学生钢琴键盘运用技能的培养分析

宋晓琳

（大连市金普新区党校（党群服务中心）青少年宫，辽宁 大连 116100）

钢琴键盘的使用是教师和学生实现最直接的沟通交流、激起兴致和创造状况的主要方法和方式。可是从近些年学生音乐教育实践和工作实践的反映看来，他们的键盘运用能力令人担忧，主要有两个缘故：一是对钢琴键盘专业技能的本质要求认识不足；二是培养学生钢琴键盘专业技能的方式需要进一步提升和健全。钢琴键盘在使用过程中务必满足三个特点，主要是艺术创意、综合型和应用性。从钢琴键盘的使用现况看来，由于学生在学习钢琴的过程中存在急功近利的现象，不能够从最基础的动作开始练习，练习了两、三个月，就感到自己好像已经悟透关于钢琴弹奏的真谛，从而导致学生在学习的过程中对于键盘运用技能掌握不熟练，基础不扎实，自然所弹奏出来的曲子不会特别动听。

一、学生钢琴键盘运用技能的内在要求

1.基本的钢琴演奏能力

音乐专业学生务必把握钢琴演奏的诀窍和方式，包含断奏、弹跳、连奏、双音、和弦、八度、小调音阶和触键技术。这些是钢琴演奏中最基本的技术，也是最常见的键盘技术。学生还应具有优良的音乐感受和表现力，在表演中控制和表达音乐吸气、力量，以上两种钢琴演奏的基本水准不仅仅是高校音乐专业学生应拥有的钢琴演奏的基本专业技能，也是学生在艺术实践和将来工作实践中键盘运用专业技能的关键基础[1]。

2.即兴伴奏能力

即兴伴奏能力是高等院校音乐专业学生钢琴键盘运用专业技能中最普遍、最直接的表现，包含简易音乐、五行音乐能力、调整能力、键盘声学材料理论与运用能力、音乐赏析与分析能力，它的突显特点是即兴表演性、一致性、创造性和艺术性，不管是不是加上节奏，都要求伴奏者在第一时间为音乐编写合理的伴奏音乐，保证音乐顺利开展。这对高等院校音乐专业的学生提出了更高的综合性要求，不但要求学生有机融合相应的音乐理论知识和钢琴演奏基础，还要求学生具有优良的音乐审美和了解能力。

3.即兴弹奏与创作能力

即兴是钢琴键盘运用中最具艺术创意的音乐活动，它能最大限度地激起学生的音乐写作和创新观念，反映学生的艺术创意个性化，在键盘上即兴表演弹奏节奏和音乐是依据核心片段的主题（文本和相片都能够相似）而进行弹奏，单独写作三级子音乐精彩片段。这种能力要求学生不但要有相应的钢琴演奏方法，还需要熟练地体现键盘的结构和部位。它与即兴伴奏的能力互相促进，即兴伴奏能力强，键盘回应比较敏感，为键盘即兴表演写作和艺术创意给予了稳固的基础。

4.合奏能力

所谓合奏能力指的是学生在进行学习钢琴弹奏的过程中对于键盘的应用能力，通过对钢琴曲所要表达意思的理解，将整个曲子的内容全部融入弹奏之中，让整个弹奏过程中使声音变得更加美妙、更加和谐，能够突出琴键之间声音的互补，使整个曲子变得悦耳动听。由于合奏能力对于弹奏者的要求比较高，大部分学生在学习的过程中感到非常吃力，不能够很好地理解曲目的内容，难以弹奏出动听的曲子，因此，对于合奏的能力水平也比较一般。

二、学生钢琴键盘运用技能的具体培养

1.基础钢琴教学阶段的培养

在这一阶段，钢琴弹奏基础教育务必与学生键盘技能的培养有机地融合起来。依据基础教学规律性，创建课程型键盘运用能力训练阶段，两年制钢琴集体课是培养学生基本键盘运用能力的有效阶段，教师注重电子教学技术的内容，融合学生的弹奏技能培训，这就要求教师不但要教给钢琴弹奏的诀窍和方式，还需要重视与键盘运用能力息息相关的知识讲解和演示，关联好音乐结构和特性特点音乐、伴奏音乐、爵士音乐的和弦作用结构和运用能力，效仿启迪和创造把握与主题技能相对应的键盘运用技能。这种教育培训方式会有很多优点。首先，学生能够更确切地掌握学习内容，除了从技术技能方面，更主要的是以音乐艺术和技术运用方面了解和把握学习内容。其次，能够有效激起学生的学习兴趣爱好和艺术创意思维，将处于被动培训转换为积极探究性培训，真正反映研讨式教学和艺术创意学习的特点和要求[2]。

例如，音乐专业学生在前两学年学习了音乐、声音等基础知识，在第三学年开展了作品分析、创作等综合的音乐理论学习。学生基础课程内容知识的学习和使用在一定水平上组成了学生学习钢琴弹奏技能的主要基础，因为音乐知识技能比较丰富，在教学过程中，老师要科学正确引导学生，分析并持续学习音乐的特点、随后依据学生表演场所的不同，选择最适合学生的表演方式。在指导学生即兴表演技术时，学生能够依据音乐的主体和关键要求选择表演原材料，应用一定程度上的抒发感情表演，提升表演实际效果和学生的表演能力。

2.充分发挥钢琴集体课的优势

相比于传统式的钢琴教学方式，钢琴集体讲课方式能够充分发挥集体讲课的集体力量和自我暗示的良好好处，建立合作讲课，通过演奏、合奏、伴奏音乐创作等灵便丰富的讲课表演形式，构建培训学习环境，推动学生在讲课中的互相观察、聆听、参照、合作，加重对和弦理论、音乐形式结构的认识，提升学习目的和学习能力，进而提升学习能力和学习水准。现阶段，高等院校音乐专业钢琴演奏课程内容一般在第三学年度设立，这些课程内容是科学的，合乎音乐人才培养的要求，通过前两年的钢琴基础学习，学生拥有非常扎实的演奏专业技能和基础的键盘运用专业技能，进一步丰富和提升学生即兴表演编写和键盘创作专业技能。

例如，音乐专业的学生一般在第三学年度进行音乐、基础和声音、音乐理论课程内容的训练，这些音乐理论课程内容的知识组成了钢琴演奏专业技能的关键理论基础。伴随着键盘理论知识的丰富，键盘选择的材质和技术也愈来愈丰富，在教学中，教师正确引导学生用心科学地分析音乐的风格特点、结构形式、艺术形象、音乐感受等含义，科学合理地应用键盘理论知识，依据演奏需要选择演奏原材料，设计演奏纺织物结构，学生应依据主题和具体内容选择灵便的原材料，用爵士来叙述和表达情感，而不是简易的柱弦即兴表演演奏和键盘创作，学生在演奏过程中能够帮助自己提升钢琴键盘的使用专业技能。同时，学生还能够从正谱伴奏音乐中学到大量的钢琴键盘运用方法。钢琴学习中的正谱伴奏音乐，主要是音乐家在创作过程中艺术感召力最强的部分，一般需要十分仔细的表达方法。因此，通过这层面的研究，学生通过文化教育能够更好地正确引导自己的钢琴键盘专业技能。在这层面，教师务必让学生把自己的声音作为艺术语言，使通过全部协奏曲的结构综合性联接声音一部分，提升学生自己的钢琴键盘运用专业技能，进一步提高自己的即兴表演创作能力。

3.勤于分析、善于借鉴、勇于创新

在弹奏阶段，钢琴正谱伴奏音乐是提高键盘使用能力的有效方式，对提高钢琴键盘的艺术性和科学性有较强意义。在分析过程中，首先，要分析伴奏音乐与歌曲的结构关系，在此基础上，之前的音乐教学只重视纵向和弦系列产品的选择，追求声音和弦，忽略严苛的音部联接科学观，对键盘运用能力的提高极其不好。在这层面，教师首先要留意培养学习型的创建，不但要留意有声教材内容的观念，并且要把键盘技术为一种艺术语言，假如学生看不见歌曲节奏中的“do”，只想配对一个等级，是很难考虑到整曲的结构和音乐发展趋势的，在钢琴弹奏的过程中对于教师而言十分关键也十分重要，教师在教学的过程中应该把整个弹奏的要点告诉学生，让学生认真地体会和研究，并通过现场不断地纠正学生的错误动作，来达到全面提升学生弹奏水平的目的。学生在学习的过程中要充分发挥曲目鉴赏能力，能够听出自己的声音与教师的弹奏的声音区别在什么地方，这样才能够更快的进步。

例如，钢琴键盘的伴奏者与发音者合作，能让表演音乐作品的具体内容和意义获得充分、适当的表达，和弦在音乐作品钢琴键盘伴奏中也是重要应用，填补音乐作品钢琴键盘伴奏的缺点，要以键盘和声技术训练合唱钢琴伴奏视奏与移调的能力，首先，把握罗马数字水准标记法的二种和弦标记方式，能够在二者之间自然变换。升调合促排的三弦变换关系。其次，把握钢琴伴奏中较常用的变换键盘奏法，了解常见的变换和弦方向。除开管弦乐和小七和弦外，常见的变奏和弦还包含大六和弦、大七和弦。在钢琴伴奏作品以前，必须分析整键盘演奏技术，首先，要明确作品的调节性，快捷设置演奏该键的小调音阶和弦的基本弹法；其次，明确作品的主题演奏速率，此外，还要分析作品的伴奏音乐性质，基本上所有的键盘演奏都是水准开展或竖直联接的复调；最后，分析作品的实际节奏感种类，提早设定表演形式，有节奏感的弹法除开一些复调钢琴伴奏，他们用对位法编曲，很多合唱队的钢琴伴奏一部分主要由和弦和伴奏音乐构成。

结语

全面加强钢琴键盘运用技能培养对于学生学习弹奏钢琴非常重要也非常关键，对于教师而言，在进行教学的过程中除了要求学生要反复地练习，认真的摸索之外，还应该要求学生在课后多利用互联网教学资源进行反复地观看和学习，把自己的基础动作学扎实，不能够急于求成，急功近利，否则难以成为真正的钢琴高手。作为学生而言在学习钢琴弹奏的过程中要踏下心来，认真听讲，反复练习，尤其是指法练习和键盘应用技能训练。