不做“木匠”做“园丁”

孩子首先是一个具有独立人格的人，其次才是一名受教育者。因此，教师首先要思考的是如何尊重每一个孩子，其次才是思考如何给予适宜的教育，以支持孩子的发展。如果我们尊重孩子的独立人格，那么就会给予孩子更多自由、自主选择的机会，比如让孩子可以自由选擇游戏的内容、游戏的伙伴、游戏的方式。

作为教师，我们很想让每个孩子都如我们所期待般获得良好的发展。其实，这是把教师视作“木匠”，希望通过“精工细作”让每个孩子都成为“标准化”的“优质产品”，并以此来评估工作业绩。比起“木匠”，我更愿意用“园丁”来形容教师。教师就像园丁一样，照顾孩子就像照顾花园里的花卉。优秀的园丁会致力于使土壤肥沃，以涵养整个生态系统，他们根据不同种类植物的特点，给予它们成长所需要的适宜的阳光、水分、养料，激发他们成长的内在动力。在花园里，没有哪一种植物能被称作是最美的，每一种植物都有自己的美丽。

孩子的发展充满无限的可能，教师的工作不是把孩子塑造成同一种美好的样子，而是给孩子提供一个安全的、充满爱的成长环境，滋养孩子的个性成长。

（江苏南京外国语学校附属幼儿园 余 倩）

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