高中议论文写作教学的实践与思考

吉峰

一篇优秀议论文要观点鲜明、论据详实，论证严谨，因此在议论文写作教学中，教师要引领学生观察、判断、分析、综合，提升学生思维的广度与深度，促进学生思维能力与语言严谨性的提升。写议论文，明确观点之后，要层层深入、条分缕析地阐述，从而让读者信服。基于此，教师应培养学生的读者意识，在写作的过程中要先说服自己，将问题弄清楚，能立足读者的视角去思考、质疑，并能一一解答。要让读者深信不疑，这就需要观点新颖、论据有力、论证严谨，写作时可以通过演绎、归纳、举例、比喻等方法提升说服力。

一、读写相融，注重写作积累

阅读是信息输入、知识吸纳的过程，而写作是信息输出、情感倾吐的过程，学生只有读得多、读得深，才能积累更多的素材，才能在写作时“下笔如有神”。对于高中生而言，要提升他们的写作能力，教师就要增加他们的阅读量。通过阅读古今中外名篇，习得其中的表达方式、语言运用技巧等，能将文章中的写作方法巧妙迁移至自己的作文中。阅读中可以将鲜活的实例、有趣的故事以及内涵深远的内容摘抄下来，避免写作时，“无米下锅”生拼硬凑。在议论文写作中，如果缺少有力论据的支撑，是难以说服他人的。所以学生要通过阅读拓展自己的知识面，对阅读内容多加思考，深入剖析，才能实现由读到写的顺利转化。

在课外阅读时，教师可以让学生依据自己的兴趣选择文本，激发他们的阅读兴趣，拓展他们的视野，丰富他们的精神世界，提升他们的文化品位。网络时代手机、电脑等的普及，为学生的课外阅读打开了便利之门，但如果学生缺乏自制力，也很容易被这些电子产品束缚手脚，甚至会深陷其中不能自拔。为了避免学生浅尝辄止、走马观花式的浅层阅读，教师要引领他们加强与文本的互动交流，激活他们的思维，尤其要引导学生多阅读时文，从中获得与时代合拍的素材，这样才能写出新颖深刻的作品。

二、链接生活，深化感知体悟

生活是写作之源，教师要关注生活与写作之间的关联，要培养学生善于观察生活的能力，让他们学会观察自然、观察社会、观察身边生活。高中生由于学习压力大，通常过着“三点一线”的生活，缺少生活体验，生活视野狭窄，导致很多学生忽略对周围生活的关注，不知人情冷暖。教师要引领他们观察生活，发现身边的鲜活事例，让写作有烟火气。还要培养他们爱思考的习惯，只有学会思考，才能让思维变得更灵活。面对网络时代纷繁复杂的信息，教师要引领学生探寻生活真相，认清事物本质。要让学生走出校园，多参与社会实践，获得亲身体验，感受生活中的酸甜苦辣，从而引发情感共鸣，这样才能使学生产生思考、表达的欲望。例如组织学生去敬老院慰问老人、参观基地、参加春游等，加深他们对生活的认知，写作时才能游刃有余，写出有血有肉的内容。

三、激发兴趣，培养思维能力

高中议论文写作教学中，存在考分至上、重读轻写等不良倾向。为提升效率，教师一味强调按写作模板写作，忽略学生的主观体验，这样的教学难以调动学生的写作兴趣，时间一长，學生对写作会逐渐产生厌烦情绪。所以教师要转变急功近利的写作观念，丰富写作教学理论，因材施教，发掘学生的写作潜力。教师要树立人本观念，重视学生的生命发展，引领学生感受真实生活，激发他们的写作热情。教师要将阅读与写作有机结合，让学生从阅读中获得语言技巧、写作方法，并运用到写作当中。学生在浅层阅读中，因为没有真正理解文本，对相关素材难以有深刻记忆，在写作时就会“茶壶里煮饺子——倒（道）不出来”。很多教师片面认为，写作不是教出来的，作文教学耗时长、见效慢，很多语文老师对写作教学有无力之感。其实教师的“教”还是很重要的，教师要采用低起点、小步走的策略，对学生的议论文写作进行针对性指导，肯定学生的进步，逐步提升学生的写作自信。

议论文教学中，教师要让学生学会准确立意，精准使用论据，并运用恰当的论证方法将道理说明说透。教师要改变独霸话语权的做法，可以让学生通过讨论，明确确立论点、选择结构以及哪些例子更有说服力等内容。教师要注重学生发散思维、辩证思维等能力的培养，引领学生从不同角度去思考写作角度，对不足之处加以点拨，让他们进行再思考，学会从横向、纵向等角度辩证看问题，使逻辑更严谨，文章才会更有说服力。

四、多元评价，促进学生全面发展

教师要改变评价单一的现状，重视形成性评价。学生程度参差不齐，教师也要分层提出要求，对写作能力差的学生可以适当降低要求，让他们也能体验到成功的喜悦。教师要建立多元的评价标准，改变因评价单一而出现不全面或不合理的情况。要提升学生的参与度，让他们与教师共学共评。教师也可以将家长引入评价之中，让他们阅读孩子的文章，提出修改意见。教师的评价要有一定的激励性，要鼓励学生的奇思妙想，理解他们的可接受程度，激励他们不断努力。教师要制定切实可行的评价标准，让学生依据标准去发现、反思和改进。教师要注重评价的互动性，通过激励性评价调动学生的写作热情。

写作是学生情感的倾听、思维的表达，是富有创造力的活动，教师要针对议论文特点与高中生的认知水平，进行有针对性的教学，通过阅读与思考，激发他们的表达欲望，促进他们写作素养的提升。

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