浅谈多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用

张倩

摘要：随着科学技术的进步，社会的不断发展，多媒体技术越来越多被应用于教育教学活动中。多媒体技术应用于教育教学中，通过生动形象的方式，帮助幼儿全面理解教学内容，促进教育教学的发展。本文结合多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用进行简要探讨，了解多媒体技术在幼儿教学活动中实践应用的优势。

关键词：多媒体技术、幼儿园、应用

随着现代信息技术的普及应用，多媒体辅助教学成为了教师不可或缺的好帮手。多媒体技术应用于幼儿教育教学中，可以使教学信息形象化、生动化，有效激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，激发幼儿的求知欲和创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展。

一、多媒体技术的应用，激发了幼儿学习的兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人倾向于认识、研究、获得某种知识的心理特征，兴趣能推动幼儿的求知欲望，多媒体技术的应用，很好的激发了幼儿的学习兴趣。多媒体技术能使教学信息的形式多样化，它综合运用形、声、色、光的效果，方便教师创设各种生动形象、灵活多变的学习和教学情境，展现引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化。多媒体技术应用于教学活动中，能营造轻松自然的学习氛围，促使幼儿集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。

例如：在《小雨点》教学活动中，利用多媒体技术，使孩子在多种感官的协作下，对儿歌内容有了具体、深刻的感受。首先请幼儿用耳朵听一段声音，吸引孩子的注意力，接着提出问题引发幼儿思考。然后向幼儿出示幻灯片，引导幼儿观察叙述幻灯片中的内容，层層引导，说出下雨时小雨点落下来时候的情景。利用多媒体教学，充分调动了幼儿的积极性，将语言教学活动变得不再枯燥，孩子能自由地表达自己的见解。完成活动目标。

二、多媒体技术的应用，巧妙解决了教学难点

幼儿知识经验贫乏，复杂、抽象的概念幼儿很难理解，借助多媒体技术可以将教学内容生动、形象、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现内容，把需要认识的对象由抽象变为具体，将较为生疏、难以理解的知识变的生动、形象、具体、可观，使教学内容变得可视、可听、易理解。

大班科学领域《民族娃娃》教学中，利用多媒体技术，播放课件民族分布图，展现不同民族的分布情况。然后为幼儿讲述中国是一个统一的多民族的国家，全国共有五十六个民族。然后为幼儿出示游戏图片，让幼儿猜猜图片显示的人物是哪个民族的？然后将民族小人拖动到地图上，找对了民族小人就会发出表示正确的笑声。接着请小朋友欣赏各个民族具有代表的舞蹈。利用多媒体技术，将抽象、深奥的地理知识具体化、形象化，方便幼儿更好理解目标知识，激发幼儿对科学的兴趣。

三、多媒体技术的应用，提高了教育教学的效率

借助多媒体教学，可以缩短教学时间，将静态事物动态化，抽象事物具体化，虚假事物现实化，从而帮助幼儿将看不清、看不到的知识变得触手可及，让幼儿在多媒体技术的影响下，加深对知识的理解，大大增强教学的表现力，充分调动幼儿的注意力以及多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到教育教学活动中，从而达到事半功倍的教学效果。

例如：在组织小班折纸“可爱的小狗”活动中，重点是教会幼儿对边折的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，遮住的部分幼儿不能看到教师的示范，教师经常需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进行示范讲解，动态化展现折纸过程，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，示范图像小，不清楚的问题，还吸引了幼儿的注意力。使幼儿不但能看得清楚示范，还能缩短示范讲解时间，使幼儿有更多实际操作的机会。

四、多媒体技术的应用，提高了幼儿的思维能力

多媒体技术应用在教学中，可以轻易地将实现事物分类、剖析、归纳、总结，在教学中能把复杂的现象分解、综合，有利于幼儿构建想像空间，提高幼儿创造思维能力。幼儿的知识和基本生活经验虽然没有大人的丰富，但他们的思维也没有很多条条框框限制，幼儿既可以想像星月上的世界，也可以幻想昆虫小草的天地，想象能力十分丰富。多媒体技术的应用，为幼儿教学创设轻松、愉快的教学氛围，幼儿可在教学中提高观察、理解、思维能力，提高幼儿语言创设能力，表达能力。

五、多媒体技术的应用，调动了幼儿的学习积极性

幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的，幼儿常常用动作来帮助思维，幼儿的学习是以直接经验为基础的。要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求就必须得到足够的尊重。多媒体技术的应用，就充分调动了幼儿的学习积极性。

在一次美术教学活动中，幼儿动手操作白板，尝试给画中小朋友的衣服搭配不同的颜色。这时候很多小朋友举起小手，跃跃欲试想要给小朋友的衣服配色，在配色中，西西小朋友将黄色和蓝色重叠在了一起，于是奇怪的现象发生了，黄色和蓝色重叠的部分变成了绿色，小朋友的好奇心瞬间被激发出来，老师给幼儿解释，红色、黄色、蓝色是美术的三原色，三个原色之间相互组合可以发生奇怪的现象，能变出不同的颜色。于是小朋友们开始自己积极的尝试，将三原色间相互组合。尝试结束以后，老师请幼儿来分享他们的发现，通过在多媒体白板上将颜色互相重叠，幼儿最后总结出黄色和红色一起能变成橙色，红色加蓝色能变成紫色。幼儿利用白板操作展示了自己成功的经验，获得了成功感，调动了幼儿学习的积极性。

多媒体技术应用在幼儿教育教学中，以其特有的生动、形象、直观等特点促进了教育教学形式的多样性，优化了教学过程，提高了教学质量。在日常教育教学中，要结合教学内容，将多媒体技术合理用于教育教学，充分调动幼儿的学习积极性，培养幼儿正确的逻辑思维，促进幼儿健康快乐成长。

北京市顺义区顺和花园幼儿园 张 倩