“互联网+”背景下创新型实训在文科教学方向中的应用思考＊

冯 涵

（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古 呼和浩特 010050）

一、创新实训类型的定位

1.创新型实训基地作用

2012年起，部分高等职业教育学校申请建设创新型文科实训基地。文科专业因为其特殊性，主要有理论性太强，文科专业实用性弱的特点。所以大多数高等职业学校只能用进行文科理论教学，并不能落实实训创新，因此这样的基础并不是生产型，也不是创新实训型。但是，部分高等职业教育学校计划打造成校园内文科创新实训服务中心教育基地，将其打造成模拟教育产品连接的校园内创新服务中心教育基地，打造专业、现代、高水平、多样化的实训型文科专业。高等职业教育中心的创新实训基地建立目标是消除学校与学生合作之间的障碍，培养学校实训基地—高质量的高素质人才的训练基地。同时，加强企业合作，整合教育科研，在地方试点中发挥两重性培养基地的作用[1]。

2.创新型文科实训教学产品

实训基地类型确定后，在文科创新实训决策产品将成为主要困难。这里所涉及的课程产品，是指相关专业的核心课程，它是通过对课程目的研究、设计和选择而形成的，是文科专业课核心实训内容。应该满足教育的要求，努力打造符合时代背景的科学实训教育方式，并且努力运用先进的移动互联网技术。教育产品一经确定，教育创新实训基地就能很好地解决。对于理工科专业的人来说，决定教育产品比较容易。但是，对于文科而言，相对比较困难。对于人文专业的学生来说，决定特定教育产品的生产和运营都是非常困难的，因为高等职业技术学生实习培训不可能生产有形的教育产品。经过分析和研究，我认为教育产品应该由教育产品的概念来决定。文科专业不能生产实物产品，但能涉及有关专业的核心教育内容，反映相关专业的核心实训内容，创新具有产品教育功能的模拟化教育产品。

二、创新实训课程涉及问题

1.教育概念滞后

到目前为止，我国大部分高等职业院校文科专业培养创新实训时，由于传统教育概念的影响，仍存在强调理论和忽视实践的情况，课程数量严重不足。随着教育改革的进程不断推进，一些教师逐渐认识到文科实训相对实用高的事实，但对实际教育的理解仍然相对简单，难以获得实质的教育预想的结果。同时，很多老师仍然无法摆脱传统教育概念的束缚。由于教学模式严格，难以在规定时间内完成质量和数量的实际教学课程，学生很难达到相应的资格。

2.创新实训时间少

为了提高学生们的实训能力，我国很多高等职业为了实训教育职位构筑了文科模拟实训的基地。但教学时实训课数相对较少，创新研修基地利用率相对较高，基本上通过创新实施实训，使学生能够进行单纯的创新模拟教育。同时，在互联网时代，为提高学生的计算机应用能力，许多学校为创新模拟实验购置了许多电脑设备，但是模拟实验的教育有停留在表面的现象，而不是实际创新练习。

三、创新实训培养对策

1.改变教学概念

首先，在文科创新实训教育管理过程中，实训应该在课堂上让学生占主导地位，营造尊重知识、才能和学生的校园文化氛围，鼓励学生敢于提问，为培养创新实训人才打好基础。同时，由于学生、教师之间在思考和学术观点方面存在较大差异，只有通过沟通与冲突才能点燃智慧之火，刺激学生主观性的主动权，进而在振兴学业方面起到更大的作用。为实现这一教育目标，教师应指导学生按照以人为本的要求努力工作，培养优秀的竞争精神。其次，在培养创新才能方面，教师应尊重学生的主导地位，为提高学生的整体理解能力，引导学生参与独立的学习，提高创新能力，进行知识教育，并为制定更加科学合理的教育计划，培养学生的兴趣和个人特点。启动后，高职学校还要更新评价机制，建立创新教师开发机制，引导学生合理运用创新思维，为培养学生打下更加牢固的基础。提升革新的能力[2]。

2.更新课程系统

为了在培养人才的过程中进一步提高高职文科学生的实训能力，高职院校应该认识到现有课程系统的短处，建立更加创新实训开放的课程系统，并加以综合运用。可以运用研究方法及讨论公式等多种知识教育方法，更能激发学生对知识学习的兴趣，有效地培养创新思维和创新精神。同时，老师可以合理运用MOOC及微课堂这样的在线教学模式进行教学，让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的教学方法，在教学过程中确保一定的时间和空间，及时有效地进行知识学习。社会主义市场经济的迅猛发展，使我国经济环境相对发生了较大变化，会计标准和相关法规不断更新，如果想要更好地完成知识教育，应根据最新的市场动向和系统变化，更新课程教育系统，整合多种业务活动，进行知识教育，以促进理论和实习。

结语

随着改革开放进程的不断发展，我国市场经济状况正经历着划时代的变化，社会对会计人才的要求也有了很大提高。在这种情况下，创新文科实训人才培养逐步成为高等职业教育管理的主要目标。但由于传统教育和教学概念影响深远，教师在培养时更关注理论知识的涵养，教学内容与实际情况严重脱节，很难有效地动员学生参与。学生对知识学习的主观需以及相对较差的教学效果，通过实训培养才能相对高效，但是依然不能满足行业的实际需要。为了有效改变这种状况，高职院校应该随着时代的发展，创新实训教育管理概念，创新以学生为主体的教育系统，优化教育模式，提高实训实用教育的重要性，最终促进全面整合。