校企共建化工高水平实践教学基地的探索与实践

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 410205）

1 引言

实践教学是高等职业教育教学中重要的环节,是培养学生劳动精神、工匠精神、创新能力和实践能力的重要阶段。实践教学质量直接影响学校的人才培养质量及学生的从业能力、适应岗位的能力。化工类专业人才培养过程中，在实践环节训练方面存在因安全隐患带来的企业不愿意接收学生校外实习的难题。湖南化工职业技术学院坚持对接产业、校企合作，按照“校内与校外相结合、特色与共享相结合、虚拟仿真与现场真实设备结合”的原则，一方面打造“五位一体”的专业群校内实训基地，另一方面整合资源，建设优质校外实训基地，在基地的共享开放、产教融合方面做了积极的探索和实践。

2 高起点规划设计化工技术专业群实践教学基地

2.1 以工学结合为主线，创建“三层三递进”实践教学体系

以服务学生成长成才为中心，遵循高等职业教育教学规律，按照工学结合理念，基于各专业人才培养方案研制，融合各化工类专业技能培养特色要求，构建“三层三递进”实践教学体系,进一步厘清从“基础技能实训-认识实习”“专项技能实训-跟岗实习”到“综合技能实训-顶岗实习”进阶式实践教学环节和体系化项目，为相应实践教学场地一体化规划设计奠定基础。学院应用化工技术专业群“三层三递进”实践教学体系框架图如图1所示。

图1 学校应用化工技术专业群“三层三递进”实践教学体系框架图

2.2 以开放共享为前提，实践基地建设实现功能的转变

在开放办学观念的指引下，将专业实训室共享度、实训基地产教融合度、实践教学资源开放度作为校内外实践基地建设项目立项和应用评价的重要依据。自新校区开建之日起，学院将化工生产技术类实训基地定位于服务区域内化工技术类专业学生和企业员工技能培训提升的共享基地，使实训基地建设实现了由单一专业向专业群和集群转变，由教学向产教融合转变，由服务本院向服务兄弟院校、企业和社会转变，开放共享的建设理念让更多的企业和学校与我们同享成果、共同受惠。

2.3 以专业发展为引领，实践基地建设整体设计批次推进

校内外实践教学基地既围绕当前专业人才培养需要设计建设，同时，要纵横分析专业规模及对接新技术、新工艺、新要求的发展趋势，在新的实验实训室等基地建设前，要基于各类调研，做好5～10年长远规划，从基建基础建设开始考虑规划实践基地岗位设施设备的布局安排，做到一体化设计，据实情分步推进实施。如图2为学校应用化工技术专业群校内基地架构示意图。

图2 校内实训基地架构示意图

3 高水平建设“对接现场、产教融合”的实践教学基地

3.1 对接先进技术，建设校内仿真工厂

为解决化工类专业学生在企业只能旁观、不能操作的实习实训难题，保障学生职业能力的培养以及实训安全操作，采用“模拟信号+真实设备”的建设模式，借鉴美国德士古（Texaco）公司水煤浆气化技术、德国林德（Linde）公司低温甲醇洗技术、英国戴维（DAVY）公司甲醇合成技术等世界先进煤化工技术，对接神华集团煤制甲醇工厂现场技术标准，总体投资1 000余万元建成了以煤制甲醇综合实训车间为中心的国内一流校内仿真工厂，将现代化工企业真实的工艺设备、安全理念和智能控制技术搬入校内，再现了现代化工企业“中央控制、分岗执行”的真实状况；投资350万元，建设了涵盖整个化工生产过程的8 大操作单元和1个反应器操作的化工单元操作实训中心，解决了化工类专业本、专科学生去企业实习实训难安排、效果难提升的问题，保障了学生职业能力培养、实训安全操作，以及企业员工培训需要。图3和图4为学校校内煤制甲醇仿真工厂和化工单元操作实训中心现况图。

图3 校内煤制甲醇仿真工厂一览图

图4 校内化工单元操作实训中心一览图

图5 与湖南颜如意生物科技公司联合打造的产教融合基地概貌

3.2 整合校企资源，共建校内应用技术中心

根据专业特点、产业发展状况以及国内外一流院校的建设经验，学校本着“打开校‘门’，推倒校‘墙’”的开放办学思路，企业基于“共同规划、共构组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险”的建设理念，通过资金、技术和人力的多重资源整合，按照“产教融合”的模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备和资金，实现产中教，教中产的双向合作。学院目前与瑞阳化工合作，借鉴美国PPG公司、荷兰阿克苏诺贝尔(AkzoNobel)以及日本关西涂料（Kansai Paint）在内的国际知名涂料企业工厂建设理念，共建了由涂料生产区、涂料检测区和涂料产品文化展示区构成的涂料研发与应用技术中心；与广州梦采生物科技公司共建了化妆品研发与品牌推广中心，涉及护肤、护发、洗发、洁肤等高端化妆品，该中心严格按照GMPC 及ISO22716 国际质量体系认证规范运行，既满足了专业群内外学生实习实训、技能鉴定的需要，又满足了企业员工培训需求，同时实现了校企双方在水性涂料和高端专用化妆品研发与生产及产业孵化的需求，进一步深度融合了校企合作，提升了社会服务能力。图5为学校与湖南颜如意生物科技公司联合打造的产教融合基地概貌。

基于互惠互利原则，统筹规划，每年每个专业均新建或拓展5个以上校外实训或就业基地，以满足学生识岗、跟岗、顶岗实习实训及就业需要。

3.3 基于以虚助实，开发建设虚拟仿真训练基地

根据产业发展和技能训练需要，开发VR 虚拟实验软件，仿真实验装置的组装，模拟实验过程，使学生对实验装置的组装、反应规律、实验现象进行更深入的了解，有助于其对化学相关知识的全面理解和掌握，减少实际操作时的失误，为学生由被动学习转变为主动学习提供了可行的途径。利用平台实现人人、时时处处的仿真技能训练，开发在线2D、3D仿真软件，模拟化工单元流程和工艺流程，在高度仿真的场景中，进行安全高效的开展教、学、练、评，提升学生实践操作能力。

同时，充分运用视觉智能交互、图像识别、大数据、云计算、虚拟现实、多媒体等新一代感知信息技术，模拟化工生产安全事故，实现事故情景下应急演练及推演，“真刀真枪”地体验安全实训，提升学生的安全应急技能。将5G 通讯技术和AI 智能化技术融于实训教学过程，实时监测实训基地运行动态，实现实训过程的可视化记录、交互和评价，实现“智慧型”安全实训。

4 高标准管理校内实践教学基地

坚持“对标规范 精细管理”的教学实施及管理的工作思路，形成“线上线下、虚实结合”的技能训练模式。

4.1 变革学习方式，形成“虚实结合”的技能训练模式

为顺应“互联网+”时代学习方式的变革，学校建设了化工数字化博物馆，涵盖化学工业中四大产品领域，汇聚丰富的技术课程资源、技能训练资源和职业素养资源，集师生互动、远程教学、企业员工进修培训于一体，灵活组合，为相关专业在校学生和化工行业从业人员职业技能考证、各级各类技能大赛、创新创业实践项目提供线上教学和个性化培训方案，支撑“互联网+”时代学习方式的革新，“学做结合、面向人人、面向终身、开放共享”。还针对化工行业实训危险性高、成本高的特点，突破实物模式，推行“虚实交替”的实训教学模式。充分利用现有的多维化工仿真软件和云教学平台，丰富教学资源、节约教学成本、实现远程学习，优化实习过程，提升学生的技能操作水平。

4.2 健全实践教学管理制度，实施流程再造式管理

实践教学管理的制度化、规范化和科学化是教学管理水平的体现,也是稳定教学秩序、提高教学质量和效益的重要保证,因此,实践教学管理方式的重点之一就是建立完善的规章制度和完整有序的工作程序,使实践教学工作有章可循。学校根据自身的办学定位和专业特点,充分利用科学的管理手段、规章制度来保障学校实践教学的顺利展开,提高学校的整体教育质量，先后制订了《实验实习、实训管理规定》《实验室管理规定》《实习基地管理办法》及实训各岗位人员相关职责等实践教学管理文件45个，并制定出相应的实施细则，全面覆盖了学院各类实训教学的管理过程。在顶岗实习和实训管理中，基于云空间，明确从教务管理平台到二级学院主题空间，从教务处长、二级学院教学院长、专业负责人、专业教师到学生的各个“角色”的“顶岗实习”“毕业设计”等工作专栏的创建要求。除学生通过个人空间按时上传实习心得等资料，向专业教师请教顶岗实习中遇到的问题，教师通过空间即时检查、评阅学生实习笔记，解答学生疑难，指导学生完成岗位任务之外，二级学院教学院长和专业负责人均要建立与顶岗实习、毕业设计等实践教学专题相应的栏目，同时上传通知及要求。教学管理部门依据空间顶岗实习、毕业设计指导要求，考核二级学院管理和各专业顶岗实习、毕业设计指导情况，并将检查结果公布在各专栏中，形成了立体化的流程再造式空间网络管理模式。

4.3 引用企业管理标准，培育实践教学管理文化

学校坚持技术技能与职业素养培养相统一，校园文化与企业文化融合，服务学习者职业能力成长，培育实习管理文化。自2007年始，在实验实训教学与管理中引入企业管理模式，制定了学校“6S”管理细则，对实训教师进行QHSE 管理体系培训，提高实验实训教学和管理水平，培养学生企业理念和职业素养。2016年，全面推动“实践教学场地精益化管理实施项目”，通过教师培训、标准化实训室建设到全面铺开分阶段实施，通过树典型、立项目、做课题等措施和手段建立教学与实验实训持续改善的长效机制。这些模式的引入和推进，有效减少了学院实验实训环节的浪费，持续改善了实验实训现场环境，优化了工艺流程、作业流程，培育了教师和学生不断创新技术、改进工艺、改善管理、精益求精的管理理念，起到了进一步规范实验实训管理，营造更为真实的职场环境，构建有化院特色的职场文化，激发师生主人翁精神的作用。

4.4 优化实践教学质量监控体系，提升学生就业创业竞争力

建设适合于学校发展水平的实践教学质量评价标准,有利于对实践教学状况进行有效评价。通过信息反馈，优化实践场地的安排使用、实践教师配备、理论教学与实践教学衔接,促进实践教学质量水平的提高。构建了网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的实践教学质量监控体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提高。督导监控由校级督导、职能部门教务处和各二级学院教务办三级部门同时展开，通过建立信息群和日常巡视实现线上线下全方位、即时性的监控。教学督导随时对全院实践性教学进行检查,教务处和二级学院教务办每学期均从学生评教、同行评教、院、系督导评教等对实训环节进行考核。制定“实践教学质量评价标准”，对各项指标赋予分值,引导教师注重过程考核和职业素养考核。在实践教学过程中，按照考核项目和指标对学生进行动态评价。同时，通过赛训融合，依托基地建设，进行实践教学改革，将竞赛训练与常规教学活动、竞赛评价与教学质量评价、校园文化与企业文化融合，即竞赛内容进人才培养方案、进课堂、进课程(毕业)设计，实现技能训练与竞赛全程化、全员化，有效提高了人才培养质量。

5 结语

紧密对接专业定位、人才培养目标和专业教学标准，瞄准学生未来面向职业岗位的能力培养要求，用开放的视野、专业的水平、最新的理念，做好实训基地建设顶层设计与规划，建设“一流”化工特色化共享基地，实施精准化管理，将为高素质化工技术技能人才培养提供有力保障。