游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

田丰

摘  要：基于小学生活泼好动、喜爱游戏的特点，游戏化教学是非常适用于小学生的教学方式，数学学科具有理论抽象的特点，如果不采取一定的教学形式，来活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，那么很难提升课堂教学的效果，本文主要论述了如何在小学课堂教学中，游戏化教学的优势、运用原则和具体的运用策略。

关键词：小学数学;游戏化教学

小学生的注意力很难长时间保持集中，自主学习的意识也较差，在课堂中常常会出现走神、瞌睡等现象，游戏教学法，可以用小学生喜欢的游戏方式，使小学生参与游戏的过程，进而实现集中注意力，参与课堂学习的目的。

一、游戏化教学的优势

游戏化教学可以营造良好的教学气氛，由于数学知识的枯燥性，一味地讲解知识会使课堂教学比较严肃，不利于学生的交流与思考，同时也容易出现分神瞌睡等现象，游戏化教学可以使课堂氛围更加活跃，学生们的热情被调动起来，积极地参与游戏与思考。

游戏化教学可以提升学生的综合素质，课堂游戏与教学内容通过充分地结合，使学生在学中玩，玩中学，通过知识与游戏的融合，对学生的思维能力进行开发，开发学生的左右脑，锻炼学生的操作技能，丰富学生的认知，培养学生的团队意识，锻炼学生的协作能力等。比如在开展团体游戏时，小组团体竞赛对小组成员的潜力进行激发，小组成员间需要展开协作配合，实现团体的胜利，在这个过程中，实现了对学生综合素质的锻炼与提升。

游戏化教学可以实现理论与实践的结合，通过游戏把数学知识，与学生的日常生活紧密结合起来，提高学生对知识的运用能力。比如通过角色扮演游戏，展开超市购物的游戏，使学生在游戏中运用人民币的知识，与数的混合运算的知识，比如开展测量、统计等实践游戏，把数学知识应用于日常现象，使学生形成数学思维，正确认知生活中的数学知识，并用数学知识更好地指导实际生活。

二、游戏化教学的原则

在应用游戏进行教学时，对于游戏的设计要遵循一定的原则，既要实现游戏的趣味性，也要保证游戏的合理性，不能只为了追求游戏的形式与热闹，忽略了教学的本质目的。

在设计游戏时，要结合教学内容、教学任务、教学计划，明确游戏的设计目的，在激发学生学习兴趣的同时，也要帮助学生实现对数学知识的理解，通过游戏活动实现对教学重点难点知识的突破，加深学生对知识的感悟与体会，充分发挥游戏的作用，提升教学的质量。

在使用游戏教学时，要控制好游戏的时间，毕竟课堂时间有限，如果过度运用，占用知识的学习时间，就会本末倒置，同时游戏设计要尽量简单易执行，不能设计规则过于复杂的游戏，要尽可能利用便利的教学资源，创设出多样化的游戏，不能过于单一陈旧，通过多元化的游戏设计，让学生在新鲜感中进行思考与锻炼。

三、游戏化教学的运用

1.运用游戏进行课前导入

课前导入環节是重要的环节，好的开始是成功的一半，课前导入环节可以把学生从课间娱乐状态，迅速调整到学习状态，教师要注重课堂导入游戏的设计，通过游戏吸引学生的注意力，并运用游戏引发学生的思考，激发学生对于知识的好奇心，然后再展开教学活动。

比如教师可以利用多媒体开展游戏活动，多媒体丰富的音频、视频和图片，生动直观地画面感，可以迅速吸引学生的注意力，例如在学习平行线时，教师可以利用多媒体开展“找规律”的游戏活动，在多媒体上出示各种平行线的图片，如游泳池的泳道线、操场上的高低杠、火车的铁轨等，让学生通过观察图片，找到这些图片中的共同规律，学生们就可以直观地发现图片上的线是平行不相交的，教师可以顺利地导入新知识。

2.运用游戏进行课堂教学

由于数学知识的抽象性理论性，对于思维处于具象思维阶段的小学生来说，理解起来会有一定的难度，对于这些教学的重点、难点，教师可以利用游戏活动，使学生更好地理解教学难点，把学习的难度降低。比如对于一些概念性的知识，如“可能性”，如果单纯的进行讲解，很容易出现表达不清和理解偏差等情况，教师可以通过“猜硬币”的小游戏，使学生生动的体验到“可能性”这个概念。把一枚硬币向上抛，然后用手接住，让小学生来猜测硬币是字的一面朝上，还是花的一面朝上，这样小学生就可以直观地理解，可能发生、一定发生、不可能发生三种可能性，并学会利用可能性对事物进行预判。

通过组织游戏活动，提高学生对知识的运用能力，把数学知识应用于生活，更好地指导生活，教师可以通过创设一些游戏活动场景，使学生在游戏场景中展开对知识的思考和应用，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。比如在学习“有余数的除法”时，教师可以创设一些生活中分东西的场景，把7个苹果平均分给3个学生，每人分得的数量一样多，每个人可以得到几个苹果，还剩下几个草果？教师还可以通过一些实践类的活动游戏，使学生在真实的活动中，体验数学知识，比如在教学《统计学》的相关知识时，教师可以把学生分成若干个小组，然后布置小组任务，让学生统计学校外马路上过往的车辆，通过小组间的分工合作，完成整个统计过程，使学生获得真实的学习体验，充分地运用所学知识。

结语

游戏化教学可以激发出学生学习数学的兴趣，使课堂教学更加丰富多彩，通过各种形式的游戏活动，集中学生的注意力，引导学生的思考，提升学生的综合能力，在运用游戏进行教学时，要注意合理的设计和运用，避免游戏设计脱离教学目标，或者使用过度，本末倒置，没有真正发挥游戏对教学的辅助作用。

参考文献：

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[3]倪孟月[1]，.游戏化教学在小学数学教学中的运用分析[J].求知导刊，2020，（14）

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