制药工程专业药物化学教学改革研究

左健 曹雪丽 谭青龙 程学礼 赵燕云

摘要：药物化学为制药工程专业的核心课程，是药学领域的综合性交叉学科。为适应制药工程专业创新人才的培养目标，针对该课程教学内容多、理论性强等特点，将“以学生为中心”的教育理念渗透到教学的全过程，在教学现状、教学内容、教学方法和评价体系上进行了初步探讨，以提高学生的创新能力、综合能力和综合素质。

关键词：制药工程、药物化学、教学改革

一、前言

药物化学是药学类专业学生必修的核心课程，也是众多药学类专业的研究生入学考试必考科目之一。药物化学是连接化学与生命科学并使其融合为一体的综合性交叉学科。既包含着药学学科、化学学科，需要研究药物的化学结构特征、理化性质、稳定性、构效关系等;同时又必须涉及生命科学、药理学等相关内容，需要了解药物进入体内后的生物效应、不良反应、药物代谢等内容。由于涉及多个学科内容，不少同学反映本门课程学习难度大，同时又存在教学内容多课时少等问题[1]。因此，如何调动学生主观能动性，使其由被动学习转为主动学习显得尤为重要。

二、药物化学教学存在的主要问题

1、课程内容繁多，难度大

药物化学是一门基础理论学科，内容繁多，涉及多学科交叉融合，药学知识与化学知识有机结合，与药理学、病理学深度结合，学生在学习过程中难度颇大。并且在该课程的教学设计中，共48学时，学时有限，只能在课堂上对主要的四大系统进行详细讲解，后续根据其具体功效和类别属性的讲解就比较受限制。

2、教学方法陈旧单一，学生积极性不高

药物化学为制药工程专业的专业必修课程，本专业在四大基础化学的基础上，在后续药理学、药剂学之前开设，在基础化学和药学之间起承上启下作用。课程内容主要以不同系统，不同类别药物的构效关系研究为主线，辅以药物合成、药物代谢和临床机制应用。内容涉及广而多，主要以课本讲述为主，学生学习枯燥无味，只能被动接受，不能调动起积极性[2-3]。在课程的学习过程中，不能直观的理解解决问题，课下需要积极复习巩固才能掌握。另外，在应用型高校，一切都是以培养创新精神的应用型工程技术人才为主，但是在教学过程中没有体现新工科的理念，没有涉及最新的学科发展动态，而这些都体现了教学与实际工程问题的脱轨。

3、教学评价方式不全面

目前所进行的教学模式比较单一，整体教学方式以课堂讲述课下讨论的模式，但整体上仍然是以教师讲授为主，学生的学习效果不尽满意。在课程教授完成后主要考核方式为期末理论考试、实验操作和平时作业，而这些不能真正体现学生的学情。在进行实验教学环节时，由于学校整体的实验硬件不能完全满足需求，缺乏对整体实验过程的考核[4-5]。

三、药物化学教学改革

1、课程思政的建设

药学人在校期间能否树立良好的职业道德和廉洁自律意识，将直接关系到医药行业的职业道德和社会公德的建设。而目前社会上频频发生的医药行业危害公众健康的事件，让我们深刻意识到必须要对从事医药生产及销售领域的大学生加强思政教育，教师在课堂上要经常提醒药学人不忘初心和使命，做时代新人，铸强国使命。作为当今的年轻人，尤其是医药学人，在面对突如其来的新冠疫情，我们要不怕困难，不怕艰辛，不惧挑战，接过上一代的担子，成为新一代祖国卫士。药学人的信念和责任，需要我们教师在上课时潜移默化地渗透给学生，让学生树立良好的职业道德，培养廉洁自律和爱国爱民的意识，只有这样我們才能为社会培养出更多基础厚、能力强、素质高的栋梁之材。

2、基于翻转课堂的教学方法

翻转课堂改变传统课堂中以教师教为主的教学模式，改变了知识传递的方向和方式，是一种更加注重个性化的教学方式。采用课上分组交流和讨论学习，教师从旁指导开展教学的一种新型教学模式。运用与讲述环节以小组为单位，每组代表用15～20min对问题及讨论的内容进行PPT展示。例如某小组通过案例分析讲述引出治疗高血压的药物、药物的构效关系等。在此过程学生可提问问题，其他同学可进行解答和讨论，达到学以致用的目的。然后由学生们各抒己见并加以概括总结，提高学生的思辨能力。最后每组之间相互评分及点评，老师也给予评分和点评。通过翻转课堂的方式极大地提高了学生的积极性，促进了学生之间的感情，提高了独立思考的能力、协作能力、交流能力、创新能力等。

3、完善教学评价体系

不同于传统的以期末闭卷考试成绩作为主要评价指标，随着教学方法的改革，教学评价方式注重对学生的学习过程进行综合评价。在以学生为中心的教学改革模式中，通过加强过程考核、多元考核，增加平时成绩的比重，平时成绩由原来的20%增加到30%。平时成绩的考核方式也实现了多元化考核，由平时的考勤和作业成绩，增加了讨论课计分、PPT制作计分、提问计分、课堂表现计分等多种形式。有助于培养学生的自主学习能力、沟通能力、协作能力、语言表达能力和创新能力等。

四、结束语

随着近年来科学技术的进步，具有交叉学科属性的药物化学也取代了长足的发展。作为教师，应该在已经建立的教学内容与方法基础上，尝试具有一定创新性的教学方式，进行有效的教学改革与实践，提高教师的综合教学与科研能力。在药物化学课堂教学过程中，激发学生学习的积极性与主动性，结合药物化学的前沿知识，为学有余力的学生指明本学科的发展方向，增强学生的学习效果，有利于培养药物化学专业知识扎实、知识面广阔，社会更加需要的具有较强创新能力的药物化学人才。

参考文献

[1]马俊杰，黄坤，倪欣等.以培养创新型人才为导向的药物化学课程教学[J].药学教育，2020，36（2）：37-40.

[2]聂丽蓉，卢明夏，朱智等.基于“新工科”教育背景下的《药物化学》课程教学与改革探索[J].化工时刊，2020，34（6）：38-39.

[3]白玫.药学专业药物化学课程的教学改革初探[J].广东化工，2017，44（17）：219-220.

[4]尤启东主编.《药物化学》（第八版）[M].北京：人民卫生出版社，2016.

[5]廖娜，黄初冬，张艺等.疫情期间基于慕课SPOC的《药物化学》课程的在线翻转课堂教学模式研究[J].广东化工，2020，47（19）：199-200.