新课改下初中信息技术教学的有效策略

巨水侠

摘 要：随着社会经济和科技的飞速发展，计算机已经被广泛运用于各个行业，人们对计算机和互联网的依赖性就如日常的吃饭喝水一样不可或缺。因此，掌握熟练的计算机操作技术已经成为当前人们最迫切的事情。在初中教育教学中，开设信息技术课程，培养学生的信息技术素养，帮助学生掌握熟练的信息技术操作技能，是社会发展的必然。本文着重就如何在新课改背景下开展初中信心技术教学做详细阐述。

关键词：初中信息技术;教学;新课改;策略

在初中开设信息技术课程是时代和社会发展的必然。信息技术课程与其他学科有着很大的区别，它是理论知识与实践操作并重的一门学科。只会背理论知识不行，只会操作也不行，必须将理论知识教学与实践操作有机结合起来，让学生切实掌握有用的信息技术知识，不断提高学生的信息技术素养，是初中信息技术的教学目标。随着新课改的不断深入，教师在教学中，必须认真研究以往教学中存在的不足和弊端，吃透新课改理念，在此基础上对课堂教学中存在的现有问题进行改进，力争将课堂教学低效、无效化的情况彻底改变，让初中信息技术课堂重新焕发新的生机与活力。

一、更新教学理念，突出学生主体地位

信息技术课程是一门实践性和操作性很强的课程。这就意味着传统地以教师教学为主导的课堂是不行的，必须基于学生一定的实践和操作练习的机会，让学生将理论知识吸收、转化为自身的信息技术技能。要做到这一点，首先教师要更新自身的教学理念，用先进的理念来指导自己的教学工作。之后，教师才能在课堂上做到既有理论知识的讲解，又腾出时间来让学生实践，与学生共同研究信息技术，在良好的互动和交流中实现教学相长、师生共同进步的绝佳效果。

例如，在学习《形状补间动画》这部分内容时，我就在课堂上突出了学生的主体地位。本课的教学主要是让学生理解影片剪辑元件、场景等概念，并掌握制作“形状补间”动画的方法，提高学生灵活运用不同的方法制作动画的技能。从教学内容可以看出，课堂教学必须兼具知识讲解和实践操作。于是，我就在讲解完理论知识和基本操作方法后，让学生掌握后动手实践来促进吸收，使得课堂教学效果明显提升了。

二、结合学生特点，精心安排教学过程

许多学生对“电脑”“计算机”有着浓厚的研究兴趣。然而，他们把关注点放在“玩”上，而不是“学”上。因此，当学生面对枯燥、繁琐的理论知识时，更多学生的反应是“无聊”“不耐烦”，再加上教师在课堂上枯燥无味的讲解，学生的学习兴趣就在这单调乏味的课堂讲解中逐渐消散。面对此种情况，教师就必须站在学生的角度去思考该如何安排教学，如何让信息技术课变得“好玩”“有趣”。初中生对“游戏”“动画”“热点話题”等字眼较为感兴趣，因此，在课堂上，教师就要结合初中生的身心特点，通过精心设计课堂导入、巧妙安排教学内容、组织开展有趣的教学活动等方法，让信息技术课程好玩起来，这样学生的学习兴趣势必会明显高涨。

例如，在学习《制作简单的动画》这部分内容时，我就从学生的特点出发，精心设计导入和教学内容，以吸引学生的注意力，让学生对本节课内容产生浓厚兴趣。本节课的主题是学生比较喜爱的“动画制作”。于是，在课下，我将当前红极一时的动画片段剪辑成微教学视频。在课上，我将微教学视频播放给学生看，学生的兴趣立刻被调动了。在实践操作中，我引入了竞争机制，让各小组比赛，看谁操作得更加熟练，制作的效果更好。如此一来，课堂的教学氛围变得异常浓厚了。

三、深入解读新理念，有效创新教学方法

新课程改革带来了全新的教育理念和教学精神，要想让信息技术课堂面貌一新，教师就必须深入解读新课改的核心理念，从中找出适合当前学生的教学方法，并将其与信息技术课程特点有机结合，创新出情境教学、任务教学等多种新颖、有效的教学方法。让学生一边在生动的讲解中吸收理论知识，一边在动手操作中将知识转化为技能，逐渐做到手到擒来，掌握到真正实用的信息技术技能。

例如，在学习《制作小鱼跳跃动画》这部分内容时，我就根据学生间的能力差异，采用分层教学和任务教学相结合的方法开展教学。课上，我根据学生的实际学情制定了不同层次的教学任务。课上，我通过播放小鱼跳跃剪辑动画的形式创设情境，激起学生兴趣。之后，在学习元件的制作方法时，我将制作任务分配给不同的小组。有制作小鱼的，有制作水纹的。我一边巡视，一边指出各组操作中存在的问题。之后再让各组代表讲解制作过程。这样的任务分配既保证了教学任务的快速完成，又保证了学生的实践操作，还锻炼了学生间合作的进行和表达能力的提高。

四、多元化评价，增强学生学习动力

导入、教学、练习、评价是课堂教学的四个基本步骤，它们相互影响又相互成就，四个环节环环相扣，忽略哪一个环节都会对课堂教学成效产生不良影响。尤其是课堂的教学评价。许多教师认为，只要把知识传授到学生就完成了教学任务。其实不然，学生的学习好比是“士兵打仗”，士气是很重要的。那么，怎样才能增强学生的学习动力呢？教学评价。在新课改背景下，教师不仅要重视课堂评价的进行，还要精心设计多元化的评价内容和评价主体，让学生也深入参与到课堂评价当中。不仅如此，在进行评价时，教师要注意多表扬，多鼓励，少批评，少否定，不断增强学生的学习动力。

例如，在学习《制作生日贺卡》这部分内容时，我就在课堂上采用多元化的教学评价，以增强学生的学习动力。本节课的主要内容是学会制作生日贺卡，培养学生的创造力。在学生制作完成后，我从创意、技术、表现等多方面对学生的学习情况进行了评价。此外，我还将学生的自我评价以及学生互评等方式引入评价过程当中，让学生说出他人作品的优缺点，不断培养学生欣赏他人作品和评价他人作品的能力。整个评价过程以正面引导和激励为主，满足了学生的心理需求，体验到了成功的快感。学生的学习动力逐渐增强了。

总而言之，信息技术是一门理论知识和实务操作有机融合的实践性课程，它要求学生不仅要掌握一定的信息技术理论知识，而且还要熟练掌握计算机的操作技能，同时提高自身的知识和能力。这时，单一的教学策略就不能满足当前教学的需求，必须及时改进教学方法。在初中信息技术教学中，教师要以学生的实际学情为基础设计教学策略，为学生带来有趣、有用的信息技术知识，让学生的学习需求获得满足，最终实现初中信息技术教学成效的显著提高。

参考文献：

[1]马静.初中信息技术教学改革初探[J].学周刊，2014（21）.

[2]刘妮娜.初中信息技术新课程改革的认识与思考[J].时代教育，2014（04）.

（陕西省咸阳市乾县王村初级中学）