传承翰墨 践行德育

吴海燕

书法艺术作为中国传统文化精粹之一，以其鲜明的民族个性和独特的审美性在人类艺术宝库中闪烁着耀眼的光辉。在教学中，绝大多数教师突出强调的只是书写的方法和技巧，而忽略了书法教学的育人功能。其实，在无声的书法教育之中蕴藏着许多育人实践价值。学校重视书法教学是践行德育工作的有效途径。本文以“传承翰墨，践行德育”为主题，构建“一笔一划写字，一言一行立德”的育人理念。

一、文化建构，培育情怀

书法是我们中华民族文化的结晶和象征之一，有着博大精深的文化内涵和魅力。正如黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。”我们可以通过书法教学，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，激发学生的民族自豪感，增强学生弘扬和传承我国传统文化的坚定信念和决心。

我校对校园文化进行了重新建构，注入书法文化内涵，从走廊的布置到班级教室里外墙壁、楼梯的墙壁和停步台，都张贴着师生的优秀书法作品和历代名家书法作品，让学生时时处处都受到书法的文化熏陶。同时，学校还设立了专门的书法兴趣小组活动室，张贴师生的优秀书法作品，悬挂历代书法家肖像，为师生提供了一个学习书法、练习书法和欣赏书法的平台。学生随时随处可见书法艺术之美和体验传统文化的熏陶。处处翰墨飘香，时时践行德育，成为我们学校最亮丽的一道风景线。

二、教材开发，培养习惯

学校以教师为主体，充分发掘教师个性潜能的优势，对学生的书法教育需求进行科学的评估，利用当地社区和学校的课程资源，开发出多样性并可提供学生选择的校本课程。

在书法教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔、打翻墨汁瓶，或者在练字过程中把墨汁溅到同学身上等。唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正。”问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的习字习惯，例如笔的使用和爱护、文具的摆放，特别是墨汁使用时的注意点等。要想把字写好，须得全神贯注，仔细观察字的结构，脑、眼、手相呼应，这样能渐渐改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静、细心的习惯。学生一旦养成了良好的學习习惯，对其他课程的学习乃至今后的发展都极有益处。

学习书法是一项十分精细的活动。中国的汉字具有间架结构美，学生在练字的过程中，要经过长时间的耐心临摹才会有所收获。学生循序渐进地按一定的规范进行书法训练，可以有效地锻炼毅力，有意无意地形成一丝不苟的习惯，培养起一种严谨的作风，在学习、生活上都会受到潜移默化的影响。

三、勤学苦练，磨炼意志

要写出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”等。这些故事可以触动学生。就一字而言，从学碑帖的形似到神似，必须花出许多精力，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，同时也是提醒学生决不能“三天打鱼，两天晒网”。

古人云：“写字者，写志也。”只有持之以恒，才能妙笔生辉、笔下有功。书写练习是一项长期的任务，仅靠每周一节写字课和每周5节的15分钟午练课显然是不够的，因此，学校鼓励学生在家里学习之余坚持练习，持之以恒。坚持练习是进步的前提，不但可以培养学生高度专注的精神，同时还可以培养学生不怕困难的优良心理素质和坚忍不拔的意志。学习书法不是以成为书法家为目的，而是在学习的过程中培养和磨炼出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质。

汉字书写教育对加强学生文化修养、发展心智素质、培养审美能力、优化思想品德都具有不容忽视的意义。作为教育工作者，我们有责任、有义务教育学生练好中国书法，努力做到“写一手漂亮的中国字，做一个自豪的中国人”。

责任编辑    黄佳锐