如何加强学生的管理

吴艳华

[摘 要]为了提高教育教学质量，使学生在竞争日益激烈的形势下有更大的优势，教师在教育教学中要不断强化对学生的管理，这就要求教师具备较强的理论素质和过硬的实践管理经验。学生管理工作作为学校管理的重要组成部分，对学生的学习以及个人的成长都具有重要影响。加强对学生学习和生活的管理有利于培养学生的自主能力，促进学生全面成长。

[关键词]管理;学习;能力;生活

学校的教育教学离不开管理，学生的学习、思想和生活离不开管理。对于一个班级、一个集体，做好管理工作是必不可少的。管理工作为学生的学习、生活、思想教育提供了前提和保障。教师在教育教学工作中要教学和管理并存。管理是为学生服务的，学习更要依靠管理，管理可以帮助学生养成良好的学习、生活、思想习惯，可以提高学生的综合素质和能力，在学生的成长过程中，好的管理不可忽视。

一、学习的管理

学校的主要任务是教育教学，学生的主要任务是学习，并在学习中结合实际生活受到思想教育，使学生能感知所学，领悟隐含在知识中的道理，并能很好地成长、提高、突破和完善自己。

1.课堂是学习的主要阵地

要想学得好，必须要有完善的配套管理：首先，让学生必备的是工具书。在课堂学习中，需要的工具书有：字典、词典、成语词典、近义词、反义词词典等，把这些工具书按照套装分层的方法，挂在自己的书桌旁，每人必备，人人都有，并在这些工具书上标注好自己的名字。在学习过程中遇到困难时，利用工具书能自学解决的，一定要让学生自学解决，每当学生解决了一个问题，学生会很有成就感，这样更有利于调动学生学习的积极性，能有效引起学生学习的兴趣，这对学生的学习是有益的。其次，每人准备一个学习用的白板。在课堂练习和回答问题中能及时反馈出学生掌握的情况，由于白板是展现在大家面前的，这样就一改以前学生在桌面的纸上书写，教师要想得到反馈的信息，必须要巡视，而其他同学没有办法看到，通过白板的展示，对学生起到督促作用。再次，学生每人必须准备一个错题本，这样做的目的是更有益于巩固提高学生的所学，学习的反馈就是作业、测验和考试，就是要反馈出自己存在的不足和差距，把这种不足和差距记录下来，找出原因和解决的方法，更有利于自己的学习和知识的积累。

2.家庭作业

课后的复习、巩固和提高是学习必备的环节，是学习过程中必不可少的，在完成家庭作业时也要有相应的管理方法，让学生按照方法实施，这样更有利于学生有效、合理地运用学习时间，提高学习效率。要求完成家庭作业的方法是先做有思考性、解题性的问题，这样学生可以在头脑清晰、精力充沛的前提下更有效地完成作业，然后完成重复性的作业。这样的分配对完成家庭作业是合理的，学生是可以接受的，在相同的时间内，把学生的学习效益最大化，教师和家长沟通好，做好反馈工作，督促学生努力坚持下去，学生形成习惯后，随之而来的就是会自己想办法调配时间，并按照自己的方式进行学习。

3.桌面摆放名牌

每个学生的桌面都要摆放自己的名牌，这样有利于任课教师管理课堂教育教学，能对学生起到监督的作用，无形中形成一种压力，可以提高学习效率，更有利于师生的交流和沟通，促进教育教学工作的开展。

4.桌面要整洁

上什么课用什么工具，其余的全部收起来，这样对学生的自我学习管理是有好处的，避免了学生分散注意力。同时，在写字用具的管理上也要明确：铅笔要套上笔套，防止铅笔滚落，这样，既能防止铅笔的笔尖断，又能使教室更安静，越是细小的问题，越能使学生得到培养和锻炼。

二、生活的管理

学习中隐含着生活，生活影响着学习，对学习起着潜移默化的作用，因此，在生活中要充分运用好这个大课堂，增长学生的能力。比如，和家长去商场购物，学生用心就会有很多收获，产品的说明书是怎样写的，写的格式是什么，通过认真观察，可以提升写说明文的能力，并积累写说明文的素材，调查什么叫合格产品，什么叫三无产品，掌握一些和自己生活息息相关的信息，从而增长生活常识。再比如，进入公共场合，怎样去描述，运用什么样的顺序进行描述，都可以锻炼学生的写作能力和描述能力，从而让学生在这种描述中形成自己的思维，还可以把自己的观点和看法融入到自己的描述中。教师要引导学生利用好这样的学习机会，让学生在生活中不断进行自我完善和自我提高。

三、思想管理

思想是驱动力，思想是源泉。因此，要在思想上重视起来，学习起来才会有目标，生活起来才会有方向，这是学生成长过程的重中之重，教师要在这方面的管理上认真筹划，仔细琢磨，谨慎应对。

1.公共意识教育的渗透

公共意识的培养教育对学生来说很有必要。学生学习、生活在集体中，不可以我行我素，必须有集体观念和思想意识，这种意识的形成是日积月累的，是一点一滴的，是通过言行的渗透来付诸实施的，这种意识培养了学生的正义感和集体观念行为，当学生每说一句话、每做一件事的时候，都可以用公共意识这把尺子去衡量自己的言行是否有利于集体，从而在思想上形成一种约束力，知道哪些该做，哪些不该做，并运用这种约束力去克服自身存在的不足，弥补存在的差距，把自己的强势变得更具特色，把自己的弱势逐渐得到转换和改进，学生有了很好的公共意识，就会融入到集体中。

2.实践意识

学习来源于实践，学生通过实践生活，用自己的切身体会去感受、领悟和反思。比如，种花草、养鱼、观察大自然等系列活动，都能收到很好的效果。学生自己动手，就会知道自己劳动付出的辛苦，会倍加珍惜这种付出所取得的成果。天天说爱护花草树木、爱护自然环境，学生不会有深刻的认识，但学生亲身体验后，就会形成自我教育，形成自我约束力。

3.资源共享

学生无论是在学习中，还是生活中，都少不了去分享别人的成果，因此，在学生分享成果时要让学生明确，不管是什么成果，都是别人通过自己的辛勤劳动取得的。所以，在分享别人的成果时是否想过自己要做点什么来让大家分享，如果人人都分享别人的成果，而自己不去取得成果让大家来分享，那么，在我们的学习生活中就不会有成果让大家来分享了。让学生接受这样的观点，然后引导学生自己努力去做，努力取得自己的成果，让大家来分享。这样，就给学生一种动力，对学生的学习、创造和实践是极好的切入点，要让学生敢于想，敢于做，敢于创造，在这样的过程让学生得到锻炼和提升。

4.潜移默化，无声胜有声

如果一个人说了不做，说的话不算数，那么，通过几次以后就会失信于人，以后无论说什么，别人都不会去在意。学生为了展现正面的形象，所以会考虑到做事情的影响和后果，这样就会产生一种约束力和自制力。在每天的学习生活中，学生的心里会有意识地去想自己该做什么，不该做什么，自己想做什么，自己要做什么，并在实施中向着合理、高效的结果去努力，这样，学生每天就有了明确的目标。

学习、生活、思想三位一体，相互交织，不可分割，学习中潜在着生活和思想，思想中体现了知识和生活，生活中再现了思想，运用了知识，这是一个人成长的根基，是一个人走向社会的必备素质，生活中用学习知识形成的能力去参加实践活动，生活中用自己的思想去选择自己的实践活动。因此，要从小树立学生的学习、生活、思想意识，让学生在未来能更好地去选择自己要走的路，为自己提供更好的生活环境和条件。

参考文献：

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（责任编辑 冯 璐）