小学低年级道德与法治课堂中法治观念渗透的有效策略

汤丽燕

在小学道德与法治课程中渗透法治教育，让学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;让学生初步树立法治意识，养成规则意识和遵法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。

当前对孩子的教育（家庭、学校、社会）关爱过多，惩戒不够。许多孩子不懂规矩，缺乏契约与规则精神，法制观念比较淡薄，不懂得“该不该”“能不能”。法治教育能让学生从小树立规则意识，从小规范行为方式，学会处理与社会、与他人的关系。《青少年法治教育大纲》指出：“把法治教育融入学校教育各个阶段，全面提高青少年的法治观念与法律意识，使遵法学法守法用法成为青少年共同追求与自觉行动。” 那么，作为教学一线的小学道德与法治课教师，我们的课堂如何渗透法治教育，润物无声”地培养儿童的法治意识，帮助他们树立初步的法治观念，这成了道德与法治课堂的新课题。

一、借助绘本助力，渗透法律知识

法治教育教学首先是理念教育。在小学开展法治教育，不是让孩子死记硬背多少法律条文，而是要用生动的形式教授法律知识，培养他们的法治观念。

伴随着社会发展与影音图片的发展，人类早已进入了一个图像的时代，正如“读图时代”这个概念所描述的，“图片阅读比文字阅读更为快捷、直观、感受直接，同时还带有视觉上的审美愉悦”。其中，绘本这一出版形式的读物由于其便于阅读和理解的突出特点成为了图像化图书的佼佼者。

由于小學低年级儿童以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。因此绘本以其色彩的丰富性、情节的生动性、阅读的简易程度深深吸引着孩子们。国际公认“绘本是最适合幼儿以及低年级儿童阅读的图书”。一位教育专家这样评价绘本教育，“绘本不仅是让孩子们讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能”。

综观道德与法治教材，虽有故事、配图，但形式仍处于单一，如果教师能以课程标准为依据，从儿童视角出发，在课堂教学中引入绘本内容，一定能够极大丰富课程资源，顺应儿童学习需要，更好地提升孩子的法治意识。

比如教学《上学路上》一课，为了让孩子更好了解交通规则，知道守规则和安全的关系，愿意遵守交通规则，我在上课时另外加入了绘本故事《兔耳讲故事之交通规则我知道》，讲述过马路不能打闹、不能闯红灯过马路、不能翻越护栏等交通规则。课后，我还推荐家长与孩子亲子共读《正义岛儿童法制教育绘本》。无论是课前，还是课后，孩子们被绘本鲜亮的色彩、生动的情节、有趣的语言深深吸引，幼小的心灵在愉悦中获得美妙体验，受到情感熏陶，潜移默化了解了许多交通规则，很好地突破了教学的重难点，让原本枯燥的交通规则走进了孩子们的心里。

二、创设生活情境，感悟守法行为

小学低年级学生在课堂上往往具有很强的表现欲望和参与意识。在小学道德与法治教学中注重学生对生活的体验和道德感悟，创设活泼、自然的生活化情境能够牢牢抓住学生的注意力，并让其积极参与其中，就架起了课堂教学与生活世界之间的桥梁。

例如在《大家排好队》一课上，为了让孩子们认识到排队的重要性和好处，老师设计了以下派发电影票的环节：先是播放视频，里面的人们一哄而上，乱成一团。通过一番师生的讨论后，孩子们懂得排队要有序，不争不抢、保持距离等方法后，老师让孩子们马上在课室里排队，出示了以下四个情境：排队上公交车、排队乘电梯、排队挂号、排队上厕所，让孩子们选择其中一个情境进行小组合作的表演展示。这样一来，每一个孩子亲自体验到怎么排队，深切感悟排队的好处，懂得作为公民遵守公共秩序的必要性。

三、联系真实生活，学会法律自护

《青少年法治教育大纲》提出，法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一。从《道德与法治》教材的编写来看，它是按儿童的生活路径、以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。而抽象、枯燥的法律知识，引导学生形成法治意识，单纯通过说教、灌输是行不通的。道德与法治课与日常生活相联系可以极大地提高此学科的教学的有效性。教师要始终坚持“法治知识内容贴近实际、贴近生活”的教学原则，这样能够让小学生更加积极主动地融入到学习中。

比如《买东西的学问》一课，老师在引导学生如何学会协商与投诉时，联系生活中买到有问题的商品这一常见情况，列举了几个生活实例，比如电饭煲退货这一事例，通过“律师姐姐对我说”这一环节，告诉学生消费者权益法的相关内容，建议学生在正规商店购物、购物后保留好凭证、了解自己由哪些合法权益，学会拨打12315向消费者协会投诉，通过上述正确的办法来解决生活中的问题，渗透购物时的自我保护意识、法治意识。

综上所述，法治教育要从娃娃抓起。道德与法治教育的核心是教会学生做人，做道德人与法治人。小学道德与法治学科教师在实际教学中，要在每一个教学环节中积极渗透法治知识内容，从小学生的思想意识上进行转变，让小学生真切认识到法治学习的重要性，帮助小学生初步树立法治意识，进而为小学生健康成长创造条件。

责任编辑    龙建刚