爬山虎的脚教学设计

卢芬

《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的欲望激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。通过读文我们可以体会到作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

教学目标：

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯和能力。

教学重难点：

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、图片导入，激发兴

板书课题，读课题：爬山虎的脚，检查预习。

二、检查预习

1.交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

2.检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

3.整体感知

读课文完成：课文围绕爬山虎的脚，先写了（ ），再写了（ ），最后写了（ ）。课文哪几个自然段分别回答了这几个问題。

三、探究学习

（一）学习第二自然段

默读课文第二自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。

学生交流，教师相机指导。

引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点空隙等词体会爬山回叶子颜色的变化及叶子浓密、均匀的特点”，感受作者观察得特别仔细的优点。

（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一一嫩绿一一绿得那么新鲜。

围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。

（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。

出示爬山虎的图片

理解“一顺儿”的意思。

联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。

（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。

说一说“拂”和“漾”的意思。

四、课堂回顾，交流收获

回顾本节课内容，引导学生交流收获。

五、小结

这节课我们通过学习感受到了叶圣陶爷爷观察的细致入微，我们也学习叶圣陶爷爷观察一种植物，写一写。

第二课时

一、回顾旧知识，导入新课

二、探究学习

三、学习课文第三自然段

1.默读第3自然段，共有几句话。

2.这几句话分别说了哪几个意思？

（一、二句写了作者发现爬山虎有脚;三、四句写了爬山虎的.脚长的位置和形状;第五句写了爬山虎脚的颜色。）

3.指导朗读：

当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？

（非常惊喜。）

学生小声练习读出惊喜的语气。

第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

4.在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）

5.爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）看图加深理解，产生直观印象。学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

6.爬山虎的脚是什么颜色的？

（像新叶子一样，也是嫩红的。）

7.用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

8.指同学读这一自然段，要读出语气。

（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

四、学习课文第四自然段

1.自读第4自然段，并在描写爬山虎怎样往上爬的句子做标记。

2.读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？找出相关句子并画出表示动作的词。全班一齐读一读。

3.学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

4.请两个同学用动作演示：

5.齐读最后一句话，理解比喻句。

五、学习第五自然段

自学第五自然段，读第五自然段想一想这一自然段讲了什么？

读最后一句理解含义。

课堂总结：文章作者按照爬山虎的“脚”的特点依次给我们介绍了三方面的内容。在学习的过程中，我们感受到作者不仅观察得十分细致，而且进行了连续的观察。 其实生活处处皆学问，如果我们也能这样连续细致地观察，一定会有新的发现。

山东省齐河县焦庙镇实验小学 卢 芬