巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展

摘要：美术是幼儿进行心灵表达的重要窗口，在学前教育阶段，美术教学是帮助幼儿形成良好审美意识的重要手段，在不同色彩的组合下，幼儿能够真正地感受到色彩带来的视觉享受，并能够将美术创作作为一种有意识的发挥形式，信息技术的不断发展和完善的过程中，也在融合着学前教育各种新的元素，有意无意中成为学前教育的助力器，让现代理念上的学前教育成为可能，现代理念上的学前教育应该是可量化、可复制、可落地的实施，伴随着信息技术的发展日新月异，如果让幼儿从小接触到信息科技中来，最好的载体也许就是美术，把幼儿对这个模糊的世界，用清晰的笔触假以信息科技的力量展现出来的美术作品，有着每个孩子对这个世界鲜明的个性和不同的解读，色彩线条的叠加与交织，无形中让孩子的个性得到彰显，发散性的思维得到释放，综合能力得到完善，进而会影响到人格的升华，而这一切都在“随风潜入夜，润物细无声”中自然地完成。

关键词：信息技术 幼儿园美术教学 途径 策略

尊重幼儿的自主发展是课堂教学的重要理念，在不断深入教学活动的过程中，巧用信息技术，不断探索信息技术与幼儿园美术教学相融合的途径，构建科学、合理、趣味、互动的美术课堂，让幼儿的想象能够真正地插上翅膀，来到全新的色彩世界中，逐渐形成重要的学习习惯和学习品质。在提高幼儿信息技术应用能力的过程中，能够让幼儿运用自身技能进行不断的美术实践与美术创作。教师在利用信息技术拓展幼儿思维空间的过程中，将幼儿放置在教学的中心，结合幼儿的实际身心发展特点，进行教学活动的展开，真正有效地实施现代化教学策略，在此过程中不断评价和鼓励，使幼儿实现自主健康成长。

一、幼儿园美术教学

幼儿园美术教学是从幼儿出发，选择相应的课程内容，在幼儿进行各方面综合思考的过程中逐步产生影响，将美术教学变成重要的活动实践教学，幼儿在实践动手和思维想象相结合的过程中，能够实现美术的再创作。教师应当尊重每一位幼儿的自主发展能力，并把他们看成是需要精心培养的幼苗，在教师的细心呵护下，能够找到正确的成长习惯和生活本领，在不断实现独立的过程中，能够自主完成相应的活动内容，实现了自身社会能力的培养以及创新思维的形成。在加强信息技术融合教学的过程中，能够感受到信息技术所带来五彩斑斓的美术教学环境，让幼儿的学习活动更加具有多元性和发展性，为美术教学蒙上一层独特的色彩。

（一）以幼儿为本的教学

幼儿教学应当符合新课程标准的要求，在不断整合教学资源的过程中有效利用信息技术手段，让美术教学变得更加具有可操作性和发展性。幼儿作为美术教学的受众，应当根据幼儿的实际需要进行教学设计和活动开展，并能够不断地激发出幼儿潜在的美术学习思维，观察幼儿在自主成长过程中所出现的困难，总结出幼儿的行为规律和心理发展特点，趣味化的美术教学与新颖化的信息技术相结合，逐渐实现教学效果的最大化。也让美术教学活动更加具有实际教育价值，在不断进行信息技术融入的过程中，更要凸显出幼儿的主体性学习地位，逐渐让幼儿去自主创造，自主总结，自主参与，形成快乐的学习氛围，在与教师共同合作的基础上，能够为幼儿找到更具发展性的创作空间。

（二）信息技术的有效融入

科技的发展必将成为教育的助推力量，应当看到信息技术的优势以及独特科技特点，逐渐将信息技术融入到美术教学的各个环节，不但可以增加教学内容的丰富性和多样性，也让幼儿的眼界得到有效的拓展。幼儿在欣赏美术作品时，也能够收获更多的知识与技能，特别在空间的想象能力和抽象思维方面会有一个质的飞跃，同时在塑造自己良好行为和健全人格的过程中，更能够看到信息技术所带来的视频化教学视角，无论从听觉、视觉和各感官都能得到有效的激发。让幼儿形成思维的有效对比，在探索美术神奇世界的同时，更能够对美术学习产生极大的兴趣，这种有益幼儿身心发展的重要教学过程，能够让幼儿产生融入情境的感觉，在与教师建立良好情感连接的过程中，能够通过共同探究美术学习的本质，使美术教学课堂加入更多的科技元素，从而让幼儿实现真正的全面发展。

（三）创建多元化教学活动

幼儿园在开展美术教学活动过程中，应当从幼儿的实际需要出发，加强美术教学并进行改编和创新，逐渐优化传统教学模式中的不足，尽可能地量化学习标准，为复制积累经验，更为以后制定标准打下扎实基础。树立正确的现代化美术教学发展观。美术教学运用信息技术，能够让幼儿感受到真情实境，并能够在声音、色彩、动画、音乐的不断组合中，形成全新的学习之旅。幼儿能够在实际教学活动中进行自身知识的构建，并在学习他人优势的同时，不断塑造自身良好的艺术修养，结合信息技术所渲染的学习氛围，在活动中敢于释放自己，形成个性化的探索学习模式，在进行美术创作的过程中，也能结合生活实际体验进行大胆的想象。培养幼儿良好行为的同时，更能够形成正确的价值取向。

二、信息技术与幼儿园美术教学的融合途径

只有通过不断的创新，幼儿园的美术教学才能找到更加适合的发展途径，信息技术在与幼儿园美术教学实际融合的过程中，应当依据幼儿的实际学习心理，逐渐在教学活动中让幼儿能够形成更加直观的行为意识，从而在教师的不断引导下，让幼儿也能够自主进行美术创作与想象。这种培养幼儿创新思维的过程，也是让幼儿能够适应社会发展的重要内容。在进行教学内容创新的过程中，能够让幼儿更快地理解学习疑问和学习难题，在尊重幼儿实际教学体验的过程中，能够将幼儿的情感与教学活动目标相联系，也能够让幼儿在思考自主学习内容的同时，更加具有学习的内动力，形成幼儿思维各环节的紧密相连，逐渐搭建更高层次的艺术思维阶梯，提高幼儿的审美情趣。

（一）信息技術提高美术教学内容的新颖性

在美术教学过程中，教师要让幼儿真正地动起来，积极参与教师所组建的重要美术教学活动。将信息技术融合到美术教学的过程中，应当通过对教学内容和形式的不断优化，逐渐渗透到信息技术和多媒体技术中，让幼儿能够直观地感受到美术学习的与众不同。教师在进行美术教学内容设计时，应当从幼儿的身体与心智发育阶段出发，逐渐将幼儿的实际需要与美术学习相结合，将幼儿的兴趣作为教学设计的基点，也要通过多媒体的信息化教学活动，让幼儿成为活动的主体，在不断促进幼儿发展的过程中，让教学内容足够吸引幼儿的注意力。例如教师在开展春天为主题的教学活动时，教师能够通过网络资源不断搜集到各种关于春天的图片，这种具有独特美感的春天的景色，放飞幼儿的想象力，并能够在视觉的不断冲击下，形成重要的绘画思维，完善需要表现的主体。

（二）信息技术融入教学各个环节

信息技术在与美术教学进行融合的过程中，应当在教学各个环节中实施有效的信息技术融入。在教学导入部分融入，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的专注力;同时将信息技术有效的融入，能够让幼儿有效理解活动内容;在活动结尾设计中进行有效的融入，能够巩固幼儿所学的美术知识，并不断进行信息的分享。建立共享性学习平台，将幼儿的美术作品进行积极的展示，从而激发幼儿之间互相学习。例如开展我要插上翅膀的美术教学活动，需要通过网络平台进行积极的视频反馈，让幼儿在自主学习空间内能够收集资料，完成创作作品。

（三）信息技术成为美术教学的升华

信息技术与美术教学之间是相辅相成的关系，信息技术是美术教学的重要辅助工具，也是能够为美术教学活动带来发展空间的重要教学手段。美术教学是信息技术的展现舞台，在两者相融合的过程中，信息技术能够使美术教学升华。信息技术通过美术教学进行不断的优化和升级，将现代化学习功能进行不断的完善，通过实践教学活动，更能够让信息技术实现多功能的全面服务。通过信息技术的融合，能够让幼儿积极学习信息技术的相关技能和知识，在不断进行审美思考和欣赏的过程中，更能够利用信息技术进行自主学习能力的提高。例如微课成为美术课堂教学的双刃剑，逐渐在提高教学效果的同时，能够为幼儿带去随时学习的视频化课件。

（四）信息技术是教学活动的先导

信息技术通过教学活动融入美术教学，实现效果的最大化，也能够让教学活动符合幼儿的实际心理需要，在不断通过多媒体设备展现活动计划和活动要求的过程中，信息技术成为重要的教学活动先导。多媒体的灵活性、多样性、趣味性、故事性，可以培养幼儿积极参与活动，懂得遵守活动纪律;在讲文明，促合作的过程中，能够应用信息技术提高活动的参与积极性。例如教师在夏天的时候，可以带领幼儿去大自然进行临摹，利用多媒体课件让幼儿直观感受，实施活动前的准备，让幼儿懂得外出活动要遵守纪律，爱护大自然。

三、巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展策略

科技与教学的有机结合，逐渐能够让幼儿园的教学活动更加符合新课程标准的要求，也让幼儿在实现全面发展的过程中，逐渐能够提高自身的正确认知，对美术产生重要的学习兴趣，在不断探索艺术学习意义的过程中，实现了美术教学内容的多样化和教学方法的趣味化。教师在利用信息技术进行教学活动开展的过程中，能够加入更多的创新思维，幼儿在进行美术学习的过程中，也能够不断地产生知识的联想，这种在美术教学中教与学的不断融合，实现了教学效果的最大化，也让信息技术巧妙地应用于美术教学中。

（一）教师创编趣味性活动内容，让幼儿在乐中学

教师是幼儿园教学中的重要角色，教师不仅要照顾幼儿生活上的各种需要，还要让幼儿在不断参与幼儿园的活动中形成重要的知识与能力，体验教学的真正乐趣，培养幼儿各方面有效发展。再将信息技术应用于美术活动中，需要教师能够进行趣味化的教学设计，激发幼儿的学习欲望，不断探索美术的知识空间。例如教师开展游戏化的教学活动，让幼儿通过多媒体技术欣赏不同的美术作品，能够结合生活实际描述冬天的美，看谁更贴近季节，更有表现力，幼儿在不断欣赏中，逐渐形成了对冬天各种事物的有效连接，并能够构建美术构图思维，在不断将事物进行排列的过程中，凸显出幼儿的想象和自主创作能力，教师应当鼓励幼儿去想象，去创造，敢于将自己的想象付诸于纸上，还要让幼儿知道敢于“取”、“舍”，进而激发幼儿学习能动性。

（二）幼儿的美术作品更具特色，培养良好习惯

信息技术是能够被教师进行有效利用的重要教学辅助工具，在不断创新课堂教学内容的过程中，教师的教学设计也应当加入信息技术元素，并能够将生活中的实际情景进行有效的展开。这种来自于生活的真实体验，能够让幼儿将美术作品表现得更加具有个性化，在不断培养幼儿审美特色的同时，能够让幼儿将生活体验通过美术创作进行描述和表达。例如教师在美术教学活动中，通过多媒体技术逐次播放海底世界的不同景象，并能够将动画片作为重要的引导依据，幼儿通过声音、色彩以及熟悉的画面进行观看的同时，不断刺激想象能力的神经元素，回忆自己在海洋馆的游玩过程，并能够在绘画中体现出重要的快乐成分，从而让美术作品更具独特性，彰显每个孩子的不同角度和重点，主题更加具有特色化。

（三）幼儿越过学习难点，培养良好品质

信息技术是能够将抽象的美术作品内容逐渐形成直观的表达，通过这种能够让幼儿进行难题理解的美术教学活动，可以逐渐培养幼儿创新能力和良好的审美品质。幼儿在遇到学习难点时容易情绪低落，有了信息技术的参与，幼儿的学习情绪更加高涨，逐渐能够培养幼儿不断创新，进行实践的良好意志品质，也是在这个过程中养成了重要的实践能力和创新能力。例如幼儿在学习曲线临摹的过程时产生不均匀的现象。这时教师通过PPT的形式，逐渐能够让幼儿形成直观化的学习过程，在教师的不断鼓励下，幼儿开始把握学习要点，进行不断的练习，从而越过学习难点，达到良好的学习效果的过程。

（四）信息技术是自主学习的武器

科技的不断向前发展，让人们的生活发生了根本性的变化，信息技术在与美术教学相结合的过程中，也成为了重要的自主学习武器，教师在对课后作业设计时，应当能够不断地挖掘幼儿的自主学习潜能，让幼儿自己动手完成美术创作过程，并在不断练习中进行信息技术学习平台内容的积极学习。教师通过信息技术终端设备进行积极的指导和随时解答疑问，这种全新的学习模式，不仅能够让家长乐于参与幼儿的学习内容，也能够在取得良好学习沟通的过程中，让幼儿敢于实践、不断动手练习，结合自己的实际情况进行巧妙的作品构思，提高幼儿的自主学习能力。

四、总结

信息技术与美术教学的有效融合，能够带来全新的教学环境，教师的教学设计和教学方法更加具有创新性。幼儿的学习思维和学习实践也能够实现创新性的培养，巧妙地运用信息技术，能够让美术教学更加具有實用性和发展性。也让幼儿在全新的学习视角下，形成了美术素养的重要内容，提高美术教学活动效果，促进幼儿全面发展。

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上海市浦东新区齐河幼儿园 顾德芳