基于工程教育专业认证的《道路交通安全》课程目标达成度评价研究

毛 霖 吕佳璐 周慧娟 周姜宇

（南通大学 江苏·南通 226019）

工程教育专业认证是推动建设高等教育强国的必然要求。通过对照专业认证标准，实现工程教育与工程师资格水平的国际化认可，从而有效提升我国高等教育培养质量，增强工程教育的国际竞争力。

课程目标达成度评价是交通工程专业认证的重要组成部分。2019年颁布的《交通强国建设纲要》，对培养新时代交通科技人才提出更高的要求。为适应新时代的发展需求，需要对原有课程教学体系和评价方法进行改进，并提出持续性改进措施。

《道路交通安全》是交通工程的专业核心课程，课程教学的目标是使学生掌握交通安全的基本理论，学会运用交通系统安全分析及事故防治的理论方法解决实际问题，并具备综合分析和处理各类交通安全问题的能力。目前，对以成果导向型理念的课程目标达成度评价研究较少，更缺乏对教学内容与毕业要求的支撑关系的细致分析。

本文根据工程教育专业认证的标准，结合交通工程专业的培养目标和毕业要求，提出该课程支撑毕业要求的指标点及目标达成度评价方法，并根据达成度计算结果提出持续性改善建议。

1 教学目标

根据工程教育认证的毕业要求指标点，结合道路交通安全课程的重点教学内容。确定课程的培养目标包括：（1）掌握交通参与者、车辆、道路及交通环境与交通安全的相互关系，研究影响交通安全的主要因素。（2）掌握道路交通事故现场勘查的内容和主要方法，交通事故再现的概念和过程，学会运用再现基础理论进行分析。（3）掌握交通事故数据采集的内容和方法，事故统计分析的指标和方法，交通事故的分布规律，事故多发位置的概念及鉴别的工作内容。（4）掌握道路交通安全法规体系及主要内容，道路交通活动参与者的职责，交通事故处理的基本步骤及事故责任分类、认定原则及方法。（5）掌握道路设施安全改善设计的基本概念和方法，平面交叉口渠化的主要措施和设计要点，交通安全管控的主要措施，交通稳静化的主要措施和特点。

2 课程目标与毕业要求指标点的对应关系

根据工程教育认证通用标准对应的12条毕业要求，结合道路交通安全课程的教学目标，可与其中的毕业要求1（工程知识）、毕业要求2（问题分析）、毕业要求3（设计/开发方案）、毕业要求6（工程与社会）、毕业要求8（职业规范）对应，具体对应的指标点如表1所示。

表1：课程目标与毕业要求指标点的对应关系

《道路交通安全》理论课程内容相对枯燥，为了提高学生解决实际安全工程问题的能力，课程将安排理论讲授、案例教学等教学活动，结合具体的事故案例，综合运用理论知识加深理解。并根据课程知识和工程教育论证中的毕业要求指标点，相应把教学内容划分为5个课程目标，并根据各知识单元的学时分配比例，赋予各个课程目标支撑相应指标点的权重系数，以便进一步分析毕业要求指标点所需支撑的课程目标及相应的重要程度。

3 目标达成度评价及持续性改善建议

《道路交通安全》课程的达成度评价主要从课堂讨论、平时表现、期末考核大作业等多方面综合考核。课程考核成绩按照五级评分制给出：优、良、中、及格、不及格。各项权重分别为：课堂讨论（占20%）、平时表现（占40%）、期末考核大作业（占40%）。

3.1 课堂讨论

根据5个课程目标，对应课堂讨论问题。如针对目标1，给出对向碰撞、追尾碰撞的案例，要求学生根据案例讨论车辆的初始速度，讨论是否存在超速现象。针对目标2，在讲授人、车、路、环境等交通安全影响因素基础上，要求学生借助信息检索，讨论具体事故中涉及的交通安全问题。针对目标3，可针对校园易发事故点，要求学生提出交通稳静化设计方案。对非技术性指标对应的目标4和目标5，可设定开放性讨论题，使学生理解工程与社会的相互影响，在今后的实际工作中，能够树立正确的价值观。

3.2 平时表现

平时表现主要通过出勤次数和完成作业的情况综合考核。主要应用课堂派、慕课堂等教学管理软件，完成自动扫码考勤，作业设定提交截止时间。根据当年的学时安排，每课必考勤，且1:1配套布置作业题。根据考勤次数、作业等级、完成态度给出综合分值。再结合作业对应的知识单元目标，汇总计算得到每个目标点对应的平时表现达成分值。

3.3 期末考核大作业

期末大作业全面考查学生对所有5个课程目标的掌握程度。期末大作业考核包括交通事故案例分析报告以及工程安全改进设计两大部分，占总成绩的40%。案例分析报告则围绕交通参与者、车辆、交通设施、交通环境等因素，并综合考虑社会影响，分析交通问题，参照交通标志标线、安全法规等基本要求，运用事故再现分析方法，计算分析事故发生时的状态。并根据稳静化设计理念，给出工程安全设计方案。并从文字表达、写作规范、工程事故分析、工程知识概念等方面进行考核。

根据各部分对课程目标的支撑情况，计算课程目标的达成情况。达成度计算完成后，比较5个目标点的达成度，进一步分析本学期与上学期达成度的计算差异，提出改进措施是否有所改进，并在下次教学中如何针对达成度较低的目标点持续改进，最终形成目标达成情况评价及持续性改进报告。

4 结语

综上所述，随着社会对交通工程专业人才的需求不断增加，对标国际工程教育专业认证标准，开展课程教学改革乃是大势所趋。因此，在工程教育专业认证背景下，以培养目标和毕业要求为导向，以学生为主体展开相应的教学，需要对当前的教学模式进行有效地改善，制定与新课程改革相符的教学目标，并对应交通工程专业的毕业要求。本文根据课程所讲授各章的知识点及学时分配，确定出支撑毕业要求的具体二级指标和相应的权重系数，将各知识点与二级指标一一对应，进而确定出专业认证下的课程教学目标。同时，通过将能力导向与综合评价考核相结合，完善多方式的过程性考核方法。并根据每学期学生的综合考核情况，评价目标达成度评价，并提出及持续性改善建议，进而指导并改进今后的课程教学工作。最终既可提高专业课程的教学质量，又能进一步培养出符合国际工程教育专业认证体系的优秀人才，从而满足社会发展需求。