多媒体信息技术在小学数学教学中的应用

杨红辉

摘要：随着时代的发展，人类已经步入了信息化的多媒体时代。今天，随着信息技术的发展，多媒体教育技术被广泛应用于小学的数学教育。同时，针对于现阶段的小学的数学课程，在现有的教育形式中，教师也面临着更多的课题。若仍旧用那些传统的教育手法进行教学，那么会适得其反，很难起到较好的效果。教师应当充分地发挥多媒体技术的自身优势，将多媒体信息技术融入到日常教学中。

关键词：多媒体;信息技术;小学数学

分类号：G623.5

在今天的小学数学教学过程中，小学生的学习发展与教师的教育方法和现代的教育技术有着密切的关系。因此，现在的小学多媒体教育需要扩大小学生的学习核心价值观念，推进核心教育的价值素养的实施计划。小学教师应当在教学中活用多媒体的形式，以此来刺激小学生對于数学的兴趣，增强学习能力，促进小学生全面发展。

一、现阶段小学数学课堂存在的主要问题

现在，小学数学教育中传统的教学方法数不胜数，但仍有很多数学教师使用传统的理论说明和实践的教学方法。在这个过程中，学生不能充分发挥自己的真实水平，甚至一定程度地扼杀了学生的想象力，学生对学习数学没有任何积极性和热情，把数学称为“无聊的学科”。另外，由于小学教师的知识储备和能力指导有限，对资源的掌握和管理并不够充分，教学内容不够充实。这些问题是现阶段我们国家小学数学教师的通病，这也就说明教师一定要利用更先进的资源和设备去提高学生的兴趣和学习热情，更新教育理念，提高教学效果，而现在多媒体的运用，让教师能够很好地解决现阶段的困扰。

二、运用多媒体信息技术的必要性和使用方法

多媒体信息技术，顾名思义，就是运用计算机应用系统去进行处理文字、数据和图形等信息。近些年来，多媒体信息技术在人们生活的范围里应用非常广泛，它以一种极强的渗透力逐步的深入人们的日常生活中。近些年来出现的教学类多媒体产品，可以一对一地进行专业级的教授，使莘莘学子受益匪浅。教师在日常的授课环节中，利用多媒体技术进行授课教学，可以有效地与学生们之间产生互动、沟通和交流。在教师的引导展示下，学生们可以有效地思考多媒体技术所展现的问题和知识点，将知识点进行融会贯通。多媒体技术的使用可以使课堂合理化，也可以随之展开不同类型的教学方法，让所有抽象的知识点都可以用直观明了的形式呈现在学生面前，极大地缩短了在授课中教师们的展示时间。在多媒体技术的帮助下，不仅可以将问题的解题过程演示出来，还可以节省课堂上板书时间，根据课堂上的情况去做出灵活调整，可以让教师和学生们拥有更多的学习时间。这些都充分展示了在小学数学课堂上应用多媒体技术的必要性，小学数学教师需要更多地关注现代科技，将技术与日常教学设计相结合，合理地进行应用，这样才能达到更好的教学效果[1]。

比如，利用多媒体软件的动态图像演示功能，教师在教学中可以借助其媒体帮助，直接显示非常抽象的知识点，这样做的话可以强烈地刺激学生理解知识点概念。在小学人教版四年级上册课本中《线段、射线、直线》这一课程的教学，教师首先可以在屏幕中制作出一组图形，然后让学生们去识别一条直线和一条线段，然后以一定的速度将线段延伸到最右边，让学生了射线是如何形成的。多媒体课件还可以把复杂的知识点分解成为简单易懂的概念，让学生们能够更快更好地对知识点进行理解。像小学人教版六年级上册《圆的认识》这一课程中，可以利用多媒体设置出一个“定点”，围绕着这个点取出一条线段进行顺时针或者逆时针的旋转，这样的一组动态动作可以让学生们对于圆的生成有一个初步的认知。接下来，教师将画圆的步骤利用多媒体将其进行分解，将分解动作展示给学生，让学生获得“画圆”的完整知识信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和知识要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解[2]。

三、多媒体信息技术在小学数学教学中应用的原则

教师在任何时候做任何事情都要讲究原则，不能太随意，尤其是与教育相关的时候，孩子是祖国未来的花朵，教师的教学工作更应该是在具有原则性的条件下开展。因此，在小学数学的教育环节中，一定要注重原则性，更好的选择合理的方式，更好地促进学生们的发展和提升，在小学数学教学中应用多媒体要具有针对性原则，能针对一定的形式，解决相应的问题，并且能针对性地对小学数学的课堂开展不同的多媒体的教育形式，促进学生更好的体会因材施教的原则[3]。同时，因为多媒体教学具有多样化的原理，教师可以为小学数学教育和多媒体应用选择各种应用形式，利用多媒体教学的方式，将更好的课堂氛围展现在学生面前，教师可以应用一个合理的原则，在科学合理的范围内，去进行多媒体技术的运用。这样做的话可以让数学课堂有更大的发展空间，从而更好地刺激学生的学习心理，让学生的学习价值得到完美的体现[4]。

四、多媒体教学的局限性和应当注意的问题

多媒体教育有许多明显的优势，但也有一些隐性的缺点。教师在教学中不仅要注意多运用媒体的优点，还要尽量避免去触碰它的不足之处。比如多媒体教育内容五花八门，非常丰富，教师要做好课程内容的筛选，利用多媒体进行，而不是让多媒体去代替教师，多媒体并不是教师，不能简单地讲解之后就把学生完全交给多媒体，多媒体是学习数学的一种手段，但并不是数学教师偷懒的借口。教师也需要更深入学习了解，弃之糟粕，取之精华，教师应该注意观察学生们对知识点的吸收程度，做到收放自如。此外，教师应更加注重教材的选择，使多媒体内容与课程的教学计划相适应，这样才能够将多媒体完美地融入到教师的日常教学中。

结语

多媒体教学是未来教学工作发展的趋势，教职员工在教学的过程中应当适时适度的使用多媒体去进行教学工作的辅助，利用多媒体的形式，构建一个丰富多彩的数学课堂，帮助学生更好地吸收理解，提高小学数学教学的实效性，提升学生核心素养发展。

参考文献

[1]谭宝成.浅谈多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].科学咨询，2015，000（016）：112-112.

[2]陈倩倩.浅谈多媒体与信息技术在小学数学教学中的应用[J].东方教育，2015，000（009）：337.

[3]易淑琴.趋利避害——论多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].新课程（上），2016，000（002）：165-165.

[4]武金玲，何樱芝.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：262-263.

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