以信息技术创新中药学人才培养模式

蓝萌 李丽红 张荣华 杨丽 蔡宇

摘要：目前中药学人才继承不足、缺乏创新，阻碍了中药学的发展。信息化作为目前中药学人才培养的新趋势，要求在符合中药学人才成长规律的同时加强对信息技术的重视和运用。通过强化师资力量建设、开展“线上+线下”教学、建设信息化知识平台、推动高校和企业合作，实现信息化人才培养模式的构建。信息化人才培养模式有助于打破传统教学理念的桎梏，促进中药知识体系建设，创新教学方法，转变学习思维，满足多层次人才需求并提高人才培养质量，利用先进的信息技术带领中药学向更高水平发展。

关键词：中药学;信息技术;人才培养

中图分类号：G420    文献标识码：A    文章编号：2095-5707（2021）02-0069-04

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2021.02.017        开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Innovation of Talent Training Mode of TCM Pharmacy with Information Technology

LAN Meng， LI Li-hong， ZHANG Rong-hua， YANG Li， CAI Yu*

（Jinan University， Guangzhou 510632， China）

Abstract： TCM pharmacy is famous as an outstanding cultural feature of Chinese civilization. However， the current shortage of talents in TCM and lack of innovation have hindered the development of TCM pharmacy. Informatization， as a new trend in the training of TCM pharmacy talents， requires that the emphasis and application of information technology be strengthened while following the law of growth of TCM pharmacy talents. By strengthening the construction of teachers， carrying out “online + offline” teaching， building an informatization knowledge platform， and promoting cooperation between universities and enterprises， the establishment of an informatization talent training model is realized. The information-based talent training model is helpful to break the shackles of traditional teaching concepts， promote the construction of TCM knowledge system， innovate teaching methods， transforming learning thinking， meet the needs of multi-level talents and improve the quality of talent training， and use advanced information technology to lead the development of TCM pharmacy to a higher level.

Key words： TCM pharmacy; information technology; talent training

中藥学是研究中药的基本理论和临床应用的学科，是中医药发展的前提。国家高度重视中药学的发展，对于促进医疗卫生体制改革、提升人民健康层次、创建战略性新兴产业具有引领作用。在各方面的共同努力下，国家组建了中药材研究、生产及应用的专业队伍，推动生产技术进步，完善标准体系，加强市场监管，基本满足了中药临床用药、中药产业和健康服务业快速发展的需求，中药学学科的发展渐入佳境。

随着信息技术的广泛应用及中药相关产业蓬勃发展，中药学人才培养模式也面临新的调整，信息化改革成为其创新的方向。为了更好地发展中药事业，应当以中医药内容为主，发挥中药特点和优势，促进中药理论和实践的共同进步;利用现代信息技术，将继承与创新有机结合，融合多学科知识体系，进一步完善符合中药学人才培养的信息技术质量管理体系和信息培养的最佳途径，推动中药学人才培养模式实现突破性革新。

1  信息化人才培养模式的优势

传统中药文化传播方式有限，课堂和教材主要面向中医药专业的学生和研究工作者，不利于中药文化的普及与推广。因此，拓展学习资源获取途径是当前人才培养的首要前提。目前，全球范围内已基本实现足不出户即可迅速、便捷地共享信息，可以通过信息技术构建“互联网+人才培养”平台，以互联网平台为支点，充分发挥其资源共享、数据传播的优势，营造立体、多维的人才培养模式。“互联网+人才培养”平台惠及中医药专业相关人员及全社会中医药爱好者，以培养创新能力为目标，围绕中药学核心，注重中医思维及辨证用药思维模式的培养，紧密联系临床实践，提高人才培养质量，进一步为教育教学、学术研究服务。

1.1  改变学习思维，养成独立学习意识

现代化信息技术的应用与推广，促进了学生学习思维的转变和学习方式的创新，激发了学生主动探索知识、积极寻求答案、自主归纳与总结的热情，以提高学习能力和中医思辨能力。根据信息技术的发展需求，要提高学生获取所需信息的效率，要求学生根据所获信息解决实际问题，立足于解决问题的方法与过程，培养学生分析、判断、实践和创新等能力，注重学生素质、知识和能力的全面发展，养成“学-思-用”贯通的综合素质。

1.2  扩充课程资源，推动中药体系建设

着眼于中药学课程“基础与应用、传统与科学、中医与中药”的纽带作用，通过信息技术与手段，建设一个相互交流、传递信息的平台，可以高效、轻松地获取学习资源，并及时优化和完善课程体系，避免了纸质教材的局限。如目前广泛应用的中国大学慕课（MOOC），包括各大高校设计并发布的中药学课程，以视频形式为主，根据教学大纲要求，涵盖中药基本理论，构成了中医理、法、方、药知识体系，开展形象生动、图文并茂的在线教学，极大地提高了学生学习体验和效果。另外，在学习过程中，学生也可以共享个人学习资源，扩增学习资源的覆盖面，拓宽知识点范围，有利于所有中医药爱好者随时随地学习和终身学习。

1.3  创新教学理念，提升培养人才水平

受场地与课时限制，课堂教学很难突破和创新，并且学生人数较多，教师难以全面兼顾，教学效果也大打折扣。因此各大高校积极引进“线上+线下”教学模式，教师利用网络课堂提供中药学相关学习资源，向学生传授中药学基础知识和应用方法等，并且进行一对一教学辅导，提升教学质量，真正地落实教育平等;学生也可向来自世界各地的教师与中药人才进行开放性交流与学习，学习方式更加灵活多变。同时，利用信息技术联合国内外高校及通过校企合作办学等改革人才培养模式，突破传统课堂的禁锢，对于中药学人才培养的创新具有重要贡献。

1.4  构建梯度培养体制，满足多层次人才需求

基于信息技术构建梯度培養体制，制定有针对性、灵活的人才培养目标，符合个人发展规律。以互联网为平台统筹组织与实施教学，完善课程设置和教学方案，在确保教学质量的同时，根据个人素质与水平推行能力梯度培养，采取由浅入深、由简单到复杂的分层次培养模式，打造“夯实基础-创新思维-动手实践”的阶梯式课程体系，从而满足不同层次人群的多元需求。另外，在理论与实践的基础上，还要培养学生的创新能力，将“理论知识的掌握”转化为“实践技术的创新”，在学习过程中提升信息处理、独立自律、分析思辨的综合能力。

2  信息化人才培养的有效途径

在中药学人才培养过程中，将信息技术贯穿于理论基础和实践操作的全过程，提升师资力量，开展“线上+线下”教学模式，建设信息化知识平台，有助于激发学生的自主学习热情和科学探索动力，提高人才培养质量。坚持以学生为中心，以信息技术为引擎，形成政府指导、院校实施和企业参与的联合人才培养模式，共享教学资源，整合各方优势，培养学生的人文情怀，加强民族自豪感和专业归属感，更好地实现培育中药专业人才的目标。

2.1  提升师资力量

以开放思维、兼收并蓄、融汇创新为目的，推进师资力量建设，是培养中药学人才的重要环节。在信息化建设中，教师队伍作为教学活动的服务者和管理者，必须熟练掌握信息技术操作，用信息技术手段获取最新知识，发挥主观能动性，并在教学过程中不断反思与改进，提高教学效率。为此，高校应该加强对教师信息技术能力的培训，积极引进专业技术人员定期开展培训活动，提高教师的信息化素质[1]。同时，信息化模式也对教师资质提出更高的要求，制订培养优秀师资队伍的目标，建设并继承创新师资力量体系是开展人才教育的必要条件。有计划地安排教师团队参与中药学专业学术会议和交流访问，在继承中医药理论精髓的基础上，综合运用多学科现代科技手段，创新发展中药研究技术方法;与企业合作开展师资队伍培训，共同研究中药现代化的前沿领域，使教学与科研齐头并进，进一步提升师资队伍的专业水平和教学能力。

2.2  开展“线上+线下”教学模式

积极探索利用各种互联网工具和先进技术，使高校、教师、学生和广大中医药爱好者都受益匪浅。“线上+线下”教学模式坚持“以学生为中心，以教师为支柱”的理念，结合传统课堂和互联网课程各自的优势，顺应我国教育领域培养中药学人才的趋势。教师依据人才培养目标确定教学内容、准备教学活动，学生则按照设定的课程安排进行学习。教学资源可以是网络教学视频，也可以是教师精心制作的文字课件等。近年来国家共享的公共优质资源如中国大学MOOC、超星慕课、翻转课堂等受到广大师生的欢迎。还有立体化构建的虚拟仿真实验平台，一方面进行教学模式的改革，通过网络实现开放预实验教学，充分调动学生的学习积极性;另一方面弥补了现有条件的局限性，在虚实结合的基础上进行系统教学，最后将系统和实验教学进行有机整合，培养学生理论联系实际及归纳分析能力。线下课堂结束后，师生及学生之间可在网络上及时交流与分享，教师可更好地了解学生的学习效果，从而进行有针对性的教学。

2.3  建设信息化知识平台

为了提高自主学习的便捷性，中医药专业相关人员及中医药爱好者可通过信息技术将视频、音频、图文资料等归纳整理，上传至学习资源库，构建信息化中药学专业知识平台。教师也可根据不同学科的特点制作慕课或教学素材，同时补充图片及动态影像，使课程更加生动具体，让学生全面系统地理解与掌握核心知识点。如根据中药分析、中药鉴定、中药药剂、中药药理、中药炮制、方剂学等中药学主干课程的核心内容，知识平台可主要划分为3种：⑴中药基础知识平台，紧扣教学大纲，按教材编排教学方案，为其他科目奠定基础;⑵实践技能知识平台，立足中医思维，注重知识运用能力及临床服务能力的培养;⑶科研成果知识平台，介绍现代中药研究现状、动态、基本研究思路及方法，整合前沿领域技术，促进中药科研学术发展。另外，建设信息化中药学专业知识平台的关键是设计信息互动模块，利用互联网不受时间和空间制约的优势，为师生和学生之间搭建随时随地交流互动的平台。教师可以提出问题，引导学生深入推敲，调动学生学习热情，提高学习氛围。同时，学生也能及时发表自己的想法，有益于拓展思维，培养学生思辨和解决问题能力[2]。

2.4  高校联合

由于各高校独立进行人才培养建设，欠缺合作互补的意识，限制了优秀成果共享与人才培养发展。为解决中药学未来持续发展动力不足的问题，解决由于能力差异导致的个别高校发展滞后的瓶颈，迫切需要建立高校联合培养人才的机制，共享高校间学科资源与培养方案。由于各高校发展定位不同，导致学科标准不同，开展的学科服务模式也不同，所以高校联合可以实现优势结合，弥补高校内部的发展短板，提高人才培养质量[3]。各高校可协同建立高校联合培养平台，明确培养目标，选择合适的合作高校，再根据自身特点建设子模块后进行优势整合，保障人才培养质量稳步提高，以此减轻高校独自建设人才培养平台的负担，减少资源成本浪费，缩短建设周期。

2.5  校企合作

中药学人才培养不仅包含学历教育，也要纳入本行业对专业人才的技术要求，注重专业能力与服务能力相结合。由校企合作制定人才培养方案，将人才培养目标融入专业实践教学，以企业真实项目引领教学任务，培养具备专业技能的高素质人才。通过校企合作，利用现代信息技术构建信息化人才培养平台，开展专业技能培训，旨在培养满足行业发展需求的专业人才。教学培训内容主要依据不同工作岗位的需求进行调整，由教师、专家和企业负责人共同参与教学和监管，并通过智能终端进行动态监察、实时指导和灵活互动。在信息化人才培养中，信息技术的高效应用是有力保证，高校可以引进专业信息技术人员加强师生对信息技术的操作能力。另外，校企需要针对中药学专业的特性，进行长期深入地产学研合作，在培养学生专业实践能力的同时，提升师资力量，打造一支教学经验丰富的教学团队，企业和学生也可以实现双方择优互选，以此达到学生、高校、企业互惠共赢的目的。

3  信息化质量管理体系的构建

随着信息技术不断更新，应用规模不断扩大，信息化质量管理体系也要与时俱进，以实现人才培养的协调和可持续发展。信息化质量管理体系从制订标准、监控评估、反馈重整3个环节入手，在质量管理过程中，首先要明确中药学发展历程与社会市场需求，制订相应的人才培养方案，人才培养方案是各项管理工作的前提和出发点，以体系中的任务目标或评价指标为标准，让管理者在实施过程中有章可循、有据可依;监控团队包括高校、院系和专业团队的负责人，教师及学生代表，通过对前期准备、教学过程、学习效果与考核反馈4个方面进行全过程监控，保证每个教学环节能够扎实、有效地推进;最后通过学习效果与考核反馈，评估现有人才培养方案是否达到既定目标，是否具备可操作性和重复性，并根据实际情况实时调整方案后再开展教学工作[4]。

4  小结

中药是中华民族在自然和社会生活中建立的日趋完善的科学，随着国家多项中医药政策的出台，人们对中医药观念的转变，中药预防和治疗传染病、慢性病及重大疾病的效果得到社会的一致肯定。为促进中药的国际传播和应用，更好地发挥中药对人类健康事业的独特作用，国家进一步加强和指导中药学人才培养，顺应信息化发展潮流，运用现代信息技术，大力推进信息化中药学人才培养建设。通过提升师资力量、开展“线上+线下”教学模式、建设信息化知识平台、加强高校及校企合作、完善信息质量管理体系，创新中药学人才培养方式，营造有利于中药学人才发展的国内与国际环境，促进中医药在全世界的健康发展。

参考文献

[1] 罗建国，王宇强.教育信息化背景下高校人才培养体系变革[J].教育教学论坛，2020（13）：200-204.

[2] 王海英，马颖忆，刘志峰.信息化背景下校·企“协同育人”应用型人才培养模式研究——以建筑学专业为例[J].电脑知识与技术，2018， 14（35）：146-147，157.

[3] 沈洋，刘应科，刘伟.信息技术视域下高校学科服务创新发展研究[J].中国中医药图书情报杂志，2020，44（2）：48-53.

[4] 樊林.“互联网+”背景下的高职院校绿色教学管理研究[J].教育教学论坛，2020（14）：3-4.

（收稿日期：2020-06-06）

（修回日期：2020-06-22;編辑：郑宏）