探究高职民族声乐的教学改革

孔尧震

摘 要：民族声乐教学在高职院校中是非常重要的组成部分，该专业的学生需要通过系统化的学习与训练掌握正确的发声、表演技巧，从而成为一名专业的表演者。其中，美声唱法是较为考验技巧的，因其对于民族声乐教学的影响比较大，常常会将二者进行融合，逐渐形成美声唱法的民族化。目前大部分高职院校十分注重美声唱法教学，并希望通过进行教学改革，从根本上提高声乐课程的教学水平，让学生以更加系统与专业的方式参与课堂学习，从而提高学生的整体的学习能力。

关键词：美声唱法;民族声乐;教学改革

一、高职民族声乐教学改革的重要意义

高职院校在进行民族声乐教学的过程中，从传统的教学方式出发，融合美声唱法加以借鉴学习，使得二者之间有一定的联系与交流。然而在此过程中出现了一些表演技巧以及演唱方式上的问题，需要在这个基础上对高职民族声乐教学进行改革，开发与创新声乐教学模式，用更加科学化、现代化的手段对其加以调整。同时要加强声乐理论和知识方面的教学，不仅要让学生进行大量的练习，也要让学生对书本上的乐理知识有所掌握，做到理论和实际相结合，使学生的声乐知识、专业技能水平得到有效提高。因此，现阶段对高职民族声乐教学进行改革是十分重要的，只有通过改革才能满足声乐教学不断发展的需要，促进学生民族声乐水平的综合素质水平得到提高，让民族声乐走向更加广阔的国际舞台。

二、高职民族声乐教学存在的误区

（一）受到多种因素的限制与约束

目前，高职院校的声乐教学所面对的群体为非专业学生与专业学生。非专业学生在学习声乐时将其作为副科，对待该学科的学习态度并不认真且认为会影响到日常学习，从而导致师生之间无法进行有效交流，教师上课时采用传统的方式，不能吸引这类学生的学习兴趣;而专业学生有过声乐学习经验以及美声唱法的学习基础，具有一定的演唱技术与表演技巧，但大部分学生缺乏认真学习的耐心与信心，学习态度不端正，容易出现半途而废的现象，使得民族声乐教学无法得到有效开展。

（二）没有对教学方式深入了解

系统且专业的民族教学可以提高学生的综合素质与素养，然而民族声乐的实际教学情况是比较单一的，课程基本分为乐理学习与借鉴学习，教学方式比较生硬，难以引起学生的共鸣。同时，学生对民族声乐教学的了解仅停留在表面，没有深入了解一首歌曲或者一种唱法所要表达的意思，并在此基础上进行扩展练习，从而导致师生间存在教学方式上的误解，也导致民族声乐教学无法真正走进学生心中。

三、高职民族声乐教学中存在的主要问题

（一）无法准确定位培养目标

对于声乐专业的学生来说，学习演唱方式与表演技巧有着一定的区别，其中涉及情感的共鸣与审美观的提升，这就需要专业的教师对其进行引导。然而目前大部分民族声乐教师并非专业音乐学校的教师，在学习过程中无法对学生的能力与发展方向进行准确定位与培养，导致大部分民族声乐专业毕业的学生虽然都有着系统的理论知识，但缺乏个人的专业特色。

（二）缺乏与时俱进的思想

如今在整体趋势的改变之下，声乐专业渐渐成为热门且十分有竞争力的专业，这对学生的思想以及教学模式带来了很大的冲击与变化。而民族声乐教育仍然停留在傳统的教学方式上，没有根据新的形势进行调整，缺乏与时俱进的思想方式，这严重阻碍了民族声乐教学的发展进程。

（三）教学方式单一

目前，民族声乐的教学方式非常单一，教师会在课程结束后布置定量的作业练习以及定期开展考试，学生只需要通过演唱一到两首曲目即可完成考核，根据表现好坏进行评分。此种教学方式，教师是唯一的考核标准，所给出的评分具有主观性，缺乏公平性和准确性，制约了学生的自由发展。

（四）声乐教学设备不完善

民族声乐表演不仅对学生个人的专业知识和技能要求很高，在表演过程中还需要结合舞台、音乐与灯光等，才能呈现出一场完美且专业的表演。然而高职院校在开展声乐教学时，受到各方面因素的影响，教学设备并不完善，导致学生无法对高级设备进行学习与应用，从而对完整的舞台表演缺乏练习。

四、美声唱法民族化之下的声乐教学改革策略

（一）改变传统的教学方式

高职声乐教学以课堂教学为主，通过教师与学生面对面的教学，充分调动学生学习的积极性与兴趣。因此，要打造有趣、高效的教学课堂，可以通过微课、影片教学或者角色扮演等方式，让学生广泛参与课堂的学习中来，改变传统的教学方式所带来的弊端。同时，教师可以根据学生的不同兴趣与能力，将其进行分组学习与培训，用不同的方式开展民族声乐教学，从而提高学生的专业能力，使得学生整体的声乐水平得到有效提高和改善。

（二）定期举办演出活动

民族声乐教学中，学生离不开对声乐界知名人士、教授等人的学习与借鉴，因此需要定期举办一些专业的讲座或者活动，仅靠教师的课堂讲授学生是无法将乐理知识学透彻的。同时，可以举办学生间的比赛活动，让学生在参与的过程中学习，全面地认识与了解声乐比赛的所有环节。教师可以从中对学生进行指导，帮助学生妥善处理所遇到的问题，使学生的实践能力得到全面提升。

（三）加大教学设备的投入力度

想要提高声乐教学的整体水平，不仅需要提高学生的学习能力，还需要对声乐教学设备等硬件加以整改，加大对其的投入力度。有能力的高职院校可以成立专门的设备维护与购买基金，在需要的时候直接购买现代化音响设备，以提高声乐教学表演的效果。同时，用更加先进的设备进行民族声乐教学，让学生在多元的教育方式下学习声乐文化，以此找到更加适合自身发展的学习方式与未来发展道路，从而有效提高学生整体的声乐能力。

（四）成立声乐专业评估小组

声乐专业的学生在刚进入高职院校阶段时，对于学习情况与方式并不了解，难以找到声乐学习的技巧与节奏，这时就需要教师与学生进行沟通。最为有效的方式就是成立声乐专业评估小组，定期对学生的学习情况展开指导与评估，让学生以最快的速度回到学习的正轨上。同时，可以设置并实施评估措施，对学生的汇演情况、作业情况、演唱能力等进行评分与测试，让学生既能够针对较为弱势的部分加强训练，也能够充分发挥自身的优势并对其加以巩固，从根本上提高自身的专业水平与能力。声乐专业评估小组在前期建立阶段教师可以多多参与指导，等小组处于成熟阶段后便可全权交由学生管理，让学生自己选择出组长与管理人员负责组织学习和沟通。这样不仅能提升学生的管理与组织能力，还能提升学生的专业能力，加强同专业同学间的交流、互动和学习，使得声乐专业的整体水平得到提高。

（五）鼓励学生开展成果展示活动

声乐专业是演唱与表演相结合的一门专业，不仅要求学生掌握一定的唱法技巧，还要求学生学会呈现完整的舞台表演效果，而仅仅通过课堂教学以及作业、考试，不能够提升学生的整体能力，因此需要鼓励学生开展成果展示活动。学校可以在校内设置特定的场所交由声乐专业的学生自由使用，除了期末汇演之外，重大节日庆典、日常训练等都可以利用舞台进行展示，让不同专业的学生看到声乐所带来的魅力，这种方式还能提高学生的自信心与组织能力，让声乐教学更具特色。

综上所述，美声唱法民族化是随着声乐教学的不断改变创新而形成的，是对于两种教学方式的融合。对于民族声乐教学在应用学习中遇到的问题与困难，应该通过采用创新教学方式、定期举办演出、加大声乐设备投入力度、成立专业评估小组等更加合理、科学的方式加以改革。同时要注重对学生个人专业能力的培养，让学生能够充分发挥声乐专业的优势，使得学生的综合声乐水平得以提升。学校与教师要对教学方式进行不断探索与创新，优化声乐专业课程设置，从多个方面改善声乐专业的教学情况，使得声乐教学水平不断提高。

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作者单位：

商丘职业技术学院