新形势下变电检修专业培训模式思考与探索

●郭陆峰

随着我国经济的飞速发展，新建变电站越来越多，现场检修人员工作量日益增多。现场员工既要针对新设备学习新技术，又要对旧设备进行检修维护及技术改造。变电检修班组是个重要基层班组，其班组成员的技能水平不仅直接关系到日常工作能否圆满完成，更关系到电网能否安全稳定运行。有效的技能培训是提高变电检修班组人员技能水平最直接、快捷的途径。为响应国家电网公司“人才强企”战略，加快培养高素质技能人才队伍，构建与“三集五大”体系相配套的技能人员培养体系，国家电网福建省电力有限公司技能培训中心（以下简称培训中心）作为企业的技术技能培训基地，充分发挥“强技能，重安全”的示范带头作用，在当前疫情形势下，针对变电检修人员培训模式进行分析研究，认真总结经验，严肃查摆问题，积极进行整改，提高在线培训的效果，有效解决工学矛盾，提升培训质量，探索适合疫情形势下的培训模式。

一、变电检修专业培训现状及问题分析

（一）培训模式剖析

目前培训中心变电检修专业的培训模式大多数采用集中授课、在线培训、基层单位自主培训相结合的培训方式进行。集中授课的方式采用课件讲解和技能实操培训两个部分。培训课件向受训人员讲解作业过程及注意点，再通过检修实训基地（实训室）的实操培训。集中授课的缺点是受训学员水平参差不齐也导致课件讲解效果不显著。检修培训基地与现场设备状态不一致，实操培训局限性较大，无法完全适应检修现场作业。在线培训模式学习途径较多，有网络大学或钉钉网络直播学习及APP 学习等途径，其效果取决于学员的积极性，受到工作繁忙程度的影响，效果不一。基层单位自主培训效果取决于基层班组对技能培训的重视程度，培训效果好坏难以管控。

根据检修作业特点，在培训中心所属培训基地开展的培训一般是先理论授课再实操授课训练，该模式对新员工或转岗员工较为有效。然而随着电力企业对各层次人员多样化需求的增加，工学矛盾日益突出，这样的培训模式不适用于所有检修人员，因此探索多样化的培训模式是当务之急。

（二）师资队伍状况及分析

电网企业的培训中心专任培训师承担了较多的培训项目建设工作，包含实训室（实训基地）的建设，培训教学资源开发工作，花费大量的时间精力在非教学工作。专任培训师缺少现场工作经验，对电网发展的新设备、新方法、新技术不够熟悉， 因此，很多培训课程需要兼职培训师担任。兼职培训师多是企业生产一线的技术或技能管理能手，备课时间有限，其教学效果一定程度上取决于个人经验，部分兼职培训师教学手段、教学技巧掌握不足，课堂教学组织能力欠缺，一定程度上影响了培训效果。因此探索检修专业通用的培训教学资源是解决师资水平不易的有效途径。

（三）实训设施利用情况分析

按照国家电网公司实训基地建设规划，培训中心都在不断建设、更新和完善培训设施设备，目前已基本建成各个专业的实训基地和实训室，且建成的实训基地也基本上符合企业的需要，培训设施设备基本功能完备，为技能培训提供了良好的硬件资源。以某培训中心变电检修专业为例，培训基地覆盖了智能变电站、变压器、开关柜、电气试验、变电运维仿真等多个一次设备的检修实训场所，满足开展多个小工种的技能培训及竞赛比武工作。

实训设施的实训功能尚未实现最大化，有的实训室甚至一段时间内处于闲置状态；由于一部分专业建设落后，没有完善相应的培训标准及大纲，部分实训设备未能充分利用。因此加大培训资源建设工作，开发新的培训项目是十分必要的。

（四）培训效果反馈和评估机制完善情况

培训课程结束后，对学员的跟踪调查力度不够，一方面是由于工作量较大，跟踪调查有一定的难度；另一方面是由于学员分散于各个单位，想做周全细致的调查评估，还需要相关单位的大力支持。

二、改进变电检修专业培训的有效措施

（一）开发技能培训标准课程规范培训内容，开展专项培训提升检修水平

技能培训的重点在于培训课程的开发，结合传统的集中面授的培训模式，开发技能操作标准化课程有利于技能操作规范化。标准化课程通过微课以视频或动漫的形式展示检修作业流程。在当前疫情形势下，学员可以通过网络学习标准化课程，也解决了工学矛盾问题。

传统培训模式以集中授课为重要环节，大多数教师在培训实操授课时根据自己的工作经验来讲解，存在主观的个人习惯形成的实操方法，同一课程不同教师存在技能操作流程不一的情况。技能操作标准课程开发是根据国家电网公司技能人员岗位能力培训规范第15 部分变电设备检修（220 千伏及以下），将培训的技能操作标准化，在培训的技能操作环节进行打分，并且根据技能水平难易程度分出I—V 五个岗位能力等级的要求，对每一个等级编制相应的实操课件和技能题库。用人单位针对班组员工的能力等级进行考核，使用标准化评分表评估量化员工技能水平。培训中心根据标准课程对员工进行培训，解决了工学矛盾、师资聘请等问题，降低了成本，统一了标准，有利于现场人员技能提升。

近年来电网企业响应“人才强企”的精神，积极培育更多高技能人才，检修班组创建了以“工匠精神”为指导的创新工作室，创新工作室的成员立足于现场实际问题，研制出符合现场的检修新工具或者辅助工具，这些创新发明提高了班组检修工作效率，降低了体力劳动强度。因此，对于实用性好的创新发明的推广应用非常必要，培训中心积极承担了这些创新发明项目的孵化推广工作，开展短期孵化培训很受供电企业欢迎。

随着技术的发展，变电设备的自动化程度越来越高，检修人员也面临不少挑战，主要集中在两方面：一是新员工对在役设备的内部结构和检修工序及质量要求缺乏深入了解，二是老员工对近几年的新设备检修技术掌握不足。供电企业也注重青年员工的培养，针对技术骨干及电网企业优秀青年员工，培训中心开展针对开关柜、变压器、隔离开关、断路器等一次设备的专项培训，满足供电企业多层次人才专项技能提升的需求。如针对优秀青年工匠的培养，某培训中心开展的检修培训项目有：GW4 型隔离开关三相调整，主变套管的充油，有载分接开关切换调试，开关柜真空断路器机械特性测试、110 千伏断路器检修技术等专项培训。这些专项培训极大地提升了电网员工的检修技能技术水平，培训时间多，效果显著，形式灵活，符合电网企业需求。

（二）加强培训师资队伍建设

建设“双师”型人才结构，以培训工种或专业为指引培养结构合理、技能层次高、专业素质和授课能力一流的专、兼职教师队伍。一方面培训中心通过开设提升内部师资技能及授课技巧的培训班，强化培训中心专职培训师的专业知识和教学技能，并通过每年的下厂实践提升专职培训师的现场操作技能及风险辨识能力；另一方面加强兼职培训师团队建设，建立周期制兼职培训师师资库，解决培训师资聘请及成本高的难题。培训完毕通过在线一级评估系统对培训师授课效果进行评估反馈，评估反馈机制既可以促进培训师改进不足也可以作为下次聘请兼职培训师时的指导意见。周期制兼职培训师制度发挥组织优势，保障了兼职培训师的授课时间，确保兼职培训师有更多的时间投入课前准备工作，有效地提高了课堂效果。

（三）完善检修实训基地设施功能，提高培训设备利用率

现阶段电力培训中心基本都拥有多个检修培训场所，涵盖了变压器、开关柜、隔离开关等主要一次设备的检修作业培训。随着GIS 的广泛应用和带电检测技术的普及推广，不停电检修作业项目的培训需求日益增多，而传统的实训室对场地空间及设备的要求高，往往需要投资很大的人力、物力才能建成，因此，建设一个满足小工种多用途的实训室是很必要的。结合培训认证的可操作性和可量化考核性的特点，多数培训中心建立了新模式实训室，例如安全教育警示基地，主要应用于电力安全教育体感或体验式培训；某培训中心新建的开关柜检修体感实训室配置了基于VR/AR 技术的头盔可穿戴设备，学员通过沉浸式体验能够完成检修流程及倒闸，这一过程避免了真实开关柜的危险性，且互动性强，对于不熟练的员工能够在交互提示下完成操作，增加了培训的趣味性，也增强了学员驾驭设备的信心。基于VR 技术的GIS 仿真实训室，用于GIS 带电检测项目的技能培训和竞赛，极大程度降低了实训室建设成本及操作风险。培训中心依据检修专业的特点，不断完善建设实用性强、应用范围广、多工位的实训室，实现实训设施利用率最大化。

（四）建立线上培训管理系统，完善培训项目管理

按照ISO100l5 培训质量管理体系梳理培训流程，注重过程评估，形成培训机制。通过培训管理系统等在线办公软件，实现培训需求、培训项目策划、培训办班实施、培训结果评价及反馈四个阶段的数字化管控，利用大数据分析培训各环节存在的问题，开展培训工作自纠自查，进一步提升培训中心业务能力，在培训办班环节真正做到提质增效。

三、结语

检修专业的技能培训不仅需要加强常规检修项目的培训，还需要充分根据现有的实训资源开发新的培训项目，对新工艺、新技术和新设备进行专项培训，对电力员工的新发明创新开展创新孵化培训，对电网企业新进员工、优秀青年员工开展技能提升培训。同时加强师资队伍建设，充分利用专兼职培训教师师资力量，全面整合教育培训资源，切实提高培训质量，完善培训机制，制定标准课件资源规范技能培训内容。总之，培训中心应以电网企业的实际需求为出发点，以切实提升现场检修人员的作业水平为目标，培养一批适应检修现场作业的高技能人才。