初中班级如何进行班级管理

林显涛

摘 要：当学生升入初中之后会突然间发生变化，这种变化不仅仅是身体上的，更是心理上的。身体上的直接变化让男生与女生之间有了最明显的差别。这也就直接导致了他们认知上突然间的无法接受。小部分学会认识到自己的变化之后会变得无法接受，进而产生心理上的变化。他们会变得暴躁、易怒，这就是青春期的逆反心理。产生这种逆反心理之后，他们会不耐烦与家长、教师以及学生之间相互交流。这个时候，教师能做的是尽自己最大的努力疏通学生的心理，不抛弃一位学生。

关键词：初中班級;班级管理

初中学生其实是整个学生阶段中最难管理的群体。小学生年龄偏小，没有独立能力，所以他们是最好管理的一批学生。高中学生已经知道了高考对于自己的意义，他们大多都埋头苦读，认真学习，完全没有其他时间。他们相对来说也是很好管理的一批学生。大学生升入大学之后已经可以明辨是非，具有了独立生活的基本能力。大学学生也是非常好管理的。至于初中学生，他们刚刚进入青春期，会有很长一段时间的迷茫，也会产生逆反心理。所以他们才是最难管理的一批学生。

一、班级设立“知心角”，排忧解难

所谓设立“知心角”的意思就是设立一个可以让初中学生倾诉心事的地方。在这个地方他们可以将不愿意告诉家长，教师的事情说给“知心哥哥”听。关于青春期的心理疏导是十分重要的，他可以在一定程度上减少一些问题的发生。因为在青春期，一些初中生因为“想说而不敢说”，他们一直将心里的事情憋着，不说出来，积郁成疾。所以学校在学校内部设立“知心角”，教师在班级内部也设立“小知心角”，进而疏通学生的心理，从侧面帮助班级进行班级管理。

例如，学生在生活或者学习过程中遇到了苦难，可以去校园的“知心角”进行倾诉。有很多的初中学生在学习上遇到了困难，因为学生自身的心理问题，他们不愿意和教师沟通，不愿意和学生之间互相倾诉，也不愿意和家长之间相互交流。他们没有人可以相互交流，所以他们只好埋在心里。时间长了，他们整个人看起来就会忧郁。在这整个过程中，如果他们自身活泼开朗，在这段时间自己沉思，想通事情的来龙去脉，并且愿意和朋友之间相互交流那固然是好的。但是万一他们没有想清楚，一直钻牛角尖，和自己过不去。那么直接影响到的是他的成绩，他的成绩很有可能一落千丈。其次，一个人的影响能力是很强的，除去影响到自己，他也会影响周边的同学。所以，教师一定要及时疏通学生的心理，让学生想说并且敢说。

二、充分了解班集体的每一个人

社会发展的进程不断加速，这就会促使一部分人感到无所适从。由此也就出现了一个盲目跟风的现象——羊群效应。羊群效应是生活当中的一个基础性的定律，其表现的是一种从众心理、盲从心理。社会经济的发展和进步在为初中生们创造了更加优渥的生活条件的同时，受到大环境的影响，盲目地跟风、攀比，在盲从的过程当中丧失了自己的主张，已然成为了当前很多高中生的共性问题。羊群效应在初中生当中也开始滋生蔓延开来。

例如，教师的重要作用除了教育教学，还有了解每一个学生的变化。因为升入初中的学生是非常敏感的。只有教师了解到他们每一个人的变化，才可以对症下药，才能有针对性地解决问题。对于当代初中生而言，社会环境变化更迭太快，新生事物的出现让我们应接不暇，无论是微信微博等一些新型的交流软件，还是更新换代迅速的电子产品，都博得了我们初中生的眼球。我们追求新生事物，但是对于新生事物却缺乏足够的、正确的自我认知。于是，我们盲从，我们跟风。为此，羊群效应在初中生群体当中频频出现，对初中生的行为产生了深刻的影响。

三、加强学校的管理

学校总体来说强调素质教育的生活环境，当然，管理层面也是必不可少的。对于管理方面来说，不仅只是管理学生的成绩方面，与此同时，还有更多教育方面的问题是我们教师所要改善的。传统的教学水平已经不能满足当今时代的需要，教师自身需要进行角色的转变，以符合社会对教师新的要求，使教师所表现出来的行为能符合新角色的要求。

例如，随着学生的成长，越来越多的学生出现了叛逆心理，更多时候出现了学生不听教师的话了，导致现在的学生越来越难教育了。很多时候这将是由教师以及家长根本不了解学生的内心想法所形成的，学生心理压力日积月累，终究有一天会爆发的。想要改善学生存在的种种现状，就要从根本出发，结合问题合理解决随着基础教育新课程改革的进行。影响其成败的重要因素之一就是教师，从而教师的角色也被提出了新的要求。想要成为一名优秀的初中班主任不要一味注重学生的成绩，教师也要去不断挖掘学生的优点，树立自信心，帮助学生们从根本上提高成绩，利用最短时间达到最优异效果。

总而言之，随着教育领域的逐渐发展，课程不断深入，班级管理也成了重中之重。想要管理好一个初中班集体，除了要做好优秀的教育教学之外，还要充分了解到班级里的每一个学生，这样才能察觉到他们的变化。此外，及时疏通学生的心理，让其保持健康的心理状况，也是十分重要的。

参考文献：

[1]马克杰，乔娟，秦亚屏，张颖，吕晓茹，汪文弦. 提高初中班主任与家长沟通的实效性对策研究[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.

[2]罗贵方，邓超，蒋林容. 初中班级学生自主管理班级的探索与研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：9.

（广西壮族自治区南宁市隆安县都结乡初级中学）