以生态化思政教育促进学校高质量发展

李琳

【关键词】生态化思政教育;高质量发展;优质教育资源

如果说教育有矛盾，那么，当下教育最大的矛盾就是广大人民群众对优质教育资源的需求与教育发展不平衡、不充分之间的矛盾。随着经济与社会的发展，广大人民群众对教育的要求越来越高，进入新时代的南京市力学小学如何做到更高、更优、更强、更响，以“力学报国”为核心的生态化思政教育的构想及践行，为力学小学提供了新动能、增添了新活力、形成了新支撑。在这一过程中，生态化思政教育自身也成了力学小学高水平办学、高质量发展的有机组成部分。

一、构建以“力学报国”为核心的生态化思政教育模式

力学小学由著名爱国人士邵力子和夫人傅学文创办。遵循力学报国之初心，虽经70余载风雨，一代代力学人强烈的爱国主义情怀从来没有改变。爱国主义是力学之源泉，是力学之根基，是力学之灵魂，让力学人引以为豪的还有这块深情土地上的红色基因，周恩来、董必武、刘伯承、陈毅等老一辈无产阶级革命家在力学小学留下了光辉足迹。近年来，力学小学在守正中创新，在创新中守正，目标是构建生态化思政教育的“力学模式”。具体内涵与实践路径可简要概括为一个核心——力学报国;两类文化——家国情怀和红色基因;三全路径——全时空、全要素、全过程。全时空一是指时间穿越的一脉相承，即从追根究底式地挖掘，承前启后式地继承，到目标愿景式地践行，二是指空间，即思政教育场景化设置。全要素一是指以道德与法治为主体的全学科教书育人的思政教育，二是指党政团工形成合力的联动式思政教育。全过程是指思政教育如何从工作内容项目设定，到创造条件、及时总结、奖惩分明的过程化科学管理。

构建生态化思政教育的“力学模式”，有学校独特的思政文化资源，有一代代力小人爱国主义的传统。但最主要的还是党的十八大以来，学校的党建工作，包括党的组织建设、思想建设、作风建设得到了全面加强。思想政治教育与立德树人育人目标的有机统一;理想信念教育与师德建设的有机统一;培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人与党领导全国人民建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的宏伟目标的有机统一。构建生态化思政教育的力学模式，是力学小学自身发展的内在需求，也是全面贯彻党的教育方针与全面落实党的十八大、十九大精神的必然要求。

二、多元实践形成思政教育创新链

1“.三课并举”，让思政教育与教学育人有机结合。

“道德与法治”课程承担着提高学生思想政治觉悟和道德水准的任务，是学校全面实施素质教育的一个组成部分。力学小学的“道德与法治”课堂教学形式多样，硕果累累。

力学小学通过思政教育国家课程的校本化落实，着力打造具有力学传统优势与地域特点的思政校本课程。它集中体现于爱国主义系列、传统文化系列、劳动教育系列，特别是爱国主义系列课程，它既有与力学小学校史发展有关的校本教材，也有多样化、创意化的活动课程。

学校的思政教育研究课题，大中小结合，既有党支部、学校层面的，如“新时代党员教师思政课方式创新”，也有学科教研组层面的，如“教学育人的思政课担当”，还有教师个体研究，如“爱国主义专题音乐教育研究”。科研让思政教育的实践得到升华，科研又让思政教育有了方向的引领，思政教育的科学性大大增强了思政教育的效能。

2.设立红领巾少年党校。

这是力学小学思政教育又一个创意化平台。红领巾少年党校是力学小学少年儿童学习中国特色社会主义和接受共产主义理想信念教育的大学校。少年党校与其说是一种教育形式的创新，不如说是力学小学将不忘初心牢记使命贯穿于、践行于高品质办学过程中的一种行为自觉。由此，少年党校作为一个特殊的组织，它成了少先队员思政教育的新课堂，成了少先队大队中队小队干部培训的新基地，成了少先队员辅导员思政教育的新阵地。

3.创新党总支工作。

力学小学的年轻教师，特别是党员教师，既有才學，更有精气神，这样的精神风貌是如何做到的呢？党总支清醒地认识到，改革开放取得了伟大的成就，经济得到了长足的发展，但在年轻人中，物质至上的价值观、世界观、人生观现象在学校不是没有，少数教师满足于现状进取心不强，甚至得过且过。党支部通过谈心、问卷调查等方式了解年轻教师包括年轻党员教师的思想情况，有针对性地开展工作，其中主题微课就是最受欢迎的教育活动之一。微课采取一问题一主题的方式，有书记校长亲自授课，也有专家讲座;有年轻教师现身说法，也有同事的点评;有学校小范围的交流，也有开放式家长社会人士的共同参与等。

三、把生态化思政教育的优势转化为高质量发展优势

1“公德培育”，思政教育塑造未来中国儿童精神底色。

“致力于学，学以成人：新时代儿童公德培育的实践探索”作为学校新时代的品格提升工程项目，充分发挥思政教育的作用，引导学生从被动遵规到自觉遵规，促使学生形成“共有、共享、共遵和共护”等公德观念，培养公（公德完善）私（私德良好）兼备的人。新时代，新要求，儿童不仅要行为得体，还应有世界胸襟、中国灵魂，这是时代发出的新召唤，是基础教育提出的新要求，是后疫情时代的新视角。创新新时代小学公德培育的力学方案，构建以教师为主体的公德培育课程体系，探索以学生为主体的公德实践活动范式，这是新时代儿童公德培育的三大路径。新学习社区的构建，为学校生态化思政教育提供了鲜活的公共空间，如“彩虹剧场”“乐高创意探索区”“小米粒儿童会议中心”“儿童研究汉诺塔”等。学生在新公共空间中与人交流，与空间交流，与空间课程交流，公共德性、公共理性精神、公共行动能力以及公民服务意识在公共实践活动中得到陶冶和锻炼。

2“.四有教师”涌现，生态化思政教育锻铸教师群体素养。

力学小学倡导课堂是思政教育的主阵地，人人都是思政课教师。教师心中秉承学校红色基因，铭记创始人“倾囊办学”“力学报国”的初心，坚守学校“三爱”师风，即关爱学生，常怀仁爱之心;热爱学校，凝聚团队精神;钟爱事业，培养研究品质。

以教师思政课为核心，学校持续开展“立德树人，做新时代中国好教师”师德建设活动，组织教师认真学习教育部发布的文件，编制学校师德建设白皮书，做新时代“四有”好教师。教师拥有师德大爱道德情操，用自己忠诚理想信念感染学生，引领儿童面向未来，勇挑中华民族复兴重任。教师通过自己扎实的学识在课堂影响学生，热爱科学，热爱研究，崇尚强健体魄，坚韧意志努力学习。

3. 实现“公平而有质量”，建立现代学校制度。

学校制度是公平的保障，课程改革改到深处一定是制度的变革。“基于儿童学习过程支持的教学制度重建”是学校申报的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，2019年作为优秀项目成功结项。用现代学校制度规范人、支持人、解放人，是促进学校高质量发展的实践探索。同时现代学校制度的构建让“力学报国”生态化思政教育模式在更大范围、更深层次上辐射与影响。

学校高质量均衡发展是满足广大人民群众对优质教育资源的需求，构建生态化思政教育学校模式，打破传统思政课堂教学的束缚，不断拓展链接各方面力量形成教育合力。“力学报国”是在守正中创新，在创新中守正。“多元践行”形成学校思政教育生态的创新链。价值塑造与价值实现是生态化思政教育的优势转化。力学小学的思政教育落实新时代立德树人根本任务，激励广大教师以更加昂扬奋发的姿态，以师德大爱、同理共情、自觉自为的行动，努力培养能担当民族复兴大任的时代新人。