健康的婚姻模式是培养孩子性格的“土壤”

文/马志国

父母的婚姻模式本身是培养孩子性格的“土壤”。孩子许多性格特征的形成，表面看来似乎是父母的教育方法所致，其实从根本上说是父母的婚姻模式所致。孩子良好的性格特征，往往源于父母健康常态的婚姻模式。

心理困扰：孩子为什么不愿上学

前段时间，我接待了预约来访的一对父母。大凡孩子教育的问题，一般都是母亲抢先发言。他们落座后，却是父亲抢先发言。

“老师您好，请您帮帮我们。不知道为什么，我们的儿子从这个学期以来，不愿去上学了。儿子现在读初中二年级，从初一开始住校，成绩在中上游。初二开学后的前两个月，每个星期都有一两天旷课或请假在家。从上个星期到现在，已经一个星期没有上学了。在家的时候主要就是玩手机游戏，连饭也不按时吃了。只要是一提到上学，或是跟学习有关的事情，他情绪反应就很大。有时候还会把门反锁上，不让我们进去。让我们又焦虑又茫然，孩子这是怎么了？

“没办法，我们只好带孩子去看心理医生，测试结果是抑郁和焦虑得分高，医生就给我们开了药。但是，吃了几天药也没有什么好转，孩子还是不愿上学。这中间我们也隐隐感觉，好像孩子的问题不是靠吃药能解决的。

“后来，我们带他在当地也做过心理咨询，但不愿去上学的问题仍旧没有得到改善。第一次心理咨询中孩子是抱怨老师，说在学校有一位老师在课堂上拍打了他。随后，我们就去学校跟那位老师交流。了解到的情况是，他没有完成作业，又说谎想蒙混过关，老师就拿书从后背轻轻地拍打了他几下。和老师交流后，老师也跟孩子单独谈了心，表示了歉意。可孩子还是不愿去上学。

“第二次心理咨询中，孩子又抱怨同学，说有同学总跟他开玩笑，又感觉自己在学校像在监狱一样。根据心理老师的建议，我们也申请了走读，可孩子还是不愿去上学，这令我们很苦恼。

“后来的心理咨询中，孩子说我们不满足他的要求，粗暴禁止他上网。但实际情况是，我们能满足的都满足孩子了，只是为了避免他没完没了地上网，设置了每天晚上10点半后路由器自动切断。心理老师建议我们，不要再干涉孩子了，就让孩子随便玩，等玩腻了，就会想去上学了。于是，我们后面就完全放手了，期待着出现心理老师说的结果。

“可是，我们等到的结果却是，孩子每天只知道关着门玩手机游戏。到现在为止已经很多天了，他还是没去上学。孩子究竟为什么不愿上学啊？”

心理探究：父母不幸婚姻造成对孩子的溺爱

沉静片刻，我回应说：“虽然还不能确定原因是什么，但可以确定的是，孩子抱怨学校不好，抱怨老师打他，抱怨同学逗他，抱怨父母不满足他，都不是他不愿上学的原因，而是跟不愿去上学一样，都是结果。倒果为因，自然不能解决问题了。”

男孩的父亲点头：“我们也感觉是这样。那究竟是什么原因呢？”

我引导说：“孩子性格方面是怎样的呢？”

这时候，孩子的母亲接过话来：“孩子从小比较老实，内向孤僻，不太合群，也比较软弱退缩，怕困难。还有点任性，就算他的要求我们差不多都满足了，可孩子还是会抱怨我们，会对我们发脾气。都怪我们太溺爱孩子了，尤其是他父亲更惯着孩子……”

“父亲更惯着孩子？为什么呢？”

“我是再婚，我前一段婚姻还有个大孩子，离婚的时候孩子抚养权归了父亲。因为之前婚姻的不幸，大孩子受到不少委屈，后来虽然我在努力补偿，尽量多照顾关心大孩子，但是心里还是觉得亏欠大孩子。所以，我再婚后有了这个小孩子，就想要把欠大孩子的在小孩子身上补回来，不由自主地就对小孩子加倍疼爱。

“但是，我还没有孩子父亲爱得厉害。他是初婚，跟我结婚有孩子的时候都40多岁了。他本来性情就好，即便对我的大孩子也很关心，对这个小孩子，就更是不知怎么疼爱好了。”

我回应说：“人到中年，终于有了自己的婚姻和孩子，这其间一定非常不容易。于是，这诸多的不容易都聚焦在了孩子身上，化作了对孩子的爱。然而，这种爱却过了头，让孩子出现了性格问题……”

男孩父亲有所触动：“是的，我明白了，是我们的这种爱害了孩子，让孩子养成了不好的性格，出现了一系列问题，以至于现在都不愿去上学了。”

心理解析：特殊婚姻模式导致补偿情结作怪

至此，我们终于可以看清男孩心理问题的来龙去脉了。

第一，男孩为什么不愿上学？是因为男孩没有形成良好的社会适应能力，难于很好地适应现实生活，出现所谓的适应障碍。男孩对学校生活的种种抱怨，以至于最终干脆逃避学校，躲到家里，甚至陷进手机游戏里，是不能很好地适应现实生活的适应障碍的表现。

第二，男孩为什么出现适应障碍？是因为男孩身上的不良性格特征，比如，内向孤僻、软弱退缩、娇气任性等等。不难理解，人一旦形成诸如此类的不良性格特征，就会导致社会适应不良，形成适应障碍，不能很好地适应现实生活。

第三，男孩为什么会形成不良性格特征？表面看来，是父母的溺爱让男孩形成不良性格，深究起来却并非这样简单。溺爱孩子就是害孩子，这是共识，甚至可以说是常识。男孩父母都是素养较高的人，为什么还要溺爱孩子？深入心理解读不难发现，这样的爱，其实是父母为了满足自我的心理需求。对于母亲来说，是因为自己的重组婚姻，觉得亏欠了大孩子，才要在小孩子身上去补偿，以求自我心理平衡，这是一种潜意识的补偿情结。对于父亲来说，是因为自己大龄成婚，经历了诸多的不易，无意之间想通过爱孩子，获得心理补偿，求得自我的心理平衡，这也是一种潜意识的补偿情结。总之，不是他们有意要溺爱孩子，而是由于特殊婚姻模式导致的补偿情结作怪，让他们无意之间去溺爱孩子。因此，与其说男孩的不良性格来自于父母的溺爱，不如说是来自父母特殊的婚姻模式。也就是说，归根结底是这种婚姻模式的本身特点，让父母在不知不觉之间“培养”了男孩的性格特征。

再换个角度说，男孩父母因其婚姻模式而对孩子溺爱，必然削弱了自己在孩子心目中的权威，削弱了自己作为父母应有的影响力。一旦父母丧失了对孩子应有的影响力，可以说，这才是对孩子最大的亏欠。因为，没有影响力的父母会让孩子形成很多不良性格，甚至最终会影响孩子的人生。

心理咨询很多案例一再证实，父母的婚姻模式本身，就是培养孩子性格的“土壤”。也就是说，父母有怎样的婚姻模式，就会有怎样的亲子互动模式。孩子许多性格特征的形成，表面看来似乎是父母的教育方法所致，其实从根本上说是父母的婚姻模式所致。孩子良好的性格特征，往往源于父母健康常态的婚姻模式。同理，孩子的非常态性格特征，往往源于父母的非常态不健康的婚姻模式。比如，重组婚姻、冲突婚姻、暴力婚姻等，都会导致孩子的不良性格特征。

心理对策：避免非常态婚姻模式的消极影响

既然父母的婚姻模式本身就是培养孩子性格特征的“土壤”，那作为家长应该怎么办？

首先，着力打造常态健康的婚姻模式。常态的婚姻模式，是培养孩子常态性格特征的“土壤”。事实上，现实生活中绝大多数人，客观上也确实选择了常态婚姻模式，非常态婚姻模式是少数。

其次，努力避免非常态婚姻模式的消极影响。由于主客观诸多原因，事实上婚姻模式总是多种多样，非常态婚姻模式，虽是少数，却也在所难免。从客观上说，有些婚姻模式已成定局。但是，从主观上说，当父母意识到这样的婚姻模式不利于孩子性格培养的时候，就应及时进行自我心理调整，从心理层面积极调整亲子互动模式。比如，像前面案例中的大龄婚姻和重组婚姻，父母就要有所警觉，有所心理准备，付出更多的主观努力，来最大限度地避免消极影响。

沟通了上面的意思，男孩父母深有所悟，几乎异口同声地说：“是的，这些年来我们就是由于自己的婚姻情况，而不知不觉地去爱孩子，现在想来，就是因此才害了孩子。但像我们这种情况，后面该怎么办呢？”

针对他们的情况，我和男孩的父母经过讨论取得如下共识：

一是积极进行认知调节。父母应深刻认识自己婚姻模式的特点，应尽最大努力避免其对孩子性格的不良影响，还要深刻认识自己潜意识里的补偿情结，不再以对孩子的溺爱来满足自己的心理需求，真正为孩子着想，以更理性的方式来爱孩子。

二是积极进行行为调节。父母认识到了自己的婚姻模式特点，就要有意识地努力调节亲子互动模式。首先是父母改变对待孩子的态度和行为方式，也就是父母要学会“藏起一半爱”，对孩子要严格要求，绝不姑息，更不能把“放手”变成“放任”，从而重建自己作为家长的权威，充分发挥作为家长的影响力。接下来，父母行为方式的改变，必然会促使孩子行为方式发生改变。通过亲子互动模式的改善，帮助孩子改变自己，逐渐淡化消极性格特征，重新养成积极性格特征。可以想象，要改变十几年的亲子互动模式，对于亲子双方，特别是对于父母来说，必将是一个艰难的过程。

为了确保实效，针对孩子目前的情况，父母协商后一致决定，以比较容易操作和落实的按时吃饭为切入点和突破口，进行亲子双向行为调节。父母积极配合，父亲唱主角，母亲唱配角，如果孩子不按常规吃饭，就坚决让孩子体验饿肚子的感觉，迫使孩子从按照常规吃饭开始，以点带面，逐渐改变自己的行为方式，促使孩子守规矩、讲规则、能自律、懂礼貌、尊重父母、不怕困难，养成积极的性格特征。在孩子重新养成积极性格的过程中，促使孩子重新走进校园。

最后，我们达成共识，在这个过程中，父母要避免盲目的负面评价，更不要没完没了地数落孩子的缺点和不足，而是应该聚焦孩子好的方面，善于发现孩子身上的闪光点。只要孩子稍有改进，哪怕是点点滴滴的进步，都要及时给予肯定和鼓励。

任何改变都是艰难的，改善由于非常态婚姻模式导致的亲子互动模式，更是艰难。所幸的是，过了一段时间之后，终于传来好消息：男孩按照常规吃饭了，作息基本恢复了常态。我知道，男孩父母为了化解非常态婚姻模式给孩子性格带来的消极影响，一定付出了艰难的努力，他们未来的路还很长；但是，只要亲子共同努力坚持走下去，男孩随着性格的改变，将会走上正常的生活轨道，融入到自己的校园生活。