课程思政视角下财务会计教学实践探讨

赵春阳

（葫芦岛市第一中等职业技术专业学校，辽宁 葫芦岛 125000）

前言

随着社会发展速度的进一步加快，为保证教育工作的落实能够真正为社会发展提供保障，则必须要针对专业课程开展思政教育工作，这样才能确保学生的全面发展。因此，针对当前现状来看，财务会计能够保障企业在运行中实现规避风险、降低成本，所以该专业在社会中有着较高的地位。对此，如何实现在课程思政视角下，使财务会计教学实践工作能够真正培育综合素质较高的会计人员，则是当前急需解决的问题。

一、思政教育的意义

对于课程思政的理念来看，它其实就是以一种综合性教育理念的应用来实现将思想政治教育工作完全融入学生日常所学的专业课程当中，以此通过全方位的教育工作开展，实现以全过程为基础来满足育人的目的，这样就能够通过教师的有效引导，实现协同育人的效果。与此同时，课程思政理念最显著的一个特点之一，就是以融合性为基础来实现满足对所有学科的有效融合，所以这也使得课程思政其实并不是以一种独立的形态进行课程的设立，它需要通过学科教师将这种理念融合到具体的专业教学内容中，这样才能在教学环节的准备上，实现以多途径教学为主来满足立德树人的目的，并最终体现其价值引领的特性，这样才能保证学生的全面发展[1]。值得注意的是，针对会计专业来看，每年的毕业生将会为社会输送大量的会计人才，而想要保证市场的稳定运行，同时提高学生的就业率，则必须要实现在其专业课程当中，通过思想政治教育的有效融入，使学生在课堂学习的过程中，能够培养出自身正确的价值观，同时使自身具备着良好的职业素养，这样才能为学生未来的发展指出明确的道路，并使学生能够更加符合社会对人才的要求。

二、课程思政在财务会计教学实践中的作用

第一，对于课程思政来看，其基本要求之一就是将思政教育有效融入会计教学中，并以人才培养为目的来实现在整个教学过程中，通过多项措施的应用来保证学生发展的全面性，进而才能真正做到将思政教育融入会计专业的各个环节内，并使学生在参与的过程中，实现各项能力的显著提升，同时，也能使学生树立正确的三观，并拥有着良好的职业素养。因此，在基本工作开展的过程中，思政教师就要与专业教师一起承担育人的责任，还要将专业课程内的教学内容进行有效挖掘，并将思政课程的显性教育内容与之进行融合，这样才能通过多途径工作的开展来实现保证各项工作的落实，能够真正以学科教育与思想政治教育进行融合为主，来满足全新课程体系的打造，这样才能在教学工作开展的过程中，真正使学生获得综合发展。

第二，信息时代的发展使得数据信息爆发式的增长，这也使得学生群体的个性化特征产生了明显的变化。因此，对于会计专业的课程教育工作开展来看，如果无法跟上时代发展的步伐，必然就会导致在各项工作落实的过程中，很难保证以学科教育为主来实现提高学生的综合素质，同时，也会由于思政工作落实不到位而导致学生的发展无法满足社会对人才的要求[2]。与此同时，针对当前的学生群体来看，很多学生其实对思政课程并不感兴趣，而是喜欢参与更多的实践活动，通过集体来实现自我能力成长，或者通过网络来了解世界。对此，对于学科教育工作开展来看，其实应该将知识教育与时事进行有效联系，并以思政教育为目的来实现多途径融合，这样才能以现实生活中，学生身边发生的例子来激发起学生的学习积极性，并通过因材施教来实现将各项教学内容都融入思政元素，这样才能使学生将专注力放在现实当中，并以自我发展为主来实现学科学习。

第三，在很长时间内，其实教师喜欢将德育教育与思政教育进行挂钩，并认为德育教育其实就是思政教师应该做的事情，所以这就导致专业教师在教育工作开展中，往往会以学科教学为主来满足学生发展的需要。对此，这种思政教育脱离学科教育的现象，就无法实现教书育人的目的。基于此，在基础工作开展的过程中，专业教师必须认识到思政教育的重要性，而且将德育教育融入课堂教学当中，更要在教学活动设计上和教学内容筛选上进行有效选择，这样才能够以全面育人为主，实现对学生的发展做好培育工作的目的，进而才能保证学生的综合素质得以提升。

三、课程思政视角下财务会计教学实践中的不足

第一，对于会计专业的教学过程而言，很多专业教师将大量的时间用于理论知识讲解以及专业技能培训上，这时就会忽略对会计人员所必备的素质进行培育，甚至很多教师并不会将会计职业道德等内容进行详细讲解，所以这就直接导致在进行教学工作开展的过程中，学生也会直接忽视此部分的内容[3]。因此，对于思政教育工作的开展来看，由于投入时间严重不足，这就导致很多毕业生其实自身并没有具备会计专业的职业道德素养，进而也使学生在就业时面临着诸多问题。

第二，对于财务会计专业的教学而言，如果专业教师并没有将会计教学活动与思政教育进行有效联系，则必然会导致在实际教学工作开展中，无法保证学生的综合发展。但是即使有部分教师实现将其内容进行联系，在实际应用的过程中，由于教学手法僵硬，其实也很难吸引学生的注意力与兴趣。此外，对于很多学校的课程教育来看，由于思政教育与学科教育融合的过程中，没有实现利用现代化教学方法来满足学生的实际需求，这也使得思政教育仍然是以说教为主，这就缺乏了针对性与教学亲和力，从而也直接导致最终的育人效果十分不理想。

第三，近年来，会计地位的突出使得在教育工作开展的过程中，教师就更要将德育教育与学科教育进行有效融合，这样才能保证学生在就业时有着良好的竞争优势，同时，也能够使专业素质的体现，使会计地位能够得到维稳。但是对于高校会计专业来看，由于很多学生出现了理想信念淡化的问题，这也导致学生的道德行为有所缺失，甚至在工作时可能会走上犯罪的道路。其根本原因其实就是学校在思政课程与学科融合的过程中，没有实现将二者进行有效联系，并真正使专业教育与思政教育发挥自身的实际作用。值得注意的是，对于思政融入学科教育来看，它不仅仅是思政教师和学科教师的工作，还要包括所有参与教学过程的一系列教师都要实现将自身的教学任务与思政进行有效联系，这样才能实现以全过程、全方位为基础来满足育人的需求[4]。

四、课程思政视角下财务会计教学实践的开展方式

第一，对于会计专业课程而言，必须要充分融入思政教育中的育人元素，而且要保证课程思政的投入时间能够满足学生发展的实际需求。因此，在进行基本教学工作开展的过程中，教师在讲解专业知识时，首先要让学生能够自主完成对知识的学习，更要让学生针对学科内容中容易出现问题，或者是在会计领域内容易出现造假的地方进行思考，以此来带动学生探索的兴趣，这样就能保证学生在这个过程中，能够对问题进行深入发掘与了解，并真正以自主解决为主来做到自我提升。同时，在基本教学工作中，教师必须要将会计职业道德作为基础内容进行全面讲解，更要结合案例来实现将相关责任进行有效叙述，从而才能通过以小组合作进行案例讨论的方式，使学生实现多角度，深度思考诚信的重要性，以此才能真正使课程内容能够有更多的思政时间让学生进行学习。

第二，对于会计教学实践工作开展来看，必须要改变过去的落后教学方式，还要有效利用新兴技术来实现教育平台的有效打造，并且在这个过程中，要将思政教育完全融入其中，这样才能让学生在平台应用时，能够既实现获取专业知识，又能够受到思政教育的洗礼。此外，对于平台的搭建来看，也要为学生给予更多的实践机会，更要让学生在实习时能够将理论知识与现实实际进行有效结合，以此才能够以实践为基础，让学生能够在学习的过程中真正获得自我素质的提升。

第三，对于财务会计教学实践工作的开展来看，教师必须要实现将思政元素与教学内容进行有效联系，而且要保证自身能够加强对思政内容的学习，更要深入了解思政的内涵，这样才能贯彻落实全国高校教育工作开展的要求[5]。与此同时，财会专业教师不仅要实现对学生进行指导与教育，自身的德育、育才能力也必须要进行提升，这样才能在课程内容设计上实现将思政元素有效地融入专业教学内容中，以此才能使思政教育真正发挥自身的作用。

结语

随着素质教育工作的不断落实，对于学科教育工作开展来看，在高等教育体系当中必须要实现满足将思政教育与学科教育进行有效融合，这样才能为社会输送高质量、高素质的综合型人才。因此，对于基础教育工作开展来看，财务会计教学实践工作的开展，必须要在课程思政的视角下进行优化与提升，这样才能为社会输送高质量的财会人才。