在小学语文拼音教学中应用趣味教学策略

胡艳华

摘 要：小学语文教学目标主要包括汉语拼音、字词句、标点符号、工具书使用常识、文化常识等。其中，汉语拼音在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，是语文学习的必要基础。本文简要谈谈几点方法和策略，以供参考。

关键词：小学语文 拼音 教学

根据语文课程标准，小学语文教学目标主要包括汉语拼音、字词句、标点符号、工具书使用常识、文化常识等。其中，汉语拼音在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，是语文学习的必要基础。因此，教师须加强对拼音教学的重视力度，积极寻求教学方法的突破，以提高教学质量。近年来，趣味教学法方兴未艾，并在小学语文拼音教学中取得了突出成绩。

1 小学语文拼音教学中应用趣味教学法的策略

1.1 趣味学拼音法

1.1.1 注重观察教学

在拼音教学初始阶段，为激发学生兴趣，调动大多数小学生集中注意力。因此，教师必须加强课堂教学的趣味性，以调动学生学习的主动性，使其全身心投入到拼音学习中来。根据以往的教学经验，教师可在教学过程中适当的引入图片，将拼音知识形象、生动、直观的展示给学生，促使其思维能力的活跃，进而提高教学的针对性有效性。例如：在学习o的时候，教师可将事先准备的形似o的圆圈等图片展示给学生，使其更好地学习、理解拼音字母。

1.1.2 导入游戏教学

游戏特别符合小学生好玩、好动、好奇心强的心理特点，对开展趣味教学有特别重要的帮助作用。

相关机构的调查结果显示，在小学语文拼音教学中植入游戏元素，能够充分调动学生学习的积极性、主动性，对提高教学效果颇有好处。例如：在练习、巩固部分拼音字母时，教师可将“萝卜蹲”游戏引入课堂，每个参与游戏的学生代表一个拼音字母，然后有序进行游戏。通过游戏，增强了拼音教学的趣味性以及学生学习的参与热情。

1.1.3 联系生活教学

语文来源于生活，又服务于生活。

符合、贴近学生实际生活体验是小学语文拼音教学的出发点，从而激发学生学习的兴趣、提升教学质量。例如：在学习n时，可以将其与门洞联系在一起;在学习h的时，老师可将其与椅子联系在一起。

1.2 趣味读拼音法

通常，将拼音编成歌曲是开展读拼音教学的常用方法。这种教学方式，不仅强化了学生的发音，而且调动了学生学习的积极性。例如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇大门mmm，像个9字ggg，像把小椅hhh等。

1.3 趣味写拼音法

除了学习、拼读之外，书写亦是拼音教学重要组成部分。增强书写的趣味性，对提高教学成效具有积极地影响。例如：在书写拼音时，可以先让学生把橡皮泥捏成字母形状，然后对照着形状写。

2 小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果

2.1 学生的学习兴趣得以激发

课堂气氛沉闷，且学生处于被动接受状态，严重抑制了学生学习的积极主动性。而趣味教学法的兴起，有效地改善了此种现状。例如：在拼音教学中，教师首先教会学生拼音字母，然后邀请学生用肢体语言表演这些字母。比如：在表演o字母时，学生经常张大嘴巴或者用两只手做o型。较以往教学而言，趣味教学法在激发学生学习热情方面存在着不可比拟的优势。

2.2 学生主体地位得以确立

毋庸置疑，学生在教学中处以主使体地位。因此，教师在开展拼音教学时，须尊重学生的主体地位，竭尽全力满足学生不同的求知需求。众所周知，学生在兴趣爱好、个性、学习能力方面存在着很大的差异。确立学生主体地位，对有效开展拼音教学具有不可小觑的影响。例如：在拼音教学中，教师需考虑学生的差异性，对其设立不同的教学目标。对于优秀的层次的学生，其须熟练认识、读、写拼音，并将拼音练习生活实际;对于良好层次的学生，须熟练认识、读、写拼音;对于较差的学生，其须熟练认识拼音，学会读拼音。

2.3 拼音教学质量得以提高

教师执教水平、能力，学生学习积极性，教学资源等因素对教学质量具有很大的影响。实践证明，趣味教学法对提高小学语文教学成效具有积极的作用。传统教学模式下，学生严重缺乏学习兴趣，导致拼音教学收效甚微;趣味教学模式下，学生积极性得以调动，教学质量明显提高。例如在实际教学中，教师将生活经验引入教学，増强了学生的生活感，使其迅速理解、掌握拼音知识。比如：在学习e时，教师可将可爱的鹅引入课堂，以更好的促进学生学习。

3 结语

总而言之，趣味教学法在小学语文拼音教学中发挥着不可比拟的作用。新课标形势下，趣味教学的兴起，对激发学生学习兴趣，提高小学语文教学质量，提升学生思维能力等具有重要的意义。希冀，小学语文教师加强自身学习，不断优化趣味教学法，以更好地开展小学语文教学工作。

参考文献：

[1] 邢秀云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].才智， 2015（27）：124.

[2] 刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的應用[J].才智， 2014（14）：107.

江西省上饶市万年县上坊乡中心小学 （江西省上饶市 335500）