试析通过“生命拔节”教育活动丰富校园生活的途径

许福兰

摘 要：“竹”在中国文化的语境中是君子的化身，是高雅、谦逊、贞洁、虚心等美好品质的象征。学校通过开展生命拔节教育活动进行竹文化的渗透，有目的、有计划、有组织地对学生进行基础性、完整性、人文性的生命意识培养，把教育和生活緊密联系起来，引导学生热爱生活，尊重生命。文章拟从德育、智育、体育、美育、劳动教育以及校园课余活动、校园环境几个方面分析通过生命拔节教育活动丰富校园生活的途径。

关键词：生命拔节教育;校园生活;途径

一、 引言

国家主席习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。处于“拔节孕穗期”的青少年，世界观、人生观、价值观正在打底塑形，只有充分汲养、科学滋养，人生才能节节壮、步步高。生命拔节教育是指学校通过开展有目的、有计划的教育活动，对学生进行基础性、完整性、人文性的生命意识的培养，通过对竹君子文化的渗透，把生命拔节与竹之精神，即竹的贞节、虚心、扎根有机融合。关注生命的成长历程，重视全面而富有个性地发展学生，开展全面关照生命多层次的生本教育，把教育和生活紧密联系，源于生活，又高于生活，还要应用于生活，让学生自主、自悟、自得，师生建立起民主、平等、和谐关系，引导学生认识生命，珍爱生命，尊重生命，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩。生命拔节教育活动并不是一项孤立的活动，它可以通过学校教育的各个环节展示出来，不断丰富校园生活。

二、 德育，培养君子之风

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质，正确的思想观念，并形成正确的思想方法的教育。它是中国全面发展教育的五个方面中的灵魂和统帅，对学生思想品德、政治观念的形成与发展有着十分重要的影响。对小学教育来说，德育的主要途径之一就是思想品德课程。在小学思想品德课上推行生命拔节教育，可以采用讲故事的方式，通过老师与学生共同搜集和分享与竹子有关的童话故事、名人故事等，引导学生在故事中学习“竹子”象征的美好品质和君子之风，让学生以“君子”为榜样，在日常生活与学习中严格要求自己。同时还可以采用实践锻炼法、品德评比法等，例如制定“君子班规”，使学生在实践中遵守规则，养成良好习惯，并实行积分制，对表现好、得分高的同学颁发“君子奖章”、定期评比“君子之星”等，让学生把课堂上学到的品德知识内化为自己心中的品德修养，再以实践行动的方式展现出来，并适当进行正面强化，让学生自觉养成良好的思想品德，正确的行为习惯，人人争当小君子。

三、 智育，丰润儒雅之气

智育是传授给学生系统的科学文化知识与基本技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育，也为其他各种教育的开展提供认识基础。各学科的课堂教学是智育的主要途径之一，生命拔节教育也可以走进其他学科的课堂，与日常教育教学活动紧密结合，丰富校园生活。例如小学语文教材中有很多优秀的中国古典诗词，生命拔节教育可以和小学语文的古诗词教学联系起来。比如进行郑板桥《竹石》一诗的教学时，可以引导学生概括诗中竹的特点，品味其象征的精神，再介绍作者郑板桥的生平事迹与性格特点，引导学生自己发现竹子所象征的精神在具体人物身上的生动体现。并且以此作为引子，鼓励学生课下自己去搜集整理更多描写赞美竹子的诗词，在班级里进行分享，并组织学生自由讨论不同作家笔下的竹子有什么相同点和不同点。既开阔学生的视野，丰富学生的文学积累，锻炼学生的口语交际能力，也对学生进行了德育，通过生命拔节教育将智育与德育相结合，让学生对“竹”的君子精神有了更全面更深刻的认识。除此之外，还可以举行“花中君子”诗歌朗诵活动，主题征文活动等。除了语文课，自然课中也可以体现生命拔节教育的主题，在自然课上，老师可以带领着学生走向户外，去观察竹子的自然形态，鼓励学生调查研究竹子的生活习性，生长特点等，将教育与自然相结合，让学生亲近自然，热爱自然，感受竹子自然生长，节节向上的生命力。

四、 体育，健就强劲之魄

体育是授予学生健康的知识、技能，激发他们的活力，增强他们的自我保健意识和体质锻炼意识，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。将生命拔节活动与体育相联系，可以开展“阳光体育”活动和跑操运动，用竹子青翠挺拔的形象和坚韧向上的气质鼓励学生积极进行体育活动，保持健康的体魄和积极向上的精神状态。在校园跑操活动中，也可以教育学生要像竹子那样，站姿挺拔，队列整齐划一，对学生进行形体训练和整体意识、团队精神的培养。

五、 美育，感受生活之美

美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。把生命拔节教育和美育相结合，在音乐、美术等课堂上开展多样的活动，同样可以陶冶情操，增加学生对竹文化的理解。比如，在小学美术的课堂上开展“读诗作画”的活动，结合小学语文课上学习的《竹石》这首诗，让学生分享他们的阅读体验和学习感受，再根据每个学生独特的感受让学生进行相关的绘画创作，画出他们自己心中的“竹石图”。在书法课上，老师可以以“竹”字为例，进行相关展示和讲解，从“竹”字的演化变迁讲起，讲到“竹”的释义解释“竹”的特殊内涵，在教学生写“竹”字的时候感受运笔的变化，体会静心的乐趣。音乐课同样也可以和生命拔节教育活动相联系，从古至今，由于竹的结构特征和生长的普遍性，竹与文化艺术尤其与音乐结下了不解之缘。用竹制成的乐器非常多，如笛、箫、笙、筝、竽等，不胜枚举。马来西亚每年定期举办“竹乐器节”，但在中国，这些古朴的竹乐器演奏艺术却与日新月异的现代生活渐行渐远。其实，所谓“丝竹管弦”带来的不仅仅是听觉的享受，更是文化的熏陶。很多竹类乐器的制作，并不需要多少人工雕琢的痕迹，而是充分利用了竹子本身的自然特征制作而成。竹子外形细长，内部空心，稍加修饰就能够成为乐器，而竹板、竹管、竹沙筒等乐器所演奏出的，也都是没有人工修饰过的自然之音。将生命拔节教育与音乐课堂相结合，不仅仅能丰富学生对中国音乐和乐器的了解，而且能让学生从中感受到中国文化里崇尚自然，天人合一的独特魅力。