小学语文乐学创新的探究

自古“寓教于乐”、“知之不如好知，好知不如乐知” ，有兴趣才能主动思索、一探究竟。曾经有哲人说过：“想象力比知识更重要。”在乐学的沃土上，创新才能萌芽成长。

一、提升教师的魅力，挖掘学科的魅力，引领学生乐学

当学生坐在一个富有魅力的教师的课堂里，会感觉时间过得很快，在一个枯燥的课堂里只会不断回头看教室后墙上的钟表。什么样的教师才是有魅力的教师？有专家分析，教师的魅力主要体现在以下四个方面：师爱魅力，师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每个人无差别的热爱和尊重、理解和期待;形象魅力，教师的形象魅力主要表现为和谐自然、富有职业美和现代美;学识魅力，一名有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态，同时，还能够不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平;人格是核心魅力，教师的人格魅力首先表现为热爱教育事业，无私奉献，诚信、公正和廉洁，以及从善如流，宽容大度。有魅力的教师看来亲切、感觉亲热、说出话来让人佩服，是善于把握方向、善于调动学生、善于掌控课堂节奏和氛围、善于把课堂效率和学生自主结合起来的教师。

知识契合于学生的求知欲，而语文学科又具有独特的魅力。语文课应该是充满诗意，充满浓浓的语文味，学生能在品读语言文字中丰富自己的想象，享受语言的魅力。生字不应该是单纯的抄写，编歌谣、顺口溜、猜谜语不仅有趣味性。当学生了解造字法之后，孩子们会满怀好奇的去探究更多字的来源。朗读中孩子们最喜欢分角色，因为他们感觉已经与文中的人心心相通。当孩子们为凡卡流泪、为晏子鼓掌时，那是学科本身的魅力在闪光。有位教师在教授《半截蜡烛》这一篇课文时，抓住文章的重点文段，指导学生反复朗读，感悟文字中透露出来的深刻内涵。文章中写到德军从杰克手中“一把夺回烛台”时，“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓眼上，她似乎感到德军那几双恶儿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”引导学生仔细品读上面的句子，深刻领会“似乎”这个词语所表达出来的令人胆战心惊的紧张气氛，想象伯诺德夫人一家人此时此刻的心理状态，让学生读出既紧张又无奈的感觉。接着让学生自主研读小女儿杰奎琳化险为夷的文段，让学生找出“娇声地”“镇定地把烛台端起来”“道过晚安”等一系列关键词语，让学生仔细品读，体会杰奎琳的机智和勇敢。学生在与文本对话的过程中感受到心理描写、语言、动作描写的细腻、传神，同时也明白了刻画人物的手法。这样品读才能使学生享受学科的魅力，语文素养得到全面的提高。

二、培养乐学的氛围，为创新开辟通道

首先要激发学生的好奇心。为了培养学生乐学创新的学习氛围就要认识到孩子们的天性，他们在各个方面的发展均未成熟。这虽然是一种不足，然而不足中也孕育着更大的可能，碰到一些不懂的事情或问题，学生们就会产生极大的兴趣。而这种热情也就是我们所说的好奇心。它更加内在，不同于我们经常用来提高学生的那些外在的方法。相对于其他方法而言，这种方法更加积极、持久。要使学生增强创新意识就需要学生产生好奇心。这样才能引导其兴趣，激发其潜，使学生在学习中得到快乐。

其次是尊重学生的想法。小学生想事情没有很强的逻辑性，往往随心所至，完整度和严密性都存在一定的缺陷，甚至让人觉得匪夷所思的时候也时有发生。但是这些问题会随着时间的推移趋好。教师在教学过程中切忌矫枉过正，那样只会打压孩子们的天性，如果教师对学生的要求过于严格的话，对学生的创新意识和创新思维的养成非常不利。

“好学生都是夸出来的”，这句话不无道理。学生创造性的激发与教师的激励是分不开的。教师在日常教学的时候，要多一些耐心和宽容，经常使用激励的教学方法。对于学生的小发现、小问题要给予及时的鼓励和帮助，使学生养成创新的习惯，增强创新的动力。

三、創建和谐开放的环境，探索全课程课堂

陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。开放式教学强调为学生拓展学习的空间，创造广阔的创新的学习环境。学生学习的目的，不能仅仅满足于对教材内容的理解、掌握，还要为他们提供广阔思维的大舞台，创建和谐开放的学习环境。教学中善于引导学生从教材、组合、构造、功能等不同角度、不同方式去扩散思维，从多种途径中探求知识的奥妙，真正培养思维的创造性。允许学生有不同的想法、看法，鼓励他们的思想碰撞出闪亮的火花，发表富有创造性的观点，努力使课堂教学具有开放性的学习氛围，让课堂处处闪烁着创造之光。这种状态下，孩子们总是以更综合的方式介入课堂，时不时出现新的想法、新的创意、新的追问，却往往不是教师预设的，而是动态生成的。学习《詹天佑》一文时，虽然学生课前对时代背景进行了了解，但是依然有学生会进一步问“为什么当时清政府这么无能”，这个问题涉及到更多的历史知识，而学生们纷纷表示想知道;《晏子使楚》一课，教师的预设只是表演一下晏子进城受辱，而学生们却想把整个故事都表演出来。学生的展示与探索得到了认可和关注，兴趣所致，创新即来，我们的课堂阳光灿烂。

从“语不惊人死不休”这句话让我们感受到创新自古讲求，在科学技术日新月异和社会生活丰富多彩的影响下，现代儿童变得非常敏感，他们的思维非常活跃，学生的这些特殊性决定了教育活动的复杂性和多变性，教师要在复杂多变的教育活动中培养学生，让学生产生积极的情感体验，就必须充分发挥自己的创造性。面对着那一双双充满渴望的眼睛自审，“打铁还需自身硬”，提高教师自身魅力，改进意识，挖掘自身潜能，不断探索，勇于创造，时时处处起表率作用，这种作用会潜移默化地影响、感染学生，只有这样才能将课程标准的精神真正落到实处。

天津市静海区独流镇育英小学 霍恩起