信息化时代下电工电子技术的发展研究

陈勇

（上海市第二轻工业学校，上海，200135）

1 基于信息化时代的电工电子技术概述

1.1 当代电工电子技术发展现状

首先，在信息时代发展的前提下，电气电子技术的自动化水平相对较低。在生活的各个领域中，电气和电子技术的自动化已经实现到各个级别，并且已经取得了初步成果。但是，与其他发达国家相比，中国的科学技术水平仍然存在较大差距，自动化水平有待不断提高。由于电气和电子技术的整体自动化水平较低，在实际开发中技术能力和自动化部署之间的差距导致大多数中国企业的严重开发延误，并逐渐被市场淘汰。此外，高水平的电子技术研发人员在一定程度上限制了中国电子电气技术的发展。在进行电子电气技术的创新研究与开发时，由于对大量高素质人才的需求，整个技术研究与开发过程相对缓慢。当中国现有的科技人才不足，又缺乏研究人员时，他们往往会选择一个较低的层次和水平。这将导致研发人员的整体素质下降。因此，有必要提高研发人员的素质，形成稳定的技术发展模式。

1.2 当代电工电子技术的主要特点

在当前的发展形势下，通过进一步扩大电气电子技术的应用范围，为各个行业的发展做出了积极的贡献，并呈现出以下突出的特点。首先，有一个复杂的特征。因此，它对有效地改变传统的工作方式，使自动化工作成为现实，有效地减轻手工工作的强度和负担，提高工作效率具有积极的作用。在一定程度上可以科学地控制成本，这对于企业运营的发展和发展具有很大的优势。以达到企业综合效益的目标。其次，它是非常强大的控制的特征。它分析了电气和电子技术在各个行业中的实际应用，并将其与相应的软件技术进行科学集成，以显示出强大的可控性。该特征在改善电气和电子技术的可操作性以及提高电气和电子技术的应用效率方面具有很大的优势。

2 提高电工电子教学效果的举措

2.1 创建理实一体实训室，提高教学的针对性

电气力学，数控和电气专业的学生通常是他们在大学一年级时接触的第一门实验课程。这种类型的实验是学生学习其他专业课程的基础，电气和电子实验的教学在培养学生对未来专业课程的兴趣方面起着关键作用。由于技术的飞速发展和高等职业电子电气教育的不断深化，原来的电气电子实验室设备无法满足学生的教育需求。因此，理论与实践相结合的教育尤为重要。除了满足新的高等职业教育课程标准的实际要求外，它还可以满足20所职业教育中提到的“知识与行为的融合”。

高职院校的学生一般学习成绩较差，特别是在私立高等院校。学生的高考分数通常足以满足当地的决赛要求。因为学生很穷并且喜欢玩，所以不可能进行纯粹的理论学习。激发学习兴趣。作为一名教师，仅通过根据学生的能力加强目标教育和教学学生，这些学生就可以对学习产生兴趣并专注于学习。建立理论和实践相结合的培训室可以广泛地提高高中职业学生的学习兴趣，并完全提高他们对学习的兴趣。教师不仅可以进行分层教育，而且可以根据每个学生的学习兴趣独立地准备教育实验。学习基础相对较好的学生会被分配难度更大的课堂作业。对于学习基础不理想的学生，教师可以通过实验室教学指导学生，讲解理论和实践，并增强学生对电气和电子过程的理解。学习兴趣：学生可以积极，主动和自觉地将问题带入培训室以解决相关问题，然后显着改变理论与实践之间的脱节。

2.2 改变课堂教学模式，丰富教学样式

在电气和电子教学活动中，您会遇到很多纯理论知识，而这些相似的理论知识很容易使学生在记忆过程中感到困惑。老师可以使用对比来帮助他们了解自己的记忆，从而提高学生的记忆。例如，高中职业学校的许多学生是普通高中学生，而高中学生对电路的知识相对较少，一开始很容易混淆电压和电势的概念。此时，您可以通过比较方法进行教学。例如，您可以将两者结合起来进行比较分析，以考虑电压和电势。电压实际上是电场移动时发生的，电位主要是指电路中的一个点。不同点之间的电压使学生可以清楚地了解两点之间的区别和联系，以了解记忆并增加学习兴趣。同时，教师还可以将各种教学元素引入他们的课程中，以提高课堂教学的效率，例如倒置课堂教学。这种教学方法更适合那些学习积极，对知识有强烈渴望并且具有探究精神的学生。教师还可以使用在线教育平台，利用互联网技术帮助学生在业余时间独立学习。通过在线教育平台，可以收集各种相关资料并将其放置在网络平台上，以便学生可以独立学习，同时可以登录和进行作业。

2.3 改革教学考核方式，提高教学质量

课程教学评估是检验教学效果，提高教学质量的最终环节，也是教育改革的重要组成部分。良好的教育评估方法通常会决定学生的学习方式和兴趣。过去，在学期末评估教学指导时经常使用笔试，因此许多学生在考试前背诵它们并暂时感到惊讶，在考试后却忘记了。在这种情况下，教师可能希望自己在章节或模块末尾进行常规测试，并且每个测试结果都将成为最终评估的重要基础。忽略了期末成绩的权重，并且将学生的整体成绩更改为包括年级成绩，正常成绩和期末成绩。通过学习阶段和考试准备，教师可以找到在分阶段考试中学习程度相对较低的学生，并且在教下一模块时可以专注于学生这一部分。对于基础较差，学习技能相对较弱的学生，在此阶段，教师可以单独或面对面解释，直到他们完全掌握了知识为止。

2.4 加强师资队伍建设，提升双师型教师比例

2019年2月23日，国务院正式宣布《国家职业教育改革实施方案》，规定应公开招募具有三年以上公司工作经验和高等职业教育，包括特殊高级技能的高职院校及应用类院校的专业教师。规定。人才（包括具有高等或更高职业资格的人才）可以调节其学历。此外，该文件还指出，从2020年开始，默认情况下将不再招收新生。因此，高职院校必须坚持教师教育和学徒制教学的模式，并要求具有双重资格的教师，即讲师和工程师的结合。在电气和电子教育课程中，高职院校必须组建一支具有较高理论知识和实践技能的教育创新团队，教师可以参加理论课程并进入实验室进行实验培训。同时，要定期组织选择高职院校核心教师进行企业教育，加强校企合作和技术服务，提高教师的实际教学能力。

3 信息化时代下的电工电子技术发展对当前职业教育的影响

3.1 电工电子技术的发展对职业教育提出的新要求

以职业教育为背景的电子电气专业教育主要以职业教育为基础，实现对学生的综合定性能力，知识体系和实际应用能力的全面教育。训练有素的电子和电气专业学生应能够独立分析和解决。具有计算机应用技能专业知识的广泛，复杂，创新，中级技能的工人，能够执行“电气工程和自动化”领域的各种任务。可以说，这是为社会发展职业教育中的电子电气工程专业教育提出的一个促进目标。但是，实际上，在当前的职业教育中，电气与电气工程专业的教学活动培训目标模糊，学生热情不足，学习效率低下，因此，对电气与电气工程职业教育教学方法的创新和改革进行研究是当务之急。通过职业培训，从根本上增强一支电子电气专业人才队伍的实力。

3.2 电工电子技术职业教育发展对策

（1）明新形势下电子电工专业教学目标定位

无论是建立知识体系还是培养实用的探索技能，职业教育活动都与高质量的教育和品格教育有所不同。为了更好地服务于电气工程和自动化相关行业的就业率，以确保当前的电子电气专业人员的职业教育水平能够达到很高，这是确定电子电气专业人员的职业培训目标。在职业教育中，必须明确要培训什么样的电子电气专家，以便在教学职业设计，课程设置等方面取得相应的发展，可以形成独特的职业教育活动教学风格，并加强职业教育机构建设。学校电子和电气专业人员的市场竞争力。

（2）树立以学生兴趣为主体的电子电工专业教学活动

在新时代，培养电子电气工程专业人才不仅是一批人才的培养，而且是个性化，优秀人才的培养。因此，有必要建立以学生为职业教育活动主体的教学活动。在课堂实践活动中，中等职业学生可能有机会进行有关电子和电气知识系统的探索和思考，而电子和电气专业的学生也可能有机会进行实际的探索性活动。加强校企合作机制，使电子电气工程专业学生的实际活动以相关公司项目的建设为基础，使学生真正参与电气工程和自动化相关工作。同时，建立基于学生个性化的教育模型需要具有转换传统教育模型，引入现代教育工具和教育教育概念的能力，以完成电子技术和电气工程专业的教育活动。例如，教师采用微型课堂形式，介绍问题以帮助学生对问题进行自我探索学习，并进行小组协作以使学生进行协作分析并获得最终答案。

（3）加强职业教育电子电工专业教学考核体系建设

在传统的职业教育活动中，学生的动力和压力是不够的，并且老师不知道学生是否已经获得了电子和电气工程的相关知识，是否已经开始了探索和思考。实际上，在这种教学方法中，与电子工程相关的学生知识体系的培养不足，专业实践活动也不足，因此有必要实现对电子电气教授的全过程的监督。教育评估和评估系统实现了多学科的教育评估。例如，您可以完成以学生为主体的教师短缺调查，并在下一步检查老师的教学设计是否符合标准。在教师的带领下，教师评估和评估指标可以实现对学生学习状况的后续调查。它跟踪学生在电子和电气工程专业知识的全过程，确定学生的学习成果，并为有学习障碍的学生重建个性化的教育目标。简而言之，实现职业教育中电子电气专业教学模式的创新是一项需要教师，学生和其他学科参与的全过程改革活动。