基于建筑信息化模型的工程管理实践教学改革分析

赵 瑞 （郑州航空工业管理学院土木建筑学院，河南 郑州 450000）

现阶段工程管理实践教学过程中，由于各个实践教学环节缺乏系统的教学内容，并且与实际工程管理缺乏有效的联系，培养出的工程管理专业的学生，不具备实践操作能力，极大的影响建筑信息化发展。用人单位需要再投入更多的精力用于培养工程管理人才，导致用人单位的管理成本不断提升。针对工程管理实践教学存在的问题，高校应积极应用BIM技术，利用BIM技术实施行之有效的教学改革措施，提高工程管理实践教学质量。

1 当前工程管理实践教学存在的不足

1.1 各实践教学环节缺乏系统性

工程管理专业会涉及许多不同的专业知识，使工程管理专业教学体现出广泛性特点。但是在工程管理实践教学过程中，高校采用的实践教学手段有限，包括实验、设计以及实习等。实验、设计以及实习等实践教学环节，高校会安排不同的教师开展教学工作，导致各个教学环节之间缺乏有效的联系，每名教师更关注自己的教学内容，无法在纵向和横向等角度建立有效的联系关系，学生无法将学习的知识进行有效的串联，导致学生的工程管理实践能力未能达到应有的水平。

1.2 与工程实践缺乏有机的结合

高校在开展工程管理实践教学过程中，会在实践教学中为学生设置多种锻炼实践能力的内容，但是设置的内容与实际工程管理存在较大的差异，并且在教学中体现出形式主义的情况，学生在学习中掌握的工程管理实践能力，无法满足工程实际需要。

1.3 有工程实践经验的指导教师比较缺乏

由于工程管理具有较强的实践性特点，高校教师应具备工程管理实践技能的同时，还应具备丰富的工程管理实践经验，要求高校教师应成为双师型教师，才能在教学中向学生讲解专业的工程管理理论知识以及工程管理实践技能。但是许多高校工程管理教师，只具备较高的专业理论能力，缺乏工程管理实践能力和经验，在教学中只会向学生讲解理论知识，缺乏工程管理实践内容。

1.4 一些实践教学环节的质量无法保证

许多地区正在投入更多的力量用于进行工程建设，为高校锻炼学生工程管理实践能力同提供更多的条件。但是许多工程建设时间较长，每个项目在建设中会出现流动性特点，学生无法全面掌握工程管理实践工作流程，不利于锻炼学生的工程管理实践技能。此外许多工程建设存在一定的危险性，学生在工程管理工作中，一般处于观察的状态，无法获得亲自操作的机会，极大的影响学生实践操作的积极性。

2 基于BIM技术的实践教学优势

2.1 有助于加强各门课程之间的交叉融合

在工程管理实践教学中，高校积极应用BIM技术，将实际工程管理的各个环节建立关系，利用BIM技术建立信息共享平台，学生通过信息共享平台，可以全程参与工程管理工作，包括工程设计、工程施工、工程造价以及工程验收等。在信息共享平台中，学校可以为学生设立多种工程管理实践内容，要求学生按照内容进行实践操作，学生通过实践操作，可以全面掌握工程管理各个环节的工作内容。以工程施工组织方案设计为例，学生在信息共享平台中，会进入到创建的虚拟的环境中，虚拟环境会带领学生参与施工组织方案设计，让学生在参与过程中，可以锻炼工程管理实践技能。学生在实践操作期间，信息共享平台会为不同的学生提供参与的条件，使每名学生作为工程施工组织方案设计的参与者，在参与中学生会进行深入的交流和讨论，在合作中可以做到各种知识融会贯通。

2.2 有助于提高工程技术类理论课的教学效果

在传统的工程管理工作模式中，技术人员会使用二维图纸开展管理工作，但是二维图纸只能展示建筑的平面信息，无法展示建筑空间结构。在工程管理实践教学中，高校积极利用BIM技术，使传统的二维图纸模式，转变为三维立体结构，在三维立体结构中，可以为学生全景展现建筑的空间结构，让学生更加准确的掌握建筑的实际情况。通过应用BIM 技术，有助于提高工程技术类理论课的教学效果。

2.3 提高实践教学效果和质量

使用BIM 技术构建三维模型，组织学生在实验教学中学习工程管理实践知识，学生在三维模型中，可以增强学生空间的体验感，学生在实际操作BIM 技术时，在空间感的指引下，会掌控工程管理工作，合理分配时间，在有限的时间内快速高质量地完成各项工程管理实践工作。

2.4 极大提高学生实践动手能力和综合能力

工程管理实践教学中应用BIM 技术，可以提高学生实践动手能力和综合能力，具体体现在以下几个方面：第一，学生在工程管理实践中，将理论知识与实践操作相互融合；第二，实践操作更加具有真实性特点，可以使学生快速进入到工程管理工作状态；第三，在工程管理实践工作中，学生会相互合作，提高学生协同合作的能力，有助于学生掌握的工程管理实践技能符合工作标准。

3 工程管理实践教学改革中融入BIM的必须要性

3.1 建筑行业发展需要

应用BIM 技术促进建筑行业发展需要体现在以下几个方面：第一，政府倡导积极应用BIM技术，企业正在加快转型升级；第二，在工程建设的各个环节，BIM 技术应用率必须超过90%；第三，有效降低工程建设成本。

3.2 信息化人才培养需要

在信息技术发展过程中，信息技术在建筑行业的应用价值不断增强，需要建筑行业培养更多的信息化人才。将BIM 技术应用在工程管理实践教学中，可以让学生使用BIM 技术锻炼工程管理实践技能，使学生具备信息化素质，在工程管理工作中，以信息化技术为切入点，提高建筑管理工作的质量和效率。

3.3 应用型高校自身发展需要

高校在开展工程管理实践教学过程中，应将理论教学与实践教学相互融合，充分发挥BIM技术的优势，为理论与实践相互融合构建连接的纽带，学生在学习中，可以全面掌握理论知识和实践知识，有效提高学生的综合素养，使学生成为应用型人才，从而促进高校由理论型向应用型加快转变。

4 BIM应用于工程管理教学改革的具体措施

4.1 BIM课程体系的设置

4.1.1 专业课的设置

高校使用BIM技术设置课程体系时，应将工程管理实践作为核心，围绕核心融入与工程有关的知识：第一，土木工程概论；第二，工程管理概论，第三，建筑制图；第四，房屋建筑学；第五，建筑材料；第六，建筑结构；第七，建筑CAD；第八，工程项目管理；第九，工程造价；第十，建筑施工技术；第十一，课程设计；第十二，毕业设计。

4.1.2 课程设计、毕业设计

高校应给予课程设计和毕业设计足够的重视，在向应用型高校发展过程中，课程设计和毕业设计应涵盖多种应用型内容，学生在学习应用型内容时，可以锻炼学生的工程管理实践能力。在课程设计时，应发挥BIM技术的优势，使学生掌握的工程管理实践技能得到有效的巩固。在毕业设计时，学生可以有效检验掌握的理论知识和实践技能。学生在学习期间，学习BIM 技术设置的教学内容，有效提高学生的工程管理实践水平，使学生掌握的技能满足岗位需求。

4.2 产教融合式BIM实训平台建立

4.2.1 BIM实验室的建立

高校应加快产教融合发展，基于BIM 技术建立实验室，在实验室中应用BIM 技术的同时，还应配合使用VR 技术，让学生通过计算机，进入到虚拟的环境中，在虚拟的环境中锻炼工程管理实践技能。此外学生在虚拟环境中会产生较强的交互感觉，学生与虚拟环境进行交流和互动，有助于学生更加理解建筑工程管理的意义，使学生投入更多的精力学习工程管理实践知识，提高学生的工程管理实践水平。

4.2.2 加强BIM校内外实训基地的建设

建筑企业在培养工程管理实践人才时，应与高校建立合作关系，企业根据实际情况，采用BIM 实训方法，组织企业管理人员参与到BIM 实训中，通过实训可以发现人才并培养人才。高校应向企业输送更多的学生，让学生在企业BIM实训中，可以更加准确理解工程管理实践知识，并且通过培训提高学生运用实践知识的能力。

4.2.3 企业定制化BIM人才培养

在信息技术快速发展过程中，建筑企业急需大量的信息化人才，并对高校培养应用型信息化人才提出更高的要求。高校在培养工程管理实践人才时，应与企业建立合作关系，采用校企合作的方式，为企业培养定制化人才。高校向企业培养定制化人才，可以快速解决企业需求人才的问题，同时有效提高毕业生就业率。

4.3 高校教师BIM技术提升

高校教师是培养工程管理实践人才的指引者，高校教师应努力提升BIM技术，并且具备丰富的工程管理实践经验，运用专业综合知识的能力，才能提高工程管理实践教学效率。高校应根据自身发展目标以及企业实际需求，组织教师进行工程管理实践培训，在培训中详细讲解BIM技术，让教师具备应用BIM技术的能力，并且组织学生进行深入的讨论，设置符合时代发展以及建筑工程管理需要的教材，让学生在学习中可以不断提高工程管理实践技能。

5 结语

综上所述，在建筑信息化发展过程中，培养应用型工程管理实践人才，需要高校给予BIM技术足够的重视，利用BIM技术构建信息共享平台、构建BIM技术实验基地，为学生提供更多锻炼工程管理实践能力的条件。此外高校与企业建立合作关系，在向企业输送学生的同时，有效促进建筑领域信息化快速发展。