初中英语教学中语音知识缺失及对策

陈炳生

在语言的学习中，语音是最基础的存在，英语语音也是整个英语学习的起点。为了了解现阶段初中生在英语学习过程中对于英语语音知识的掌握情况，笔者分析了初中英语学校的课堂教学以及学生学习的过程，从而发现了一系列的现象。

一个是“汉语标注法”，如“family”学生会标注上“伐米妮”。另一个是在英语课堂学生的“绝对安静”，即学生在课堂不愿意说英语。老师提问的问题，几乎没有几个学生主动进行举手回答。无奈之下，即使提问少数能回答问题的学生，也是支支吾吾不知所云。这些现象都表明了我国初中阶段的英语教育还未能够摆脱“哑巴英语”的标签。针对上述问题，笔者设计并通过问卷的形式，对初中生的英语语音知识的缺失进行了调查。

一、调查设计

为了更好的了解初中生的英语语音掌握现状，笔者对初中7-9年级的学生设计了调查问卷，共发放了340份，其中有效问卷为336份。为了确保本次的调查质量，笔者在网上查阅了大量资料，并且与英语小组的教师进行了共同商讨，对每一小题进行了认真的谈论与修订。本次问卷设计样本中包含男生179人，女生为161人。在调查的过程中，为了消除学生的顾虑，让学生能够真实的按照实际情况作答，表达自己的真实想法，本次调查问卷的设计采取了不记名的形式，使整体的问卷调查有效率得到很大的提高。本次教学内容根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对于初中生应达到的相关语音知识要求，对学生的学习以及教师的教学两个方面进行了调查，并且发现了相应的问题。

二、调查结果与相应问题

1.学生对于语音学习的态度有误

通过调查得知，学生对于语音学习的态度是不明确的。首先是学生对于英语语音学习的重要性认知，大多数学生认为比较重要和不重要，所以在将近一半学生的眼中英语语音学不学习是无所谓的，他们觉得只要自己卷面成绩好就行。在对英语语音和英语水平之间的关系调查过程中，将近一半的学生认为是没有影响的，将近三分之一的学生认为有一定影响。很大部分学生认为语音好坏对于自身英语水平的影响是不大的。因此学生对于语音与英语水平之间的关系并不了解，认知态度上存在着一定的偏差。

2.教师的教学形式单一

教师在进行教学的过程中更多的情况是根据课本当中的内容来对学生进行教学，而学生在学习的过程中，更多的情况是对英语的发音进行模仿。通过这样的调查现状可以发现，学生语音知识缺失的原因在于教师的教学形式较为单一，学生的学习方式自然也很单一。因此在未来的教学过程中，打破教师的传统教学方式与学生传统的学习方式至关重要。

三、初中英语减少语音知识缺失的对策

1.始是金丹换骨时——学习态度的改变

教师在进行教学的过程中，可以顺应学生的内心想法，从中考内容入手，引导学生认识到语音知识的重要性，从而激发学生的学习动机。首先教师可以在班级当中选择两名学生，这两名学生分别是语音能力好和語音知识掌握不到位的学生，但是两名学生的成绩是相似的。基于这样的前提，就能够更好的让学生认识到语音对于英语学习的重要性。教师拿出同样一张试卷，分别发放给两名学生，引导两名学生完成试卷当中的听力。在同样的外部条件下，教师根据两名学生的实际情况，在全班同学面前进行评分。可想而知，语音能力稍好的学生，听力部分的分数会更高。

2.莫唱当年长恨歌——教学内容的改变

长期以来，教师的语音教学一直是传统的按照课本进行音标教学或者引导学生跟读。这样的教学方式很难让学生从真正意义上打破语音关。因此在教学的过程中需要将过去一些不适宜学生进行学习的内容进行改变，以学生为中心，为学生进行全新的教学内容选择。

例如，自然拼读教学法就能够在传统单词内容教学的基础上促进学生的英语语音学习。在词汇教学的过程中，教师完全可以借助自然拼读法来引导学生进行词汇学习，从而促进学生的口语发展。在教学的过程中，教师需要帮助学生了解每一个字母在单词当中的发音。以“cat”为例，教师可以首先将这个单词拆分成“c-a-t”的形式，引导学生分别对其中的元音字母和辅音字母的字母声进行辨析和朗读，然后教师引导学生按照这个单词当中字母的排列顺序，将辅音字母和元音字母的字母声读出来，通过反复连续的朗读，使学生能够将整个单词的读音快速准确的读出。当学生读出单词之后，教师再通过多媒体为学生播放出正确的读音，引导学生将正确读音与自己的读音进行对比，从而使学生发现借助自然拼读，自己就能够准确无误的读出单词，从而促进学生的自信心提升。

3.宝剑锋从磨砺出——教学形式的磨练

在教学的过程中，教师要磨砺自己的教学形式，使学生在每次学习的过程中都有一个新奇的体验。英语语音的学习最重要的是给予学生一个平台，使学生进行语音的输入和输出。为此，教师可以借助“互联网+”的优势，为学生推荐一些进行语音练习的手机软件，例如“英语趣配音”。

教师可以引导学生根据自己的真实情况，首先在手机软件中选择适合自己难度的内容，引导学生进行配音。在该软件当中，所有的配音内容都是选自于原汁原味的英语应试作品内容，学生在选择的过程当中就可以根据个人的兴趣，选择自己所想要配音的片段以及任务。在配音的过程中，英语趣配音可以把学生的配音内容展示出来，学生可以首先借助自然拼读解决单词发音的问题，然后根据提示音来学习句子的发音，从而引导学生掌握语音知识。

责任编辑    黄博彦