计算机专业的双语教学的研究

刘利琴

（安徽新华学院，安徽 合肥230088）

1 开设计算机专业双语教学的必要性

双语教学，顾名思义就是在母语的基础上使用另一种语言（绝大部分使用英语）进行课堂教学，目的是更好地学习和理解该课程。在当今国际化大环境下，双语教学是趋势，是能够深入学习的一个重要形式，能够增加跨文化学习和交流的机会，提升学生求职发展的优势。

而针对计算机专业来说，众所周知，计算机发展迅速，其知识基本来源于国外，大部分专业课程都是直译过来，而在这个翻译过程中，由于翻译者的水平和文化不同，对原版外文知识理解差异，从而会造成后来的学习者不能理解外文原版的精髓。由此可以看出对计算机专业学习上来说，若采取双语教学，专业教师进行很好的引导，让学生能够对专业内容进行更深一步的理解，更深入理解计算机相关的精髓，从而能够进一步提高学生的计算机专业知识能力。

2 计算机专业双语教学的现状

经过多方面的调研，我国大多数高校的计算机专业都有相关课程进行了双语教学，且已经具有了一定的成功经验并进行推广中。但是现在的双语教学中存在不少问题，导致不能很好发挥双语教学的本质。这些问题有：把双语教学直接等价于英语教学，甚至可以理解为英汉翻译课，这种情况占了很大一部分；授课教师与学生的英文水平之间的差异，也使得双语教学不能很好地展开等。

安徽新华学院为规范双语教学课程管理，保证实施效果，采取了课前申请、课中监督、课后评价的模式对双语教学课程进行认定。就计算机学科来看，目前已经有以下几门计算机专业课程进行了双语教学，它们是：TCP/IP协议、数字逻辑电路、操作系统原理、计算机网络、软件分析与测试、Oracle数据库。采用的双语授课形式为：部分外语。即：使用外文教材或外文讲义，部分外文板书、有部分外文作业和有部分外文命题的考试。同时学校为了推进我校双语教学课程探索和研究双语教学模式，开展了“双语教学实践与心得”等一系列的教学沙龙，在双语教学方面取得了一定的成果。

3 双语教学的实施

整个过程实施分为课前申请、课中监督检查及课后评价这三个阶段。如图1所示。

图1 双语教学实施流程

所谓课前申请，就是根据所授课程的现状，提交相关材料进行申请，这些材料一般包括双语教学申请表、所授课程的原版外文教材、教学大纲以及外文版与中文版相结合的教案讲稿等。

课中监督检查形式是组织不少于5人的检查小组，对课程的课程教学及教学文档等进行综合检查。在期中教学检查期间，开展对开设双语教学的课程听课及进入课堂了解学生需求、问卷调查等，从而进一步把控双语教学的成效和质量。

所谓课后评价，顾名思义就是课程结束后，对双语课程进行认定是否合格，主要通过学生对课程的评价、座谈会以及监督等反馈，综合进行评价和认定。

在教学实施过程中，主要从以下几个阶段着重实现，具体如下。

3.1 分阶段或分学期调整英语教学比例

就新华学院的学生英语整体水平，受每批入校学生的基础影响。在这种情况下，授课教师就要根据具体情况来实时调整双语教学中英语的使用比例，理论上每学年每学期汉语与英语教学比例是应该进行微调的，这样才能更好地体现因材施教。

这里就需要授课教师进行调研，了解学生对英语的掌握水平以及其接受能力，从而才能实时对英文比例进行调整。

在一个学期授课过程中，我们可以划分三个阶段，具体如图2所示，在这三个阶段中，英语讲授比例是有所不同的，而且是可以灵动地进行微调整，难度也是逐渐加大。

图2 双语教学实施阶段

在第一阶段即入门初级阶段，英语讲授比例适当低点，可以保持在20%～30%，这一阶段的主要目的是让学生慢慢适应英语授课的节奏，从而有着一定的英语思维，为后一阶段奠定很好的基础。

第一阶段学生适应英语环境之后，可以将英语授课比例增加到50%～60%，由于计算机专业课需要进行程序设计，编程的思想等，故调整及适应阶段至关重要，有着很好的连接作用。在此期间，学生会遇到比纯中文学习更多的困难，这时就要发挥教师的优势，好好引导，多次讲解和演示，进一步加强练习。

接下来进入第三个阶段：深入理解阶段。这个时候教师要因材施教，接受很好的同学可以要求其进一步学习，可以进行全英语学习要求，掌握一般的同学在英语教学环节适当用汉语加以辅助。

分学期调整英语使用比例，主要是针对不同年级同一个课程的要求以及当前现状所决定，由于现在大学普遍化，二本学校的学生整体的基础是在下降中，所以到时与时俱进地根据学生英语水平调整英语使用比例。

3.2 采用分组形式，加强双语教学效果

根据各班情况、所授课程的章节数进行分组，由老师负责给每组布置相关章节课下作业。各组课下收集该章节英语知识点，补充并拓展说明知识点的相关内容，等学期结束时由每组各自分享和汇报所负责的章节情况，从而达到对知识点的深层次理解。

3.3 加强上机实践，巩固双语教学

上机实践是计算机双语教学中非常重要的环节，是程序语言设计的重中之重。

上机实践中，让学生能够很好地理解教学内容，对使用的软件也有更好的认知，授课教师可以从以下几个方面入手：第一，结合所授课知识，对相关软件进行演示，给学生一个直观的认知。第二，上机实践过程中，关注学生操作，及时给予指导。如果有相关实验教材，也可以严格要求他们必须按照操作流程进行练习，加深对操作步骤的练习，从而可以提升学生的动手操作能力。鼓励学生进行分组，讨论解决问题。第三，引导学有余力的学生进行更深层次的实验，对他们提出更高难度的要求，进一步加深对知识的理解，从而优化他们的学习成果。

4 结语

双语教学课程是一个比较复杂的教学过程，要兼顾学生的英语水平，还要能够把本质用第二语言讲清楚，对于授课教师来说提出了很高的要求，需要付出更多的时间和精力，同时还要不断学习，以巩固自身的专业知识。在实际教学中，需要教师与学生保持紧密的沟通，实时了解他们的反馈，从而实时进行适当调整。

同时通过共同授课、分组负责各自章节的知识点，改变了传统单一的教学模式，通过分组讨论的形式，既发挥学生的积极主动性，又培养了团队意识，更重要的是增加了学生对课本知识的扩充以及专业的理解。

学校图书馆多多引进外文原版图书或者影印材料，为学生和教师提供坚强的物质保障，也为很好地开展双语教学提供了有利的条件。