关注小学生核心素养，提升课程改革品质

韦爱凤

摘  要：近几年我国的经济得到快速的发展，其教育方式也在一步步的发生改变，自教育改革之后，据新课改的明确要求之下，应着力培养每一位学生的核心素养以此来提升课程改革的品质，以此来要求，各年级、各班班主任在日常的教学中以及平常时对班级管理的工作中，培养学生的核心素养，进而提升学生的综合素养保证其在以后的全面发展，本文将小学班主任的日常实际工作经验整合在此，讨论该怎样关注小学生核心素养，提升课程改革品质提出相关建议。

关键词：小学生;核心素养;课程改革;小学班主任

无论处在哪种时期你都会发现，有知识的人会受到这个社会，广大的人民所尊重，这是一成不变的，而现如今，人们对知识的研究、探索越来越“疯狂”，新课改明确要求指出教育对学生的培养是他的终身学习能力，可谓是“活到老，学到老”的精神，基础教育也慢慢地再向核心素养上所转变，在这种形势之下，多位专家提出核心素养的教育观念，并积极落实培养学生的核心素养课程改革，教育部门也明确了规定有关于教育核心素养的框架体系，这一相关定的发出明确地为教育小学生核心素养指明了道路，也为之后的课程改革起到了积极的推动作用。

一、学科教育与核心素养的完美融合

小学阶段的学习是每一位学生接受教育的初级阶段，为学生以后的认知体系和道德规范起到了关键的作用，新课改要求班主任在对学生们基础学科教育的同时也要加入到核心素养教育，实现学科教育与核心素养的完美融合，对处在小学阶段的学生而言，认知体系尚不完善，对接受的一切事物都比较抽象化，记忆也不牢固，所以就需要各班主任的耐心教学与引导，如果班主任要是在基础学科教学的同时能够有目的性、针对性的加入一些有关核心教育素养的内容，不仅能够让学生们在学习的时候可以做到事半功倍，在某种程度上来说培养学生的核心素养也未尝不是一件好事，例如教师在教学数学这一科目的时候，一定要重视学生的逻辑思维意识，首先可以让学生自己研究题目中所包含的意思和实践动手解答，不仅增强了 独立思考的意识还加强了实践能力，其次，还可让学生们多去感受生活，因为数学就藏在我们的日常生活当中，为学生们以后遇到常识性的问题可以从容地面对，最后，让每一位学生养成举一反三的能力及习惯，丰富其见识又能拓展思维，何乐而不为呢[1]。

二、创造良好的教学环境

老话总说，“再苦不能苦孩子，再穷不穷教育”，确实，每一个孩子的 未来都是代表了我们的国家，但是在如今的教育当中我们不用再害怕了，我们有着丰富的物质基础以及广阔的教育资源，为培养学生们的核心素养打下了坚实的基础，万丈高楼平地起，小学阶段的学习都是为了给以后的学习做好铺垫，班主任作为整个班级的负责人，注重的不应该只是每个学生的学习成绩，教育环境的好坏影响也是很大的，班主任可以多组织些班内的集体活动，创建优秀的班级文化，如知识竞赛等，不仅加强了学生与学生之间的交流，開拓思维，更为以后教育核心素养产生了积极的作用，处在新时代下的我们，要充分发挥其优势，跟以往的传统教育不同，多媒体信息技术不止在改变着我们的生活，在教育上更是焕然一新，可以多加利用课件在学生们下课的时候观看，丰富其知识，开拓其思维，班主任应充分、合理地使用多媒体信息技术，班主任之间也要做到资源共享，以后对学生们的核心素养教育会更容易一些[2]。

三、“以人为本”的教育观念

班主任是班级内的负责人，是每一位学生的第一监管者，可以说的是，班主任可能有的时候都要比为人父母接触孩子的时间还要多，处在小学阶段的学生，思维意识并不健全，没有得到一个很好的开发，做对事情的时候需要周围人的鼓励及肯定，做错的时候就要及时纠正，摆明道理，班主任作为学生的监管者，要权衡利弊，在班级内部树立“以人为本”的教育思想，就能更好、更快、更有效的培养学生核心素养，具体就是要学生与班主任之间要有一个良好的互动，做学生最好的倾听者，建立良好的师生关系，其次在日常的教学中，要充分地照顾到每一位学生，使其感受到自己被尊重，关心他们的日常学习，有问题及时解决，有困难及时帮助，而最主要的就是，班主任要为所有人树立起一个良好的榜样，处在小学阶段的学生，非常容易去学习身边人的样子，长此以往，在班主任优秀的作风下，每个学生都养成了良好的习惯对其日后核心素养的教育产生了深远的影响。

四、完善班级制度

班级也是一个小的群体，要将学生们的思想，行为尽量做到统一，如果没有形成一个优秀的风气，对学生的影响是很大的，所以班主任要制定完善的班级制度，营造出一个和谐、有爱的班级环境。

结束语：

总的来说，处在新时代下的小学课程改革要以培养学生的核心素养为准，班主任起到了非常大的作用，做好榜样，培育好每一位学生的核心素养。

参考文献：

[1]欧璇.关注小学生核心素养，提升课程改革品质——小学班主任工作经验浅谈[J].新课程（上），2016（12）：216-217.

[2]陈韵妃，黄银美.推进教师培训课程改革，提升教师专业发展品质——南京市义务教育阶段职初教师培训课程建设的实践探索[J].教育观察（下半月），2015，4（17）：39-40+129.

（广西省柳州市柳城县寨隆镇中心小学）