社区居民实用英语教学内容和方法的探究与实践

胡建明 葛洪文

提要：目前社区居民对英语学习的需求日渐强烈，社区实用英语课程受到广大居民的热爱和重视。根据社区居民具有学习热情高、目的明确、学习记忆弱化以及学习模式传统等特点，我精心设计教学内容，选择最适合成人学习英语的教学方法，让她们不但提高英语水平而且还可以辅导孩子英语，同时为她们今后做社区英语志愿者以及出国旅游运用英语进行交流打下基础。

关键词：社区居民 教学内容 教学方法

目前社区居民对英语学习的需求日渐强烈，社区实用英语课程受到广大居民的热爱和重视。为此我们开发了《社区居民实用英语》教材来满足她们的需求，以此来推进北京市学习型城市建设，推动学习资源社会化，努力创造全民终身学习的良好氛围。

一、对社区居民英语的需求进行调研，确定恰当的教学内容

通过发放调查问卷和走访社区居民发现，她们学习英语动机主要有以下几个方面：1.个人兴趣需求。有一大批热爱英语的爱好者，学习英语是他们终身的爱好和兴趣。2.社会服务需求。北京举办2008年奥运会和2022年冬奥会等有影响力的国际性的大型活动需要大量的语言志愿者。3.家庭教育需求。目前孩子们的英语学习非常重要，为了能更好地辅导孩子们的英语学习，妈妈、爷爷和奶奶们也有强烈学习英语的愿望。

目前针对社区居民学习英语的教材非常少，有的教材难度太大，不适合社区居民学习。为了提高培训的效果，我们亲自编写了《社区居民实用英语》教材。在编写过程中，充分考虑到成人教育的特点，围绕社区居民的日常生活展开话题，为用而学。教材内容分日常对话、实用英语语法以及音标和发音规律等内容，难度适中、实用性强。在内容上注重把握时代性、实用性、交际性，使不同水平、不同能力的学员都能够找到适合自己的学习内容。

社区居民学习英语的目的更多在于运用实践和交际，他们中的大多数不会再经历英语笔试，因此教学内容应当包括如下内容：1.口语交际。重视口语教学是社区英语教学的重要教学理念。教学内容包括问候、介绍、告别、看病等16个话题。话题全面丰富，贴近生活实际，实用性强，容易激发学员的学习兴趣。2. 强化音标和发音规则的教学。目的是帮助学员发音准确，辅导孩子更加自信。3. 语法知识讲解系统化。由于成人学员学习模式传统，语法基础很差，为此我们突出教材的实用性，把基础语法的每个知识点都讲得非常细致，然后做专题练习，巩固学习效果，提高她们的英语水平以便更好地辅导孩子英语。4. 选择性教学内容。教学内容要难度适中。设计市民日常用语100句和旅游接待100句两个难度不同的教学内容，目的是供不同英语基础的学员选择性学习。

二、探索社区居民学习英语的特点，了解学员的学习英语的状况

社区英语的教学有以下特点：1.较强的交际性。社区英语教学过程中要贯彻交际性原则，实现教学过程交际化。2.语言的有声性。社区居民性格大都内敛，在学习语言中害怕自己说错。其实只要放下包袱，不怕丢面子，大胆的开口说英语就会得到更多的练习机会和成功的体验。3.天天练习。成年人的记忆力日益衰退，因此更需要他们每天操练，加以强化。教师必须课下提供课堂的录音或微课供她们课下复习巩固。4坚持不懈。经调查，很多学员有着很长的学习英语经历，但最后还是没有学有所成。最主要的原因是不能坚持，轻易放弃。教师要经常鼓励学员，让她们经常地得到成功学习的体验。再有教学内容不能太难同时不要经常考试测验，如果这样，学员就会有恐惧心理，慢慢地就失去兴趣，很难取得很好的教学效果。

为了提高教学效果，我们必须深入了解学员學习英语的状况，以便有的放矢和因材施教。首先，学习英语的社区居民年龄差距很大。有的20多岁，有的60多岁。她们学习态度认真，按时上课，从不迟到、早退。学习英语积极性高，上课专心听讲，认真记笔记。她们学习目的性强，目的是学好英语辅导孩子，老年人想出国旅游，方便和外国人交流。所以学习积极主动，课下主动找老师交流探讨，经常给老师提供一些很好的教学建议。

其次， 英语水平参差不齐。有的学员基础较好，虽然放下书本多年，但是老师讲的内容能够听懂，并且表现欲强，积极回答老师的问题，愿意到讲台前给其他学员讲解。还有一部分学员零基础，就连简单的单词都要备注汉语，并且特别害羞，不愿意让老师提问，自尊心很强。为此我讲课更要态度和蔼、亲切，尊重她们，根据学员的英语接受能力，不断调整讲课内容，讲课进度，让她们开心愉快的学习，提问时掌握技巧，避免学员有畏难心理。

三、选择科学的教学方法，创造和谐的学习英语氛围

（一）趣味教学

兴趣是学习最好的老师。为了让学员对英语感兴趣，第一教师教学时要态度和蔼，亲和力强，不断的观察学员听课的感受。如果学员感觉内容太难，太多，就立刻调整讲课进度，避免学生有畏难情绪，始终让学员学习兴趣高涨，快乐学习。第二尽量利用多媒体课件来激发学员学习的兴趣。例如在引出话题环节中，教师播放相关的生活场景视频，她们会引起高度关注，充分产生兴趣。第三教师可以用简单的实物、手势、动作、图片等直观教学组织课堂教学，激发她们的兴趣。例如，讲问路话题，多提供路线图，讲方位介词时，借助图片讲解，学员更容易理解和掌握，兴趣性强，教学效果更好。

（二）口诀记忆

众所周知，社区居民记忆力比较薄弱，如果不能提高记忆效率，很难保证教学效果。所以我在平时的教学中经常会运用一些口诀来帮助学员们记忆。口诀记忆法能创造出轻松愉快的学习气氛，能极大的激发她们的学习兴趣，更能提高他们的学习积极性和注意力。

（三）示范讲解

为了发挥优秀学员骨干引领的作用，每次课我讲完后都选每组的组长去讲台前给全班进行讲解。尽管有时讲不明白，甚至讲错了，我从不批评，而是耐心的给她们讲解，直到她们弄明白为止。开始只有一两个学员上讲台讲解，慢慢通过我鼓励和培养训练，几乎所有优秀学员都能上台讲解，甚至已经66岁的王阿姨都上台讲解，其他学员给予热烈的掌声，通过学员上台讲解起到很好的反馈作用，这样不仅提高了她们的英语水平，而且也提高了辅导孩子的能力，更好地给自己孩子讲解英语。

（四）情景教学

情景教学法是英语教学行之有效的方法，在社区居民英语课堂中，我大胆地运用创设英语情景的教学方法，给学员创设的直观、有趣、生动的教学情景。例如，我精心设计了送学员孟阿姨回家以及帮助孟阿姨去良乡医院看病的真实情景，让学员小组合作编写对话，并且进行表演，使他们主动的去探究，激发了学习英语的热情， 把对话录制成视频，并进行成果展示，有了成就感，达到学以致用的目的。

（五）微课教学

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。学员中老年学员的记忆力减退，她们在课堂上跟着老师能够说的很好，可是离开老师后就无法开口了，为了解决这个困难，教师动手制作了很多微课视频发到学员微信群里，极大的方便了学员课后巩固复习。

目前，社区居民大多数学习一些实用技能，学习英语的不太多，但是通过我们自编教材，精心设计教学内容，选择科学的教学方法，尊重差异，创造和谐的教学环境，取得了很好的教学效果。社区居民学习英语的积极性很高。学员们坚持学习，学员越来越多，激励我不断探索和实践。我要充分发挥自己的专业优势，创出特色和品牌，为学习型房山建设做出应有的贡献。

注：本论文是北京市教育科学“十三五”规划单位资助校本研究专项课题《韩村河镇农民教育实训基地建设实践研究》  （课题编号：CGBB19117）的阶段性成果

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