高中思想政治教育中情感教学法应用策略

孙慧娟

（内蒙古呼和浩特市第二中学，内蒙古 呼和浩特 010000）

一、前言

思想政治课堂是培养学生良好心理素质的重要战线，教师在思想政治课堂上应该巧妙地运用情感教学法，加强与学生之间的联系，同时烘托良好的课堂氛围，为教学创造一个良好的情境。情感教学法可以很好地沟通教师与学生之间的思想，缩短教师与学生之间的距离，为学生思想道德知识的接收培养一个良好的信任空间。同时，思想政治教育作为学生成长路上最不可缺少的课程之一，在其中加入情感教育的内容，也能帮助学生构建更加健全的三观，形成对于世界、对于社会更完整和清晰的认识，从而能够将学生培养成一名真正具备时代精神的“四有青年”！

二、高中思想政治教育中情感教学法应用意义

高中思想政治教育中情感教学方法的应用意义可以从三个方面展开介绍。首先是对于教师来说，利用情感教学法可以使得上课的过程更加轻松，教师在上课过程中利用思想感情打动学生，达到与学生产生情感共鸣的目的，能够帮助教学的内容更易被学生接受和了解。尤其是思想政治教育这门课程本身就具有人文主义的特征，只有充分调动自己和学生的情感，这门课才能上好[1]。

其次是针对学生来说，学生在上传统思想政治课时往往会觉得枯燥、乏味、没有耐心听不下去，或者学生会觉得教学的内容很简单，“背背就好了”，事实上，这两种观点都是思想政治学习中错误的观点。在思想政治课堂中充分调动学生的情感，可以帮助学生理解，从而解决学生在上课过程中认为课堂枯燥乏味的现象；另外，与现实相联系的情感体验，可以让学生与实际相结合，对于思想政治教育的知识更加深入地了解，而不仅仅是停留在“背”的层面。

三、高中思想政治教育中存在的问题

1.师生之间缺乏情感交流与沟通

师生之间缺乏交流是高中思想政治教育存在的最重要的问题之一。教师和学生之间，只有有了共同的意义空间，互相之间的交流才有意义。而共同的意义空间不仅仅包括了语言符号的空间，更包括了更为重要的情感空间。教师与学生在课堂上没有开展良好的互动，在课堂上经常出现教师自己讲自己的，学生在下面做自己的情况，这对于课堂的开展是很不好的，教师和学生“各自为营”，浪费课堂的时间。另外，教师和学生在课堂之外缺乏交流。高中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，荷尔蒙的刺激使这个阶段的学生性格特点呈现“偏激、热情”等性质，教师在课外没有加强与学生之间的沟通，也就无法对学生的心理状况有一个大致的了解和掌握，思想政治教育势必得不到良好的开展[2]。

2.教师上课缺乏激情与感染力

有许多教师在上课的过程中缺乏激情和感染力，课堂的开展一潭死水，思想政治教育难以得到良好的落实。教师上课缺乏激情和感染力，一方面，体现在教师在上课过程中使用的语汇与学生严重脱节，这在中年教师身上体现的比较明显。这是一个日新月异变化着的时代，学生对于新鲜事物的接受度比较高，所使用的语汇与时俱进，而古板的陈词滥调在学生中则没有吸引力。另一方面，体现在教师在上课时使用的具体实例比较陈旧，例如对于消费观的认识这一课中，学生案例已经扩展到更高的领域，而教师还在讲过去三十年的“旧三件”，这体现出了与时代极大的脱节。

四、高中思想政治教育中情感教学法应用策略

1.创设情感教学情境

落实高中思想政治教育的情感教学方法，首要的是创设相关的情感教学情境。教师在上课前，可以事先准备好与课堂主题相关的案例，在课堂引入的时候以具体的事例引入，从而营造出整个课堂的情感氛围。例如，教师在讲到教育公平时，就可以运用到当下争议比较大的事件，可以让学生阐述自己的看法，最后可以用感动中国提名者“张佳梅校长创办山村女高”的故事来结尾，升华主题。

2.转变教学语言

教师在上课过程中要积极地转变教学语言，掌握好语言的生活化与教学化之间的度，让学生对于教学课堂更加有兴趣。利用当下流行的网络语言是一个比较好的转变教学语言的方式，例如“亚历山大”“人艰不拆”等，让学生在捧腹大笑的同时，感受到老师正确想表达的意思。在教学语言的使用中，尽量使用积极的语言，对学生更多的是鼓励和赞美，而不是否定和打击，要注重对于学生心理的影响[3]。

3.进行情感疏通

高中阶段学生的心理敏感而又冲动，需要教师进行及时的情感疏导以及经常性的情感沟通。教师除了在课堂上要加强与学生的情感互动，更要在课堂之外把握学生的心理，及时找学生聊天与对话，把握学生们真实的心里情境。在电影《少年的你》开播之后，在学生群体中间产生了巨大的影响，教师要及时了解学生们的心理状况，对于校园霸凌等恶性事件要及时制止，对于早恋等事件要及时疏通，避免学生的过激或者不正当行为。

结语

总体来讲，我国高中思想政治教师应摒弃以往的传统教学观念，转换陈旧的教学方法，并采取正确的情感教学法进行教学，可有效地促进学生学习积极性，并激发学生学习兴趣。同时，思政教师在课堂教学中，应注重对情感的投入，转换师生角色，并利用情感教学法拉近师生之间的距离，打造出一种良好的师生关系，使师生之间能够更好地进行沟通交流，从而更好地促进情感教学法在高中思想政治教育课堂中的应用效果。