量的体育锻炼对提高注意力大有裨益。因此，确定参与体育活动是提升幼儿注意力稳定性的有效途径之一。

在提升幼儿身体素质方面，武术对幼儿心肺功能的提高大有裨益，同时也能促进幼儿身高的增加，使幼儿的身体形态更加健美。但是，武术的部分套路对于4 ～ 6岁幼儿而言，学习周期长且难度大。基于幼儿的身心发展特点，天津市武术协会于2016年4月23日成立了天津幼儿武术教育研究会，推出了幼儿武术教程。

基于已有的理论研究和实证研究，发现武术训练对训练者的体质和心智均有积极影响，但是已有研究的實验对象多为小学以上的学生，关注到武术训练对幼儿影响的研究较少。已有研究表明，武术训练对幼儿注意力的集中性、指向性、转移、分配有积极影响，但是关于武术操对幼儿注意稳定性维度影响的专项研究仍是空白。

一、研究目的及意义

文化自信是最根本的民族自信，是社会进步不可或缺的精神动力。当今时代呼唤文化自信，幼儿武术操的训练融汇了中华民族传统美德的故事和优良精神风貌，训练过程中会通过喊口号的方式培养幼儿的文化自信。基于本研究成果，可以为家长选择以提升幼儿注意力稳定性为目的的体育项目提供建议。同时，也能够为推广幼儿武术教育提供理论支持，为打造具有武术特色的幼儿园提供新思路。

二、研究设计

1. 研究对象

本研究从天津市各区抽选六所幼儿园进行实验，其中有效样本总计104个。研究对象是以仅参与武术这一项体育运动类课外班的幼儿园大班幼儿（6岁）为区分标准。各组幼儿情况如下。

对照组幼儿：天津市某幼儿园6岁大班幼儿，未接触过幼儿武术操，也未参与任何课外体育类兴趣班。

实验组幼儿：天津市某幼儿园的6岁大班幼儿，练习幼儿武术操两个月时间，除幼儿武术操练习外，未参与课外体育类兴趣班。

专业组幼儿：在功夫少年国术馆习武时间达半年的6岁大班幼儿，除了幼儿武术操外，未参与任何课外体育类兴趣班。

2. 研究方法

本研究以实验法为主，访谈法为辅。对于国术馆馆长、家长和幼儿的调查采用了访谈法;对于幼儿注意力稳定性的研究主要采用了划消实验法。划消实验法能够在相同的任务要求下通过比较完成任务的效率（正确率），得出不同人群或个体完成任务的准确性的差异。在划消实验中，会设定某种符号、图形为划消任务，确定任务表后，会向被试呈现并指导完成任务表的方法。实验中，要求被试精确、快速地找到目标符号或图形并划去。由于划消任务只对被试握笔和涂画技能的掌握程度，以及对于符号或图形的认知熟悉程度提出要求，而被试有着相似的熟悉程度，所以能很好地排除幼儿园地理位置、文化程度、家庭环境等因素的影响。为了完成划消任务，被试要高度集中注意力，精确、迅速地在许多类似的对象中辨认出要求划去的对象。因此，划消实验能够有效测量被试注意的稳定性。

6岁幼儿注意力集中时间短，握笔能力初步形成，能熟练完成画斜杠、画圈等简单的书写操作，且能够区分三角形、圆形、正方形和菱形等基本图形。为此，本次实验采用的是几何图形的划消测试，并保障每组幼儿的划消实验都是在宽敞、明亮、安静的场所中进行的。与此同时，实验前会由小组成员指导幼儿学习蛇形画图法、阅读实验指导语，在确保幼儿能够掌握蛇形画图法的基础上，用秒表精确记录3分钟的实验时间。

三、研究结果

为了保证被试理解操作要求，筛除实验过程中未按要求划销的，以及划销正确率低于50%的数据，总计调查样本109个，筛选后的有效样本104个，筛除样本占样本总数的4%。其中对照组样本51个，实验组样本41个，专业组样本12个。

本次研究数据采用SPSS 22.0软件处理，对不同组别幼儿注意力稳定性系数进行了数据分析，数据的平均值和标准差具体如下表所示。

[ 人数 平均值 标准差 对照组 51 1.34 0.48 实验组 41 1.59 0.50 专业组 12 2.66 0.87 ]

由表中数据可以看出，不同组别间的平均值存在差异，其中专业组平均值为2.66，即专业组的幼儿注意力稳定性系数整体水平较高，专业组的幼儿注意力稳定性系数高于实验组，而实验组的注意力稳定性系数水平又高于对照组。同时注意到，专业组的标准差为0.87，表示专业组的不同幼儿之间注意力稳定性水平差异较大，即随着武术操训练时间的增多，组内差距呈现出逐步变大的趋势（专业组标准差0.87 > 实验组标准差0.50）。由此可以做出假设，武术操的训练对于幼儿注意力稳定性具有积极的影响，随着武术训练时长的增加，不同幼儿之间的注意力稳定性会呈现差异增大的趋势。

为进一步验证假设，笔者采用SPSS 22.0软件对三组幼儿的注意力稳定性指数进行单因素方差分析，结果显示：组间效应显著，F = 28.52，P < 0.05。其中，F指的是组方差值，描述的是组间差异，计算得出F = 28.52表示对照组、实验组、专业组三组幼儿注意力稳定性水平之间存在较大差异，P指的差异性显著的检验值，若P < 0.05则表示差异显著。经过事后多重比较结果显示，对照组的注意力稳定性指数显著低于实验组和专业组，实验组显著低于专业组。

四、关于武术操对幼儿注意力稳定性影响机制的讨论

本研究以6岁大班幼儿为研究对象，探讨幼儿练习武术操对于其注意力稳定性的影响。结果显示，未练习武术操的幼儿，注意力稳定性显著低于练习过武术操的幼儿;专业组的幼儿注意力稳定性显著高于实验组;练习武术操两个月的幼儿的注意力稳定性相较于未习练武术操的幼儿的注意力稳定性更高，且幼儿的注意力稳定性随着习武时间的增加能得到更好的发展。由此可以推断，武术操对幼儿注意力稳定性的发展具有显著、积极的影响。

在与家长的访谈中，部分家长认为幼儿在练习武术操后学习态度发生了变化，以前爱玩好动，注意力不集中，练习武术操后作业完成效率提高了，而且行为举止更加规范了。在与功夫少年国术馆馆长的訪谈中，馆长也表示，在练习武术操的过程中，幼儿的注意力集中程度和持续的时间是逐渐增强的，学习动作也越来越快，教练员教学的重复性会慢慢降低。幼儿在练习武术操前后所发生的变化，都体现了武术操对幼儿注意力稳定性多个维度的发展有着积极影响。

部分学者从理论层面解释了体育训练对幼儿注意力发展存在积极的作用机制，认为体育运动能够刺激大脑皮层部分区域，进而提高注意力水平。陈融认为，当人体运动过程中，传入冲动由直接通路进入大脑皮层的中途也发出侧支与网状结构系统（RAS）发生联系，由RAS弥散性地投射到皮层的广泛区域，从而提高大脑兴奋水平，促进大脑活动。也有学者认为，体育训练能够让幼儿获得更多的积极情绪，释放出消极情绪。基于已有研究成果，研究尝试为幼儿园打造武术特色提供建议。幼儿园在设置课外体育活动类课程时，可以适当引入幼儿武术操，一方面，可以提升幼儿的身体素质和协调性;另一方面，有利于幼儿的注意力稳定性发展。幼儿武术操的口令在锻炼幼儿记忆背诵能力的同时，还能帮助幼儿了解中华民族精神的故事及其中蕴含的传统美德，有利于从小培养起幼儿吃苦耐劳、热爱祖国的品质。

家长在选择课外体育类兴趣班时，也可以多关注幼儿武术领域。幼儿武术顺应了儿童的身心发展特点，用有趣的教学内容和口号使幼儿易分散的思维得到有效的整理，同时也能够让幼儿更快适应新环境，培养幼儿对于信息的理解和筛选能力，促进幼儿反应能力和抗干扰能力的提升。

五、结论

在本研究条件下，可以得出以下结论：（1）练习武术操能够有效提升6岁幼儿的注意力稳定性水平;（2）幼儿的注意力稳定性水平随着练习武术操时间的增加，也呈现出更为显著的上升趋势。

基金项目：天津市级大学生创新创业训练计划项目资助——武术操对幼儿注意稳定性影响的实验研究（201910065055）。

参考文献：

[1]陈融，钱耀庭，陈安槐. 体育锻炼对少年注意力水平影响的实验研究（摘要）[J]. 上海体育学院学报，1986（3）.

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