“金工实习”课程思政教学设计

苟建军

（内蒙古大学交通学院， 内蒙古 呼和浩特 010000）

引言

习总书记在全国高校思政会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”新工科建设大潮中，我们必须紧紧扭住课程思政这个牛鼻子，不断在理论、实践实训课程教学内容中深入挖掘思政元素、在教学手段和方式上不断寻找专业教学与思政教育二者之间的结合点，互相渗透、互相促进、同向同行。

金工实习作为一门实践课程，在工科专业认证这一背景下，其面向专业范围广、学习人数比较多的特点更加凸显，如何充分挖掘金工实习教学内容中的思政育人元素，并巧妙运用其来激发、培养学生技能立身、报效祖国，运用好每一个鲜活、温暖、有力的思政教育元素，软化原本坚硬、冰冷的专业知识点，让金工实习达到过程有温度、内容有深度、效果有高度，实现实践教学所具备的“传道、立德、树人”的根本任务，十分必要也十分紧迫。

1 建设思路

1）创新授课方式，增强课程吸引力。充分运用好翻转课堂、案例教学、线上线下混合教学等多种教学手段，吸引学生参与其中，增强学生间的交流分享，凸显学生的主体学习地位。例如，实习过程中增设以“我的职业榜样”为主题的分享交流环节，激发和弘扬榜样的爱国精神、民族意识、职业精神，让学生积极参与到思政育人环节当中来。

2）挖掘思政元素，充实教学内容。在实习正式开始前增加“中国制造呼唤大国工匠”主题思政教育，通过观看纪录片《大国重器》，展现中国制造与中国实力，让学生了解“金工实习”的重大意义[1]；针对车工、焊接等6 个教学内容，对应精选高级车工陈宾、焊接大师李万君的成长与报国经历等7 个思政教学案例，将这些思政元素融汇于各个教学环节之中，同步实现课程思政育人目标。

3）完善考核方式，树立报国理想。除了实习过程考核、实习作品考核以外，还通过要求学生书写“我的报国理想”主题实习感想、参与思政教育效果调查等形式，把脉学生思想变化，对课程的思政教育成效进行考核，检验课程思政育人成效。

2 课程设计

2.1 教学目标

课程目标：让学生了解机械制造一般流程，掌握钳工、车工等基础性机械制造方法，培养学生识图、使用量具和机床等设备的能力。

育人目标：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生牢记当今青年一代的初心使命。将学生培养成为具有工匠精神、高尚的爱国主义情感和社会责任感的优秀人才。

2.2 教学实现

内容一：课前思政教育。通过翻转课堂，开展“中国制造呼唤大国工匠”课前思政教育，观看《大国重器》专题片，深入剖析中国制造对推动国家和民族发展所产生的巨大作用，以及中国制造业对具有爱国精神和工匠精神人才的迫切需求。培养学生的自豪感、使命感、责任感。

内容二：车削。通过案例教学，讲述车工技师陈宾在神舟六号航天发射塔架回转齿轮、75 m3世界最大矿用挖掘机制造过程中忘记自我、技术报国的感人事迹。培养学生胸怀祖国、技术报国的爱国之心。

内容三：铣削。通过案例教学，讲述董礼涛如何从一名铣削学徒工，不断探索，一步一个脚印成长为中华技能大奖获得者的故事。培养学生脚踏实地、爱岗敬业、乐于贡献的职业精神。

内容四：数控加工。通过案例教学，与学生分享数控大师梁兵不断进行数控技术创新和改进，突破国外技术垄断，成功为兵器制造出合格“眼睛”的事迹。培养学生勇于创新、精益求精的工匠精神。

内容五：焊接。通过案例教学，为学生讲述李万君夏天被焊枪射出2 300 ℃的烈焰炙烤、冬天在冷水池子里焊接、最终成长为高铁焊接大师并积极出书分享知识的职业精神[2]。培养学生吃苦耐劳、注重积累、乐于分享、共同进步的职业精神。

内容六：热处理。通过案例教学，在讲解金属材料在经过热处理后性能发生质变的内在原理时，以物喻人，教会学生只有在经历挫折磨难的洗礼之后，才能获得成长与进步的道理。让学生明白经历风雨才能见彩虹。

内容七：装配。通过案例教学，在实习作品装配过程中，分享北斗卫星研发团队团结协作、最终取得成功的故事，让学生明白无论机器、团队还是国家民族，必须团结配合才能形成合力、取得成功。培养学生团结协作的职业精神，铸牢中华民族共同体意识。

2.3 效果考核

除对实习过程、实习作品进行评级考核外，布置撰写以“我的报国理想”为主题的实习感想，考核学生在课程思政教育过程中的思想转变，并制作金工实习课程思政教学效果调查问卷，以全体实习学生为对调查对象，征集课程思政建设的意见建议，分析思政建设效果，为金工实习课程思政建设的不断完善奠定基础。

3 结语

通过课程思政建设，让学生在学好专业知识、具备立身之技能的同时，建立起爱国、敬业、奉献的道德认知体系，是高校落实好立德树人这一根本任务的必由之路，在当前国家力推新课改、建设新工科的大环境下，研究完善“金工实习”的课程思政教学体系，优化“金工实习”课程思政教学设计。