初中作文教学中培养学生创新思维的策略

丁潇冰

作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文综合素养的一个重要途径。然而，目前作文教学中，大多数学生存在思维僵化、思路狭窄、创新能力不足等问题，以致写出来的文章内容千篇一律，缺少个性和新意。对此，在实际作文教学中，教师要转变传统的教学观念，注重培养学生的创新思维，进而提高学生的写作能力。基于此，本文提出几种关于在初中作文教学中培养学生创新思维的方法，希望可以为广大教师提供一些参考与帮助。

一、改变学生惯性思维，鼓励学生写作创新

目前，在初中作文教学中，教师采取的教学方法相对模式化，通常会按照惯例给学生一个写作主题让学生自拟题目，开始写作。为了提升学生的作文质量，教师往往让学生参考模仿优秀范文，而不注重引导，长此以往学生在作文时首先想到的是参考范文，而不是自己思考，以致写出的文章内容空洞乏味，缺少新意。对此，教师要改变教学方法，纠正学生的惯性思维，要注重培养学生的创新思维，鼓励学生大胆创新，从而从根本上改变学生的作文现状，使学生写出具有鲜明个性的好文章。

例如，在学习《最苦与最乐》这篇课文时，教师可以先引导学生结合具体的事例说说自己对于“最苦”和“最乐”的理解，或者提前找一些与课文内容相关的富有内涵的图片展示给学生，让学生分析画面内容，明确苦乐与责任的关系，从而引出课文内容。通过引导学生思考讨论，学生能更好地理解文本内容，领会作者对人生价值和为人处世原则的思考。在学完该课文后，教师可以给出两个相反的词汇，例如“痛苦与快乐”“美丽与丑陋”“胆怯与勇敢”，让学生从中任选一个，写一篇作文。这种作文训练形式可以启发学生的思维，有效激发学生的表达欲望，使学生在作文中表达真情实感，从而提高作文质量。

二、增强作文专项训练，设置随笔教学环节

在初中作文教学中，教师在培养学生创新思维时要具体问题具体分析，具体可以分成前后两个教学阶段。在教学初期，教师可以先根据学生的实际学习情况，增强作文专项训练，如引导学生扩写、改写，让学生熟练掌握写作方法和技巧等，然后可以根据预设的教学目标，设置课堂随笔练习环节，启发学生的思维，让学生结合实际生活运用学到的写作手法练习写作。

例如，在教学《孔乙己》的过程中，教师要先让学生了解文章的写作背景，然后引导学生分析文本内容，让学生学会运用外貌、语言、动作等描写来表现人物的性格特点。教师可以对学生进行专项训练，让学生掌握写人的技巧。完成了专项训练的目标后，教师就可以进入下一个阶段，开始随笔训练。如利用自习时间看电影写影评等。以《我和我的祖国》为例，这部电影获得了很高的票房纪录，受到了广大观众的一致好评。教师可以组织学生一起观看这部电影，让学生通过电影回看新中国成立70周年以来至今难以忘怀的七个历史瞬间，唤起学生的爱国热情，增强民族自豪感。观看结束，教师可以让学生谈谈自己的观后感，然后写成一篇作文。这种看电影写影评的方式，能有效激发学生的表达欲望，且能锻炼学生的概括总结能力，有利于提高学生的作文质量。在随笔训练中，教师也可以运用其他教学方式让学生主动参与进来，激励他们主动创新，进而逐渐提高学生的写作能力。

三、组织户外活动，启发学生的思维

为了活跃学生的思维，教师可以定期组织学生参加户外活动，让学生走进自然、走进生活，切实感受生活，使学生的身心得以放松，思维活跃起来。然后引导学生将自己的所见所闻，所思所感记录下来，以丰富作文内容，提升作文质量。

例如，在教学“学写游记”这一章节时，为了启发学生的思维，教师可以给学生提供自由创作的空间和机会。如可以选择离学校较近的景点带领学生参观，或组织学生去春游、踏青等。在活动过程中，教师要引导学生细心观察，了解景区的特色和风情习俗，或者欣赏自然风光，让学生切身体验和感受，激发学生的写作兴趣，活跃学生的思维。观赏结束，教师可以鼓励学生谈谈自己的心得体会，然后转化成文字写一篇观后感。基于真实的体验，学生很快投入到写作中，且写出来的文章内容真实具体，十分精彩。因此，在实际教学中，教师要注重启发学生的思维，要结合写作内容引导学生走进自然、走进生活，让学生从中积累写作素材，寻找创作灵感，从而写出饱含真情实感的好文章。

四、把握学生的思维特征，引导学生进行个性创作

每个学生都是独立的个体，且由于生活经历、家庭环境、个人习惯等的不同，写作思维模式也不同。这种思维模式很大程度上会决定学生在写作中选用哪种文体或语言风格去表达。每个学生都有其擅长或喜欢的文体，教师应抓住学生这一思维特征，引导学生进行个性化创作。如有的学生语言质朴，可以引导学生写生活中真实的人或事;有的学生语言华丽，很有意境，就可以引导学生写诗歌、散文;有的学生有较强的逻辑思维，就可以训练他们的分析推理和总结归纳的能力。这种作文训练形式能有效激发学生的写作兴趣，且有助于学生写出富有个性色彩的好文章。值得注意的是，这种引导学生个性创作的教学方法要基于写作章法上，即先要让学生掌握一般的写作规律。如认识事物要由表及里、由浅入深;文章中心要明确，要做到言之有物、言之有理、言之有情等。总之，學生个性创作的前提是成“文”，而文章就应该遵循基本的写作规律。另外，教师在为学生设计写作内容时，切不可用固定的模型去衡量学生的每一篇文章，要激发学生的表达欲望，鼓励学生写发自内心的东西，真正做到个性作文。

综上所述，创新思维对学生的成长有重要影响。因此，在初中作文教学中，教师要转变教学观念，以学生为中心，注重培养学生的创新思维，从而使学生写出富有创意的佳作。

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