勘查技术与工程专业地质野外实践教学方法研究

刘 洋，刁 金，陈新跃，鲁玉龙

（湖南科技大学资源环境与安全工程学院，湖南 湘潭 411201）

1.引言

勘查技术与工程专业的实践性较强，对实践教学活动要求高，以野外实践教学形式为主，推动教学活动实现创新发展，为地球科学研究行业培养更多的人才。实践教学具有区别于理论教学的特点，本文结合勘查技术与工程专业对该专业实践教学活动开展深入研究，讨论该专业的定位、分析该专业野外实践教学资源的内容，为该专业开展野外实践教学活动提供指导，促进专业建设不断创新发展。

2.勘查技术与工程专业的定位和建设方向

地理物理学是地球科学的主要学科之一，地理物理学对于地球科学的开展是一门基础学科，是地球科学开展相关研究的依托。地球物理学研究的开展需要利用地球某些物质的性质，运用科学的研究方法对地球内部的矿产信息分析，从而推动人类自然科学的不断进步。而勘查技术与工程是地球物理学的重要学科之一，勘查技术与工程又是地球物理学的基础，因此，勘查技术与工程专业对于地球科学研究活动来说是十分重要的学科，地球科学的研究必须要以勘查技术与工程专业的发展为依托，实现基础技术的进步和发展。

根据该专业特点和社会需求，专业建设应当以五个主要方向为基础内容，培养广泛服务于油气勘探、地质矿产普查、水文勘测等方面的专业人才。

3.勘查技术与工程专业地质野外实践教学存在的突出问题

3.1 实训基地建设不够成熟

勘查技术与工程专业教学工作的开展需要以实训实践教学活动为主，这一环节当中需要突出实践基地的建设，然而在实际教学当中，该专业的实训实践基地建设并不成熟。一些院校在开展相关的实训实践教学活动当中，主要通过一些仪器的讲解，实物样本分析等活动开展实训实践教学，这些对于学生实践能力的提升收效甚微，导致学生的实践能力不强。随着地质勘探行业的快速发展，院校实训实践教学活动方面的不足在相关行业当中已经暴露出来。院校针对学生实践能力发展不足的现象虽然也在逐渐加强实践教学投入，但是相对来说实践教学实效仍然不高。院校的野外实践活动几乎是空白的，有的院校虽然开设了一些野外实践教学课程，但是这些实践教学活动理论意味较强，而且野外实践教学活动出于对学生安全问题的考虑走过场，敷衍了事。

3.2 学生自身执行力差

实践教学活动的开展本身就需要学生主动学习、主动探索，以模拟学习、实践锻炼等活动实现自身专业实践能力的提升。勘查技术与工程专业的工作地点多为野外场所，因此工作环节自然不会很好，但是现代的青年学生因为从小缺乏独立生活和独自开展实践活动的经历，难免导致自身的独立生产能力差，因此在野外实践教学活动当中，一些学生的表现较差。学生表现差的现象一方面表现为学生的独立学习能力较差，在野外开展实践学习时，一些学生因为动手能力差的原因，导致实践学习进度缓慢，慢慢地对实践学习活动产生烦躁情绪，对于实践学习活动逐渐失去兴趣，对学习活动的开展放任不管。另一方面，一些学生因为没有野外生活经验，对于野外实践活动需要的生存技能不掌握，导致在实践学习当中因为难以适应野外条件半途而废，放弃野外实践学习机会。在野外实践教学活动当中，学生执行力差的现象也是影响野外实践教学实效的一个重要原因。

3.3 教师野外实践教学能力不足

通常情况下，院校在教师招聘过程当中注重学历水平，轻视专业能力素质的能方面的表现，导致刚进入院校工作的教师在实践能力方面会出现一定的欠缺。院校教师虽然教师接受过高等教育的培养，一些教师都是取得高学历的人才，但是由于教师在实践工作经验方面的缺乏，对于专业的理解与认识方面与行业实际存在一定的差距，这就导致教师在专业发展方面的表现不强，在实践教学方面的能力稍显不足。尤其是在野外实践教学活动当中，教师自身的野外实践经验并不一定强，那么在为学生开展野外实践教学活动时存在教学能力差的现象也就不足为奇了。野外实践教学活动不同于理论教学，甚至与一般的实践教学还有巨大的差距，教师在其中要解决的问题绝不限于知识传授，更要在野外实践活动当中，培养学生在野外独立开展工作的能力，这就需要教师首先要能够解决野外实践碰到的问题，才能更好地对学生开展教学活动。因此教师野外实践教学能力不足的问题，必须要引起足够的重视。

4.勘查技术与工程专业开展地质野外实践教学的方法策略

4.1 完善实训实践基地建设

勘查技术与工程专业地质野外实践教学活动的开展需要以地质资源和条件较好的场所为实践教学活动的场地。学校自然并不具备这样的场地，这就要求学校要对实践教学基础建设进行拓展，借助外部场地开展野外实践教学活动。我国一些地区的地质资源十分丰富，如南京、马鞍山等地区，这些地区有许多生物化石、沉积岩等地质资源。学校不妨与这些地区的一些政府单位或者从事矿产开发的企业开展合作，共同建设野外实践教学基地，借助这些单位的场地，对学生开展野外实践教学辅导。

学校可以以校企合作为基础，建立实训实践教学基地，学校为学生进行理论指导和帮助，学生在企业提供的野外场地当中开展实践学习活动，借此实现理论与实践统一的教学格局。

在开展野外实践教学活动的过程当中，教师要带着学生到野外场地，引导学生独立开展地质资料收集、测绘、记录等工作，并且将所得到的数据带回到学校，借助学校提供的实验器材对资料进行测验分析，从而实现实践能力的提升。

4.2 加大基础设备投入

基础设备的好坏是影响学校教学质量和教学层次高低的一个方面，基础教学设备的优劣也会影响教师教学效果的好坏，当然基础设备的好坏并不完全能决定学生学习水平和层次。学生实践能力还受到其它方面的影响，但是基础设施设备是教师开展教学活动和学生开展学习活动的基础，良好的基础设施设备可以帮助学生更好地开展学习活动，从而有助于实践能力的提升。教师虽然作为施教者可以为学生提供良好的理论指导，但是由于一些院校师资力量的匮乏，基础设施设备不够完善，教师长期与先进实际技术脱离，这也会导致教师教学水平的落后，无法更好地指导学生提升技术水平。

加大师资力量投入应当找准方向，精准发力，切实提升学生学习硬件设施条件，为学生学好技术打下基础。首先，学校应加大对基础设备的投入，保证教师在教学过程中基础设备的完备，以更好地为学生讲解先进实践技术。其次，院校应投入资金积极寻找与先进企业开展合作，企业具有逐利性，院校舍得投入资金开展合作，自然可以吸引先进企业与学校开展实践教学基地建设。学校应不断加大师资力量的投入，多引进先进技术设备，积极投入资金与先进企业进行合作，吸引企业为学生提供野外地质实践场地。

4.3 培养学生执行力

实践教学活动的开展需要学生自主性的提升为前提，教师的教学内容再精彩，野外实践教学活动再有趣，学生的学习兴趣和执行力如果不够，那么学生的学习效果自然也会受到影响。所以在勘查技术与工程地质野外实践教学活动当中，教师也要注重培养学生的执行力，借此实现学习自主学习能力的提升。一些学生因为动手能力差，无法忍受野外学习活动的原因，导致学习主动性不高，这一现象的出现启示教师必须要从学生身上入手，实现实践教学效果的提升。

在开展地质野外实践教学活动之前，教师可以在开始之前就对学生开展一些心理辅导工作，要求学生在野外实践活动当中一定要遵守纪律，严格按照教师制定的学习计划开展，一定要学习野外工作生活技能，提高在野外环境下的工作生活能力。该专业的学生在毕业后从事的地质勘查工作野外工作环境较多，这就要求在实践教学活动当中，教师要带着学生一点点、一步步地学习实践操作知识，学习野外生活技能，同时要培养学生的执行力。同时，为了培养学生执行力，应当加强对学生的野外实践表现加以考核，督促学生主动开展实践学习，考核内容各部分所占比例如下图：

学生野外实践表现考核占比

4.4 提升教师实践素质

教师在教学活动当中的作用是十分关键的，教师能力素质的高低可能会直接决定教学活动的质量和效果，从而影响学生的学习效果。随着新的实训实践教学理念的发展，教师必须要坚持以“做学教合一”理念为指导思想，先从自身能力素质的提升开始做起，借此实现教学辅导能力的提升，为学生提供更高水平和更深层次的教学辅导。一方面，教师要不断提升自身对于野外实践教学的了解，提前设想野外实践教学当中的困难，提前做好应对方案，避免出现不必要的问题。另一方面，教师要锻炼自身的野外实践教学能力，多查阅相关资料，同时要主动开展一些自我提升培训和锻炼，实现实践教学能力的提升。教师在野外实践教学活动当中，要时刻关注学生的状态，关心学生的学习进度和效果，为学生做好辅导工作，实现野外实践教学效果的提升。

5.结语

野外实践活动是培养地质类科研人才的关键，学校要针对地质野外实践教学活动的特点，做好相应的教学体系建设工作，教师要运用科学的教学方法，引导学生在实践教学活动当中提升积极性和自制力，实现实践学习效果的提升。