制药工程专业生物化学课程思政元素挖掘与实践

王 宇，黄志东

(1.辽宁科技学院 生物医药与化学工程学院，辽宁 本溪 117004；2.辽宁科技学院 机械学院，辽宁 本溪 117004)

生物化学作为制药工程专业的专业必修课，其目的是使学生了解生物化学的产生、发展过程及其研究对象、方法和内容，系统掌握生物体化学组成成分的分子结构及其性质功能，生命活动中发生的化学变化和调控规律，以及与生理功能的关系，从而掌握生物化学的基本知识、原理和方法，并能达到具备相关自然科学知识，且能将其用于解决制药过程中的复杂工程问题的毕业要求〔1-3〕。

为了在专业课授课过程中能够更好地融入思政教育，本文深入挖掘课程思政元素，重新修订具有思政特色的教学大纲，设计教案和课件等教学材料，采用润物细无声的方式在课堂教学过程中将思政元素与专业知识深度融合，同时在预习、提问、过程考核以及结课考试等环节中均体现思政内容，为其他专业课课程思政的开发与实践提供参考。

1 修订生物化学课程大纲

在教学目标和能力培养要求方面引入对思政教学内容的具体要求，即在生物化学教学过程中，要突出培育学生的爱国主义精神、探索创新精神、求真务实精神、工匠精神，以及培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质〔4〕。

2 相关思政元素的深入挖掘

为了避免思政内容在专业课程中突兀地出现，便于学生接受，特结合专业课程中各个章节的具体知识点查找相关的思政素材，针对每一个知识点进行素材的收集，包括与知识点相关的人物事迹、团队合作、协会构建等，努力做到思政内容与知识点联系紧密，契合度高，所占用讲授的单次时间不长，思政元素在每次课程中都有所体现，覆盖面广，具体生动。

例如，在绪论部分，通过对屠呦呦和施一公等人的案例教育，让学生从我们国家在生物化学研究和发展方面所取得的成绩中，从中国科学家严谨的科学精神中，感受到中国科学家们对祖国的热爱，同时感受到今后自己无论是做学问还是做事情都需要踏实严谨、耐心专注，培育学生的民族自豪感和历史责任感；在基因信息的传递与表达调控章节中，有针对性地引入“中国的摩尔根”谈家桢事迹，讲述其将“基因”一词带入中文，引导学生学习老一辈科学家深切的爱国之情和对科学严谨的精神。详细的章节知识与思政元素对照情况见表1。

表1 章节知识与思政元素对照表

3 融入思政元素的教学材料与教学方法

3.1 设计生物化学课程教案和课件

认真研究大纲思政要求，结合相关要求将与各个章节知识点相关的思政元素逐一落实到实际教学需要的专业课程教案和课件中，确保生物化学课程思政的有效实行。

3.2 生物化学课程思政教学方法

钻研探索专业课程中思政内容引入的具体方法，确保教学效果。目前，专业课程融入课程思政的教学设计方法主要有四种，即结构式设计、多学科合作、个体化示范和社会性联想。经过认真研究发现第四种方法更适合实际教学中使用，但是不能生搬硬套，要努力做到自然、顺畅地将思政内容引入专业课，这就需要任课教师在课前必须对思政元素有充分的挖掘和了解，并将其细化消化为具体生动的事例，在授课过程中与专业知识的讲授融为一体，用行之有效的方法调动学生学习积极性，在教学过程中不断给予学生思考和联想的启迪，努力地做到润物细无声，才能真正被学生所接受。

4 体现思政元素的考核评价方式

将思政元素融入考核的各个环节，如提问、过程考核、期末考试。同时在课程教学目标达成度的问卷调查中也要体现思政教育方面内容。这样才能根据存在的问题调整下一轮授课，形成闭环，从而达到持续改进的目的。

5 结论

本文围绕制药工程专业的特征和生物化学课程的性质，深入挖掘课程思政元素，重新修订具有思政特色的教学大纲，设计教案和课件等教学材料，采用润物细无声的方式在课堂教学过程中将思政元素与专业知识深度融合，同时在预习、提问、过程考核以及结课考试等环节中均体现思政内容，为其他专业课课程思政的开发与实践提供参考。