以幼儿园“数”的教育为例浅谈蒙特梭利教育

环境是教育的第一要素。环境就像一个能动的生命体，它总是影响着教育的效果。因此，为幼儿创造一个合适的环境比任何事情都重要。良好的教学环境不仅可以提高学习效果，培养创新意识，还有助于幼儿养成良好的行为习惯。

蒙特梭利教育就是站在幼儿的立场上，为他们准备环境。向幼儿展示所有的学习材料也是蒙特梭利教育实践的一个独特特点。蒙特梭利教室配备了丰富的教材和教具，在教学过程中，需要根据幼儿的成长需要更新教具。这些教具在开发智力、养成习惯、培养健康人格等方面发挥着不可替代的作用。

在蒙特梭利教育中，这些丰富的教材和教具都是按照地域划分的原则来规划的，而不是随意摆放的。教师以教辅课程模式开展幼儿教学活动，充分体现了教育的系统性、科学性和开放性。

在蒙特梭利的教育环境中，教师根据幼儿的兴趣特点和不同的敏感期，通过对幼儿的观察和记录，为幼儿设置不同的教学内容，让幼儿可以自由选择和专注于不同领域的工作。教师是环境的创造者、教育的观察者、帮助者、引导者、启蒙者，启发和引导幼儿完成各种工作，不会轻易干扰、影响、打断幼儿的正常工作。

蒙特梭利教育强调“在游戏中学习”，使幼儿能够独立于游戏中学习，培养他们的专注力和耐心。而蒙特梭利的各种专业教具都是幼儿为“在游戏中学习”准备的教材。

以蒙特梭利“数”的教学为例，来分析蒙特梭利教育的特点。

一、借助物化教具简化看似深刻的“数”的概念

蒙台梭利数学教育的特点是结合蒙台梭利的教具，以具体、简单的对象为出发点，让幼儿用手操作，初步理解对象的大小，然后自然联想到具体与抽象的关系。

如砂纸数字板教具，10块砂纸数字板都是用来引导幼儿学习数字0-9的。当我们拿一块数字板时，我们会教幼儿如何用食指和中指按笔划方向触摸砂纸号码，这样当幼儿做这个动作时，会先感受到触觉刺激，然后开始熟悉每个单词的笔划，最后在触摸过程中练习他们的发音“1，2，…”

这些物化的教具为幼儿提供了形象思维所需的具体形象，可以帮助幼儿学好数学。例如，金珠是蒙台梭利高等数学课的教具。它用一个珠子表示“1”，用一串十个珠子表示“10”，用一个正方形珠子表示“100”，用一个立方体珠子表示“1000”，生动表现了数字之间的关系。对于5岁或6岁的儿童来说，在玩具游戏中感知数字与数字的关系是一件快乐而容易的事情。由于物理教具和生活中的相互配合，许多抽象的数学知识，如乘、除法、等分等，似乎更深刻的知识很难简化。

二、感官教育是“数”的教育的基础

蒙台梭利的“数”的教育是以感官教育为基础的。在感官教育中，教幼儿分类、对应等，在知道数量之前，首先要掌握非数字的数量（即没有单位的大小、长宽、数量等），培养他们的逻辑思维能力。例如，承插筒和彩色筒都由四组不同的筒体组成，每组筒体的尺寸和高度都有规律地变化。第一组高度随厚度的增加而减小，第二组高度随厚度的增加而减小，第三组厚度随高度的增加而减小，第四组厚度随高度的增加而减小。通过教具的操作，幼儿可以初步感受到配对和顺序，并按照高度或厚度的顺序进行操作，能够识别出物体的渐变高度和厚度。可见，在感官教育中，培养幼儿的初始逻辑能力，为数学教育奠定了基础。

三、蒙台梭利的“数”的教育为幼儿提供了合适和准备充分的环境

蒙台梭利认为：“幼儿有先天的潜能，在合适的环境中可以迅速发展。儿童的发展取决于他们自己的活动，只有有活动才能有发展”。蒙台梭利不要求幼儿在各种数学活动中形成相应的数学概念和掌握计算技能。她创造性地将一些抽象的数学概念和关系转化为一套系统具体的操作性教具。这些具体的教具是用来介绍数学概念和关系，满足幼儿学习数学的愿望，使他们获得具体的数学感性经验，是为将来学习与之相关的抽象数学概念准备具体的经验。同时，蒙台梭利数学教具也在数学抽象与儿童具体形象思维之间架起了一座“桥梁”，为儿童学习数学起到了“阶梯”作用。

四、蒙台梭利“数”的教育的独特性

与传统的数学教育相比，蒙台梭利数学教育具有许多独特的特点，使蒙台梭利数学教育更具优越性。蒙台梭利数学教育的目的是通过自主操作活动来达到一定的目的。在这个过程中，幼儿可以根据自己的意愿和水平自由选择教具。每一个蒙台梭利数学教具都有明确的直接目的和一定的操作规则。儿童在操作中必须遵循操作规程，通过反复练习，实现教具的直接目的。

蒙台梭利数学教育中的错误控制是蒙特梭利认为，幼儿教育应首先以实物形式进行，然后以抽象形式进行。儿童主导学习的本质是顺应儿童的思维和好奇心，引导儿童在好奇心最严重的时候找到答案。此时此刻，对答案的记忆是最好的。但更重要的是，这种推理可以内化为自己经验的一部分。

其次，蒙特梭利强调信任幼儿犯错的能力。通过控制环境中的教具，我们可以用有挑战性的任务来激发学生的能力，同时培养自信心。在蒙特梭利教育中，我们能做的就是让这个“绕道”不要偏离太远。溺爱的长者常说：他还那么年轻，知道什么，当然，我需要帮助他做决定，或者容忍他的任性。但蒙特梭利教育的第一步是“相互尊重”。这不仅是对礼节和礼貌的尊重，更是相信对方是一个独立思考和有能力的个人。即使他只有三四岁，也不到一米。

第三，蒙特梭利強调秩序和因果关系。蒙特梭利认为秩序是生命的第一要素。秩序感的建立可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，树立生活规律的安全感，提高幼儿的逻辑能力。因果关系是指事物之间的因果关系。通过让幼儿知道事情的因果关系来规范行为和建立自律。

了解蒙特梭利教育，我们相信蒙特梭利教育是最贴近儿童身心发展的教育，也是最符合儿童身心发展规律的教育。幼儿越小，他/她与父母和家人在一起的时间就越长。对他/她一生影响最深远的是启蒙运动的第一位老师-家长。作为幼儿的启蒙老师，家长的责任是任何人都无法替代的。俗话说：“教育一个母亲就是教育一个国家;教育一个好父亲就是教育一百个好老师”，那就是教育父母对责任的诠释。艾森门斯教育提倡生命即教育。它认为真正的教育不是在课堂上，而是在生活中。家庭教育是生活教育的重要组成部分，在日常生活中需要家长的配合。蒙特梭利教育积极与家长合作，不断向家长传播先进的教育理念，让家长成为教育专家，与家人合作，共同支持幼儿的美好未来！

北京市昌平区崔村镇中心幼儿园 王江梓