中职计算机应用基础教学中使用多媒体的利与弊探讨

杨涛

摘要：随着互联网技术的飞速发展，信息资源成为人们获取知识和新事物必不可少的重要途径，多媒体教学以其直观、形象、生动等特点受到了越来越多学生的喜爱。中职学生正处于一个知识积累、能力提升和综合素质提高的关键时期，计算机基础理论课作为一门公共课程也在不断地更新换代，中职计算机教师在学校教育教学过程当中应用多媒体技术是非常必要且重要的话题。这不仅培养了学生学习兴趣和能力，而且可以让教师与学生之间建立更多交流机会。本文主要论述了中职计算机教师如何将现代信息技术与传统课堂相结合进行基础性课程改革，合理运用多媒体课件;如何更好地有效地使用计算机网络辅助教学资源进行授课;在使用多媒体教学模式时对学生又会造成哪些不良影响，并提出一些改进建议。以便更好促进中职学生专业能力的发展和综合素质的提升。

关键词：计算机;多媒体;利与弊;

一、引言

计算机应用基础教学主要是通过多媒体技术的使用，使学生能夠更加直观形象、生动具体地了解到知识内容。因此，在中职学校开展基础课程教学时，应充分利用多媒体技术对课堂内容进行有效讲解。由于每个人的兴趣爱好、知识结构、操作技能和逻辑思维等方面差异性较大，年龄阶段、性格特质以及生活环境也在一定程度上影响着他们对信息技术内容理解和能力掌握的水平，教师就应该通过播放一些视频、图片以及动画来吸引同学们注意力，将内容充分展示出来。这种技术手段不仅能够提升老师与同学之间情感沟通能力以及知识共享程度，还能提高教师自身综合素质水平和教育质量水平，为学校提供更多更好的优质资源等。但是由于多媒体教学具有一定优势条件下存在着不足之处：应用范围较广、使用频率较大等。

二、中职计算机应用基础的课程特点

中职学校的课程理论性较强、实践性更强，中职计算机应用基础课程教学是以学生为主体，在教师引导下，学生根据自己学习情况、兴趣爱好等选择学习内容。

中职学生的基础知识和技能掌握比较好，并且在计算机应用方面具有一定的优势。在中职计算机应用基础教学的过程当中，学生的学习兴趣和学习能力非常关键，教师可以通过多媒体技术将课程内容进行展现。对思维敏捷、学习能力强、动手操作能力强并且具备自学探究精神，能够快速理解抽象概念问题并能运用多种方法解决实际问题的学生，教师通过反复练习，就可以让他们掌握各种知识技能，综合应用型人才。[1]

三、多媒体教学在计算机教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣

多媒体技术应用在计算机教学中，可以激发学生的学习生兴趣，主动参与到课堂活动当中。教师根据不同层次学生需求，合理安排课堂时间与内容。教师使用多媒体课件辅助信息技术进行基础理论课程内容传授时，可将其制作成PPT或者音频、视频等形式讲解，供学生观看或下载，激发学生的求知欲望，调动其学习积极性，也能够使其加深对新课标的认识，较大提高了课堂效率。

（二）实现资源共享

多媒体技术是一种新型教育媒体形式。在多媒体教学中，学生的学习时间课程内容可以共享，通过网络平台进行信息传播。它可以将多媒体文件、图像视频等多种元素，以不同方式在同一时间内上传至统一管理的网站或手机终端上，并与其他人分享资源内容信息;还能够实现对文字、图片及音频资料中蕴含知识点之间相互转换与编辑的功能，为学生提供了一个共享平台，让学习者进行交流和沟通。在多媒体教学中，教师可以将自己所录制的课件通过网络媒体上传到网上，通过网络资源对学生进行分组，让不同的班级分配到相应的课程内容。

四、多媒体教学在计算机教学中存在的问题

（一）课件内容设置不当， 分散学生注意力

中职学校的多媒体教学内容较多，而课件内容较为零散，在设计上过于单一，教师在备课过程中会出现很多问题，导致学生注意力不集中，不能有效学习到课程知识。加之多媒体技术本身具有较强的应用性和灵活性等特点，存在以下问题：第一，课件内容设置不当。教师在进行课堂上所教课程时缺乏足够的时间对学生讲解和分析教材知识点;第二是课后作业不完善。

（二）课件展示代替了板书， 丢掉了课本

中职计算机应用基础教学的过程是一个循序渐进、逐渐完善和逐步深化的阶段，多媒体教学的主要目的是以视频、图片和声音等方式向学生展示文本，将知识点转化成可视化形象，通过这种形式来完成教师所要教授的内容。但由于很多时候视频播放都是单音形式出现，且无法实现实时回放和切换功能（即是音频）时，导致多媒体文件只能被保存在一个板书库中，单音形的图片、文字的展示都不能在屏幕上看到。因此，教师要根据课程内容选择适合自己所使用的多媒体课件进行展示。

四、中职计算机应用基础教学中使用多媒体教学的建议

（一）在创设教学情境时运用多媒体进行教学

在计算机应用基础教学中，多媒体教学具有其独特的优势，教师可以通过各种不同形式来创设情境，将抽象的知识形象化，使学生能够直观认识到所要学习内容，以达到更好的效果。

（二）在突破教学难点时运用多媒体进行教学

教学中突破教学难点时，教师可以利用多媒体进行课堂提问，通过视频、文字等多种方式来帮助学生理解知识的本质性，化难为易。授课时，教师可选择视频、音频等形式进行知识点讲解，加深理解，学生可以根据自己所学教材内容对文本进行观看和理解记忆;或者是通过播放动画来了解作者的写作意图及表达方式，帮助学生更好地把握课堂重点内容以及难点所在，同时也能够提高教师与同学之间沟通交流的效率，从而达到良好教学效果。

五、总结

在中职学生的计算机应用基础教学过程当中，教师需要对教材和视频进行合理利用，让课程内容更加丰富。首先是选择适合本专业学习特点与课程内容，根据教材和自身经验来确定所教班级类型、授课方式等;其次是对教学内容进行分析，了解学生需求以及学生感兴趣程度等等因素之后再决定是否采用多媒体媒体辅助性的基础教育，这样才能保证中职生计算机应用技能得到更好地掌握。

参考文献：

[1]杜柳妍.中职计算机应用基础教学中使用多媒体的利与弊探讨[J].求知导刊，2017：106-107.

[2]迟春阳.多媒体教学在计算机基础教学中的应用[J].未来英才，2018：4.

[3]徐晴，尹亚波.计算机多媒体教学在课堂应用中的利与弊[J].科技资讯，2015：20.