“家长闪光”校本课程的开发与实施

赖海虹

在追求“人人像宝石般闪光”的教育理想过程中，为了多方位地实现家校合作，让家长成为学校内涵发展的助推器，促使家长与学校携手助力孩子“像宝石般闪光”，宝玉直实验小学整合优质教育资源，开发出”家长闪光”校本课程的活动体系，并取得扎实有效的成果。

一、“亲近宝实”课程品牌化

1.共建闪光文化

为了让宝石文化扎根在每一位师生和家长的内心，宝实号召家长一起共建具有宝石特色的班级文化，围绕“宝石”，结合班级学生的特点、发展目标来共同商议班级的名称。在家长们的建言献策之下，每个班的中队文都独具特色。“鹅卵石中队”“孔雀石中队”“雨花石中队”“白玉中队”等具有宝石特色的中队名应运而生。除了中队名富有宝石特色，家长们还会设计班级宝石特色的口号、班服、班徽、班旗，班刊、班级专属公众号、亲子月报等，让宝石文化浸润孩子的心田。

为了进一步发挥宝实家长的创意和特色，学校特意为每个班级提供了一块班级文化阵地，专门用来展示每个班的宝石风采。 在家长创意支持下，“粤韵芳华”“时光邮局”“足球魅影”“太空遨游”“艺术长廊”“童话世界”“穿越历史长廊”“漫游名著”“诗情画意”“环保新时尚”等阵地都成为宝实的一张张靓丽名片。

家长不仅参与班级的闪光文化建设，还参与学校规划与建设。我校诸多校园文化景观都是家长捐赠或创作的，如由首届毕业班家长共同捐赠的黄蜡“宝石”，它象征着孩子们经过六年教师的雕琢和自身的磨砺，已经成为熠熠生辉的宝石。它时刻提醒着宝实学子要善于挖掘自己的闪光点，拓展自己的潜能。家长开辟了闪光图书长廊，为宝实学子提供环境优雅的读书场所……这些凝结了家长心血、蕴含着办学思想的校园文化景观，不但发挥了重要的育人作用，也成为我校环境课程中“亲近宝实”的重要成果。

2.打造家长专属活动

为了更好地打造“亲近宝实”课程，针对家长不同时段的需求，学校始终站在家长的角度，为家长量身打造了“幼小衔接”“小升初”解读、“家长开放日”等贴心的活动，让家长感受到学校对家长需求的高度关注和重视，更好地融入宝实的闪光文化。

3.打造亲子品牌活动

近年来，学校通过打造“亲子公益”系列活动、“亲子闪光体育文化节”“亲子毕业盛典”等亲子品牌活动，大大拉近家长与学校的距离。

其中，“亲子公益”让家长和学生携手参与公益活动，如“我和妈妈共植绿”、 “爱心跳蚤市场”、福袋传承等公益活动，增进亲子感情，共同培养学生的良好品格;“亲子闪光体育文化节”，学校发动家长与孩子一同竞赛，体验体育的乐趣，而所有的亲子体育活动项目都是由家长义工来具体负责并实施;六年级“亲子毕业盛典”是宝实为每一位毕业学子和毕业家长的隆重献礼，通过充满仪式感的毕业典礼，宝实家长和学子共聚一堂，共同见证小学毕业这一的重要时刻。

二、“助孩闪光”课程专业化

“助孩闪光”课程主要是指导家长如何挖掘和拓展孩子潜能，助孩闪光的课程。为了让课程更加专业化，宝实不仅建立家庭教育工作坊、举办家长论坛、开发家庭教育校本教材和评价手册，打造专属的“助孩闪光”服务体系。

一年一届的宝实家长论坛，已经成为“助孩闪光”课程中的重头戏。截止今年，学校已经成功举办过主题为“榜样的力量”“今天，我们为什么要读书？”“我骄傲 我传承 我自信”“弘扬家国情，乐做追梦人”四届家长论坛。每一届家长论坛的成功召开，都离不开宝实家长的大力支持。从前期的活动准备、论坛发言人的选定和邀请，论坛的主持、场地的安排布置均由家长代表负责，充分发挥了家长的主体性。

为了让家长享受更有宝实专属特色的“助孩閃光”课程，学校特意为家长开发了《宝玉直实验小学家长手册》和《你我相伴，人人闪光——宝玉直实验小学家长育儿读本》系列校本教材，搭建家长科学育孩的有效学习平台，促进教育的良性循环。除了专属的校本教材，为了让家长更好地关注孩子在校情况，我校创编了宝实专属的《学生发展报告册》，家长、老师、学生三方每月一次对学生的各方面表现进行反思和评价，实现科学的评价和关注学生的成长。

“助孩闪光课程” 教材和评价手册系列化的实施，为家长给予更到位的指导及理论与实践的保障。

三、“服务宝实”课程体系化

“服务宝实”课程，鼓励家长成为助教为乐、助孩闪光的行动研究者，成为服务于学校教育教学的强大力量。宝实善于挖掘家长的闪光点，邀请各类家长走进宝实的课堂，以“家长讲师”的身份为学生、为老师授课，共同为培养学生的发展核心素养贡献力量。

“家长课堂”是“服务宝实”课程中最让家长期待的活动，也是“家长闪光”校本课程最重磅的活动。“家长课堂”是指将家长作为教育者、参与者，提供教育资源或者直接进入课堂为学生授课，为学校教学补充养分。

实现“闪光教育”办学愿景的过程也是家长发挥自身价值，不断磨砺自我、如宝石般闪光的过程。我校家长学历普遍较高，据调查显示，超过60%的家长具有本科或本科以上学历。他们大多从事高新科技企业、律师、医生等行业部门的白领阶层。

家长资源虽然看起来非常充足，但如果不根据一定的目标来加以整理和规划，再充足的资源也无法有效发挥应有的价值。因此，学校根据中国学生发展核心素养的育人目标，建立系统性的”家长闪光”校本课程服务资源表（见下表），为家长进入课堂授课的提供科学的指引。

结合学生发展核心素养的育人目标来开展家长课堂活动，将原本零散的家长资源变得更加体系性，方向也更加明确，发挥家长专业的优越性。

责任编辑    邱   丽